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护理专业人员与患者的距离决定性地，适当地影响着性信息的传递，从而提高患者的健康质量并预防性传播疾病。同时她们的护理工作也是陪伴那些有生育问题或决定自愿终止妊娠的人的关键。

此外，鉴于人们在性方面仍然存在潜在的错误信息，以及需要采取对性别问题有敏感认识的新方法，因此需要具备最新知识的卫生工作者。因此，TECH 创建了这个 100% 在线大学学位，提供最先进，最创新的人类性行为与性健康教学大纲。

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此外，得益于 TECH 采用的  Relearning 方法，此次更新将更加有效，学生可以自然而然地掌握教学大纲并巩固关键概念。此外，这一系统还减少了长时间的记忆，使这一大学学位更具吸引力。

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这个人类性行为与性健康护理学专科文凭包含了市场上最完整又最新的科学课程。主要特点是：

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这门课程的教学人员包括来自这个行业的专业人士，他们将自己的工作经验带到了这一培训中还有来自领先公司和著名大学的公认专家。

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。

该课程的设计重点是基于问题的学习通过这种方式，专业人员必须尝试解决整个课程中出现的不同专业实践情况。为此，你将得到由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助。

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这个专科文凭课程的教学大纲分为 3 个基本模块，以获得有关人类性行为和性健康的最新信息。因此，专业人员将深入探讨性学作为一门科学的演变，性的发展，性别化和生育治疗的进展。为此，毕业生可以访问每个科目的视频摘要，视频 in Focus，基本读物和案例研究模拟，这些内容可以通过任何联网的电子设备全天 24 小时访问。

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模块 1.性学

1.1. 性学作为一门科学的演变

1.1.1. 关于性的早期记载
1.1.2. 性学作为一门科学的发展
1.1.3. 人类的性事实

1.2. 生物学基础

1.2.1. 神经内分泌系统
1.2.2. 遗传学
1.2.3. 生殖器解剖

1.3. 社会

1.3.1. 文化的影响
1.3.2. 环境的影响

1.4. 心理基础

1.4.1. 体性宪法
1.4.2. 性和性别认同
1.4.3. 性别表达和角色
1.4.4. 社会
1.4.5. 文化的影响
1.4.6. 环境的影响

1.5. 性进化论

1.5.1. 定义
1.5.2. 人一生中发生的正常事件

1.6. 性发展

1.6.1. 神经系统
1.6.2. 主要性征
1.6.3. 第二性征
1.6.4. 第三性征

1.7. 儿童发展

1.7.1. 概念化
1.7.2. 从儿童期开始培养情感的重要性
1.7.3. 鲍尔比的依恋理论

1.8. 人类生物过程

1.8.1. 青春期的生理，心理和性变化

1.8.1.1. 月经周期

1.8.2. 怀孕，分娩和产后
1.8.3. 更年期和更年期
1.8.4. 男性更年期

1.9. 人类性学概述

1.9.1. 从四足到站立的变化
1.9.2. 最重要的历史发现
1.9.3. 旧石器时代与情感革命
1.9.4. 一夫一妻制的起源

1.10. 性学的发展领域

1.10.1. 临床
1.10.2. 身体情况
1.10.3. 教育
1.10.4. 传播

模块 2.概念，历史和信息框架

2.1. 性学的支柱及其传播框架

2.1.1. 性教育的参考者（男性和女性)
2.1.2. 人类性行为地图

2.2. 概念领域

2.2.1. 性别与性
2.2.2. 情色与交友
2.2.3. 夫妇与生育

2.3. 性别化：身份

2.3.1. 概念化：ALO 和自我检查
2.3.2. 变性与同性性行为

2.4. 性：欲望的取向

2.4.1. 概念化
2.4.2. 性取向
2.4.3. 情色与欲望

2.5. 充满情色和爱意情色特点

2.5.1. 概念化
2.5.2. 历史上的性观念和意义

2.5.2.1.规范情色
2.5.2.2.非规范性色情小说

2.6. 性的概念生殖器部位

2.6.1. 从性别学角度看历史
2.6.2. 生殖之外的快乐

2.7. 关系

2.7.1. 爱： Ars Amandi的概念
2.7.2. 关系多样性
2.7.3. 关系阶段
2.7.4. 婚姻与同居
2.7.5. 没有爱的性和没有性的爱

2.8. 性教育

2.8.1. 总体原则
2.8.2. 披露信息的道德规范
2.8.3. 性史

2.9. 当前的传播技术

2.9.1. 新闻，电视和广播
2.9.2. 社交网络
2.9.3. 创建材料

2.10. 个人 品牌 发展

2.10.1. 品牌型号
2.10.2. 构图和内容创作
2.10.3. 个人品牌

模块 3.性健康与生殖健康

3.1. 背景化

3.1.1. 定义
3.1.2. 技术和社会发展
3.1.3. 辅助生殖治疗及其在不同国家的法律背景

3.2. 艾滋病病毒

3.2.1. 历史背景
3.2.2. 相关耻辱
3.2.3. 目前的治疗方法
3.2.4. 积极资源

3.3. 自愿终止妊娠

3.3.1. 定义
3.3.2. 流程
3.3.3. 媒体报道
3.3.4. 身，、情感和经济后果

3.4. 生育：卵巢和子宫

3.4.1. 配子形成
3.4.2. 月经周期
3.4.3. 传统的生育管理方法

3.4.3.1.症状热法
3.4.3.2.记录宫颈粘液
3.4.3.3.记录宫颈高度

3.4.4. 对有卵巢和/或子宫的人进行检测
3.4.5. 重申性身份的生育

3.5. 生育能力：睾丸

3.5.1. 配子形成
3.5.2. 精子形成/再生精子
3.5.3. 会改变生育能力的习惯
3.5.4. 对有睾丸的人进行检测
3.5.5. 重申性身份的生育

3.6. 辅助生殖技术 I

3.6.1. 性指向关系（RSD）
3.6.2. 使用伴侣的精子进行人工授精
3.6.3. 使用捐赠精子进行人工授精

3.7. 辅助生殖技术 II

3.7.1. 体外受精（FIV）
3.7.2. 卵胞浆内单精子注射（ICSI）
3.7.3. 囊胚培养
3.7.4. 植入前遗传学诊断 (DGP)

3.8. 求孕期间的性学支持

3.8.1. 辅助生殖过程对情欲的影响
3.8.2. 不孕症诊断的性满意度

3.9. 生育神话

3.9.1. 怀孕的概率
3.9.2. 适合孕期的姿势
3.9.3. 性高潮与生育
3.9.4. 生育技术的有效性
3.9.5. 禁射与生育

3.10. 促进性健康

3.10.1. 预防与宣传的区别
3.10.2. 促进性健康工具

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