大学学历
世界上最大的哲学院系”
推介会
通过这个大学课程，为改善世界上 数百万妇女的 状况做出贡献"
女权主义必须面对那些从性别不平等和压迫妇女中获利的人的反对。争取平等、结束对妇女的歧视和暴力的斗争往往遭到各种政治制度或文化背景的抵制，他们继续坚持传统上由男性掌握的特权和权力。
尽管今天全球仍在继续朝着平等的方向发生重大变化，甚至在一些国家，平等似乎是不可想象的，但仍有很长的路要走。从这个意义上说，人文科学专业人员可以通过这个大学课程更新自己的学科知识，从而做出宝贵的贡献。它将研究女权运动在社会进步和变革过程中的作用，以及在国际发展合作框架内根据性别观点制定的战略。
通过极具吸引力的在线模式，所有这些以及更多内容都将触手可及，使这一专业与任何职业活动完全兼容。这样，学生就可以管理自己的学习时间，每天 24 小时访问最大的合作与平等数字资源图书馆。
通过女权运动对世界的影响，你们将掌握在合作与平等领域取得优异成绩的所有关键"
这个合作与平等大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：
- 由合作与平等领域的专家介绍案例研究的发展情况
- 书中的内容图文并茂、示意性强、实用性强，提供了专业实践中必不可少的学科实用信息
- 可以进行自我评估过程的实践，以推进学习
- 其特别强调创新方法
- 理论讲座、向专家提问、关于争议问题的讨论论坛和个人反思工作
- 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容
通过宣传国际人道主义法，确保战斗人员不损害冲突地区妇女的人权"
这个课程的教学人员包括来自这个行业的专业人士，他们将自己的工作经验带到了这个培训中，还有来自领先公司和著名大学的公认专家。
它的多媒体内容是用最新的教育技术开发的，将允许专业人员进行情境式学习，也就是说，一个模拟环境将提供一个沉浸式的培训程序，在真实情况下进行培训。
这个课程的设计重点是基于问题的学习，通过这种方式，医生必须尝试解决整个学年出现的不同专业实践情况。为此，他们将得到一个由公认的专家创建的创新互动视频系统的帮助。
在短短 300 个小时内，通过深入研究有关合作与平等的动态教育资源，实现随心所欲的专业化"
你将获得在国际合作发展中从性别角度设计战略的高级能力"
教学大纲
大学课程规定的学时为 300 个小时，学生可根据自己的情况进行安排，这将给学生带来极大的灵活性。因此，学生可以自行安排时间，这也是 TECH 24 小时开放虚拟校园所有资源的原因。毫无疑问，这个教学大纲将为学生提供最全面、最先进的合作与平等理念，从而在专业活动中发挥重要作用。
高度灵活的课程设置，将学生置于合作与平等个性化教育途径的中心"
模块1. 人权和国际人道主义法（IHL）
1.1. 人权和国际人道主义法律
1.1.1. 介绍
1.1.2. 人权的概念和定义
1.1.3. 人权的基这个陈述
1.1.3.1. 什么是世界人权宣言？
1.1.3.2. 世界人权宣言的作者
1.1.3.3. 世界人权宣言序言
1.1.3.4. 世界人权宣言条款
1.1.4. 书目
1.2. 国际人道主义法律（IHL）
1.2.1. 什么是国际人道主义法？(IHL)
1.2.2. 国际人道法的分支
1.2.3. Ginebra公约和支撑Ginebra公约的基这个规范
1.2.4. 国际人权法的范围
1.2.4.1. 对某些作战方法和手段的一般禁止和限制和战争手段
1.2.4.2. 具体的禁止和限制
1.2.5. 国际人道法何时适用？
1.2.6. 国际人道法保护谁以及如何保护？
1.2.7. 书目
1.3. 联合国与人权
1.3.1. 联合国联合国组织
1.3.1.1. 它是什么？
1.3.1.2. ONU的历史
1.3.1.3. 联合国与人权
1.3.2. 联合国如何促进和保护人权？
1.3.2.1. 人权事务高级专员
1.3.2.2. 人权理事会
1.3.2.3. 发展集团-人力资源部
1.3.2.4. 防止种族灭绝和保护责任问题特别顾问
1.3.3. 结论
1.3.4. 书目
1.4. 联合国人权保护文书
1.4.1. 介绍
1.4.2. 帮助联合国保护人权的法律文书
1.4.2.1. 国际人权法案
1.4.2.2. 民主主义
1.4.2.3. 负责保护人权的其他联合国机构
1.4.3. 处理各种主题的各种组织
1.4.4. 总秘书
1.4.5. 联合国和平行动
1.4.6. 妇女法律和社会地位委员会
1.4.7. 书目
1.5. 国际人权法
1.5.1. 介绍
1.5.2. 什么是国际人权法
1.5.2.1. 国际人权法的特点
1.5.3. 国际人道主义法与国际人权法的主要区别
1.5.4. 危害人类罪
1.5.4.1. 历史上的反人类罪
1.5.5. 书目
1.6. 非政府组织和人力资源部门
1.6.1. 介绍
1.6.1.1. 什么是NGDO？
1.6.2. 非政府组织与人权
1.6.3. 人权非政府组织类别
1.6.4. 人权非政府组织的主要特征
1.6.5. 书目
1.7. 世界上的侵犯人权行为
1.7.1. 介绍
1.7.2. 文章侵犯人权案件（DDHH）
1.7.2.1. 第3条。自由生活的权利
1.7.2.2. 第4条。没有奴隶制
1.7.2.3. 第5条。没有酷刑
1.7.2.4. 第13条。行动自由
1.7.2.5. 第18条。思想自由
1.7.2.6. 第19条。言论自由
1.7.2.7. 第21条。民主权
1.7.3. 书目
1.8. 环境人权
1.8.1. 环境保护是一项人权
1.8.2. 环境有权利吗？
1.8.3. 人权在没有权利的情况下的演变
1.8.4. 自然的权利。演变
1.8.4.1. 意向声明特别报告员
1.8.5. 环境法
1.8.5.1. 环境署联合国环境规划署
1.8.6. 书目
1.9. 人权非政府组织
1.9.1. 介绍
1.9.2. 从事人权工作的非政府组织名单
1.9.2.1. 1公斤的援助
1.9.2.2. B. Soleil d’Afrique
1.9.2.3. Aasara
1.9.2.4. Andina行动
1.9.2.5. 全球团结行动
1.9.2.6. Verapaz行动
1.9.2.7. ADANE黑非洲发展之友协会
1.9.3. 书目
模块2.平等与合作
2.1. 性别与合作
2.1.1. 介绍
2.1.2. 关键概念
2.1.2.1. 关于性别应这个考虑什么
2.1.3. 增强能力
2.1.3.1. 介绍
2.1.3.2. 赋权的概念
2.1.3.3. 什么是赋权？
2.1.3.4. 赋权的简要历史参考
2.1.4. 世界女权运动
2.1.4.1. 概念
2.1.4.2. 世界女权主义简史
2.1.5. 书目
2.2. 女权主义运动的历史演变主要电流
2.2.1. 介绍
2.2.1.1. 历史背景
2.2.2. 妇女运动的先驱
2.2.3. 美国和欧洲的选举权
2.2.4. 拉丁美洲的选举权
2.2.5. 作为社会运动或新女权主义的女权主义
2.2.6. 当代女性主义
2.2.6.1. 21世纪的女权主义
2.2.6.2. 著名女权运动的演变
2.2.7. 书目
2.3. 区域父权制和妇女运动
2.3.1. 父权制
2.3.1.1. 介绍
2.3.1.2. 父权制的概念
2.3.1.3. 母权制的概念
2.3.1.4. 世界上父权制的主要特点
2.3.2. 世界上有影响的妇女历史运动
2.3.2.1. 妇女权利的演变
2.3.2.1.1. 第一届妇女权利公约
2.3.2.1.2. 国际妇女节：属于女性的一天
2.3.2.1.3. 反对切割女性生殖器官的药物
2.3.2.1.4. Aba妇女起义
2.3.2.1.5. 不断变化的工作世界
2.3.2.1.6. 在工作和罢工中，用武力
2.3.2.1.7. 联合国诞生
2.3.2.1.8. 给全世界的女人
2.3.2.1.9. 难忘的蝴蝶
2.3.2.1.10. 积极分子团结起来
2.3.2.1.11. CEDAW
2.3.2.1.12. 消除对妇女的暴力行为宣言
2.3.2.1.13. 人发会议行动纲领
2.3.2.1.14. 北京宣言和行动纲要
2.3.2.1.15. 安全理事会第 1325 号决议
2.3.2.1.16. 联合国千年宣言
2.3.2.1.17. 集体和平行动
2.3.2.1.18. Gulabi Gang帮：为女性伸张正义
2.3.2.1.19. 应对现状
2.3.3. 书目
2.4. 劳动分工：传统安排和当代动态
2.4.1. 介绍
2.4.2. 性别分工
2.4.2.1. 妇女参与劳动力市场的内在和外在制约因素
2.4.2.2. 妇女的纵向和横向隔离 从事有偿工作
2.4.2.3. 男性特征和有偿工作
2.4.3. 男女分工
2.4.4. 贫困女性化
2.4.5. 关于劳动力参与、性别差距和不同形式的劳动力市场插入的数据
2.4.5.1. 指标
2.4.5.2. 按活动部门划分的就业妇女
2.4.5.3. 按职业类型划分的就业妇女
2.4.5.4. 按职业地位分类的就业者
2.4.5.5. 按工作类型就业
2.4.6. 书目
2.5. 护理政策和经济
2.5.1. 关爱生命
2.5.2. 对女性生活的影响
2.5.2.1. 与家庭领域的无偿工作和其他护理任务相关的价值
2.5.2.2. 调解的概念
2.5.2.3. 为实现和解采取的措施 非正式
2.5.3. 护理活动和家务参加教育和护理中心的儿童有受扶养人的家庭
2.5.3.1. 儿童在教育和护理中心就读西班牙和欧盟 28 国
2.5.3.2. 每周用于护理和家务活动的时间
2.5.3.3. 照顾受抚养人的 16 岁及以上人员（按年龄和性别分列）
2.5.4. 新的男子气概
2.5.5. 书目
2.6. 性别与移民
2.6.1. 移民的原因和全球形势
2.6.2. 迁移的历史演变
2.6.3. 移民女性化现象
2.6.4. 来自性别变量的移民流动特征
2.6.5. 迁移过程对妇女的影响
2.6.6. 结论
2.6.7. 具有性别观点的移民战略
2.6.8. 书目
2.7. 从性别角度看国际发展合作体系
2.7.1. 介绍
2.7.2. 国际发展合作体系
2.7.2.1. 西班牙国际合作的目标
2.7.2.2. 国际发展合作政策和工具从性别角度看发展合作政策和工具
2.7.2.3. 国际发展合作中的性别方法的战略工作路线
2.7.3. 性别与宣传
2.7.4. 性别与发展
2.7.5. 以性别为重点的规划
2.7.5.1. 规划过程的准则
2.7.6. 国家伙伴关系框架（CPFs）和现有的西班牙合作工具
2.7.7. 主流化准则
2.7.7.1. 检查清单
2.7.7.2. 第一阶段的检查表阶段0
2.7.8. 书目
2.8. 具有性别观点的公共政策
2.8.1. 介绍
2.8.2. 发展经济学
2.8.2.1. 发展的经济基础
2.8.2.2. 发展经济学的定义
2.8.2.3. 发展经济学的演变
2.8.3. 性别经济学
2.8.4. 采取性别方法的公共政策
2.8.5. 采用性别方法的预算方法
2.8.6. 关于性别的人类发展指数
2.8.6.1. 概念
2.8.6.2. 人类发展指数参数
2.8.7. 书目
2.9. 国际发展合作中的性别观点
2.9.1. 国际合作中的性别问题历史发展
2.9.2. 基这个概念
2.9.2.1. 两性平等
2.9.2.2. 性别平等
2.9.2.3. 性别认同
2.9.2.4. 男性特征
2.9.2.5. 父权制
2.9.2.6. 性别分工
2.9.2.7. 性别角色
2.9.2.8. 部门方法
2.9.2.9. 跨领域的方法
2.9.2.10. 实际需求
2.9.2.11. 战略性的性别利益
2.9.3. 为什么要将性别方法纳入发展进程？
2.9.4. 将性别方法纳入主流的十诫
2.9.5. 性别指标
2.9.5.1. 概念
2.9.5.2. 可以处理指标的领域
2.9.5.3. 性别指标的特点
2.9.5.4. 性别指标的目的
2.9.6. 书目Module 1. Human Rights (HR) and International Humanitarian Law (IHL)
这个议程纳入了宝贵的性别视角，重点关注发展中地区可以通过女权主义实现的社会进步"
合作与平等大学课程
在一个日益互联的世界中，合作与平等的促进对于应对全球挑战和建设更加公正、平等的社会至关重要。在TECH科技大学，我们致力于通过我们的在线合作与平等大学课程来推广这些价值观。我们的课程为你提供了深入了解国际合作原则和性别平等的机会。通过便捷的在线平台，你可以随时随地学习，根据你的日程安排推进教育，无需牺牲工作或个人承诺。
加入全球最佳大学之一
在TECH科技大学，我们相信在线教育是一种强大的工具，可以让更多人获得高等教育。我们为你提供必要的工具和资源，让你无论身在何处都能获得优质的教育。本课程以性别平等原则为基础，这意味着你不仅将深入了解国际合作及其在当今世界的重要性，还将学习如何在生活和工作中促进性别平等。性别平等是国际合作的重要组成部分，因为性别不平等在世界许多地方依然存在，影响着数百万人。通过本课程，你将为倡导具有性别敏感性的合作方法做好准备，推动从可持续发展到冲突解决的各个领域的平等。成功完成TECH科技大学的合作与平等大学课程后，你将具备改变世界的能力，能够为国际合作项目做出贡献，推动建设更加包容和公正的社会。加入我们，共同成为变革的一部分。