这个 100% 在线的专科文凭将使你能够以一种对中学生有吸引力的方式将地理和历史学科带入课堂”

历史地理学习应为学生提供必要的知识，使他们能够充分了解周围的世界，从他们生活的地方到他们所处环境的最远点。如果能根据学生所处教育阶段的需要，采用准确的现代方法，这将是一条具有吸引力和活力的途径。

鉴于这一现实，教学专业人员有必要掌握中学地理和历史学科教学所不可或缺的教学知识，工具和方法技巧。从这个意义上讲，TECH 在这个专科文凭中提供了最先进，最密集的教学大纲，完全是在线教学。

该课程将使教师能够更新其教学计划，这些学科培训的主要补充内容及其课程设计。这些内容将辅以多媒体教学资源，可通过任何联网的电子设备轻松访问。

此外，得益于 TECH 所有专业都采用的Relearning方法，学生将大大减少学习和记忆的时间，同时获得扎实的学习经验。

毫无疑问，这是一个通过 100% 在线和灵活的学位在教育领域取得进步的绝佳机会。学生可以随时查阅教学大纲，没有固定的课表，可以根据自己的需要分配教学任务。能够将日常职责与一流学术学位结合起来的独特机会。

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这个中学地理与历史教师培养专科文凭包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 学习由在教育的专家提出的案例研究
• 以图形， 图表和极具实用性的内容设计提供关于职业实践中不可或缺学科的实用信息
• 进行自我评估以改善学习的实践练习
• 特别强调创新的方法论
• 理论知识,专家预论,争议主题讨论论坛和个人反思工作
• 可以从任何联网的固定或移动设备上观看内容

这个学位将为你提供中学历史和地理教学单元的范例”

该课程的教学团队包括该领域的专业人士，他们将在培训中分享他们的工作经验还有来自知名社会和著名大学的专家。

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。

这门课程的设计集中于基于问题的学习，通过这种方式专业人士需要在整个学年中解决所遇到的各种实践问题。它将得到一个由著名专家开发的创新互动视频系统的支持。

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通过该课程，你将能够成功解决历史和地理教学中的主要难题”

这个专科文凭课程的教学大纲旨在为中学地理和历史学科的教学提供最相关的信息。教学大纲包括学科培训的主要补充内容，并逐步向学生介绍最新的课程设计和教学方法。为此，还提供了每个主题的视频摘要，详细视频，读物和案例研究，这些构成了TECH 提供的内容广泛的资源库。

你可以通过任何联网的电子设备轻松访问多媒体资源图书馆”

模块 1. 地理和历史学科培训补充材料

1.1. 社会科学的概念

1.1.1. 社会科学
1.1.2. 历史的概念
1.1.3. 地理概念

1.2. 古代和中世纪的历史概念

1.2.1. 神话和它的书面记录
1.2.2. 希腊和罗马的历史学家
1.2.3. 中世纪基督教的历史

1.3. 文艺复兴，巴洛克和启蒙运动史

1.3.1. 文艺复兴和巴洛克
1.3.2. 启蒙精神
1.3.3. 启蒙运动历史学

1.4. 历史的学术神圣化（19 世纪）

1.4.1. 历史作为一门学术学科：浪漫主义和历史主义
1.4.2. 实证主义
1.4.3. 国家历史
1.4.4. 兰开斯特方法
1.4.5. Langlois-Seignobos
1.4.6. 历史唯物主义

1.5. 20 世纪的历史

1.5.1. 宏观理论模型
1.5.2. 年鉴学派
1.5.3. 新的历史学建议

1.6. 古代地理

1.6.1. 希腊
1.6.2. 罗马
1.6.3. 东方世界

1.7. 中世纪和现代的地理学

1.7.1. 中世纪地理学：不同的来源
1.7.2. 现代地理学和不同的预测
1.7.3. 地理和制图的重要性

1.8. 现代和当代地理学

1.8.1. 现代地理学和不同的预测
1.8.2. 导航方面的进展
1.8.3. 新的地方和路线

1.9. 历史周期化

1.9.1. 早期阶段性工作
1.9.2. Cellarius和古典分裂
1.9.3. 其他关于周期化的建议

1.10. 地理学的分类

1.10.1. 自然地理学
1.10.2. 人文地理学
1.10.3. 区域地理学
1.10.4 地缘政治

模块 2.地理和历史教学法

2.1. 历史教学中的困难

2.1.1. 社会和政治的历史观
2.1.2. 自然是一门社会科学
2.1.3. 学生的兴趣

2.2. 地理教学中的困难

2.2.1. 对学生进行必要的认知发展
2.2.2. 必要的工具和资源的使用
2.2.3. 学习者需要对他或她的环境有新的了解

2.3. 教学方法

2.3.1. 说教方法的定义
2.3.2. 方法的有效性
2.3.3. 传统和现代的方法论

2.4. 教-学模式

2.4.1. 心理教育知识的层面
2.4.2. 教-学过程的模式
2.4.3. 教学设计

2.5. 讲座和教师的作用

2.5.1. 大师班的积极方面
2.5.2. 大师班的消极方面
2.5.3. 如今的大师班

2.6. 行为主义学习理论

2.6.1. 古典条件反射
2.6.2. 操作性条件反射
2.6.3. 替代条件

2.7. 认知理论和建构主义理论

2.7.1. 学校学习的经典理论
2.7.2. 信息处理的认知理论
2.7.3. 建构主义

2.8. 能力发展的方法论

2.8.1. 基于问题的学习
2.8.2. 案例研究
2.8.3. 基于项目的学习
2.8.4. 合作学习
2.8.5. 教学合同

2.9. 应用于社会科学的教学方法

2.9.1. 教师是一个关键的方法论要素
2.9.2. 阐述性策略
2.9.3. 查询策略

2.10. 评估系统的重要性

2.10.1. 根据学习者的特点，采用不同的系统
2.10.2. 评估标准的功能
2.10.3. 评估技术和工具的清单和特点

"抓住机会，了解这个学科的最新发展，将其应用于你的日常实践”