通过TECH成为儿童青少年心理病理学方面的专科文凭，帮助有困难的学生在学业上取得令人满意的发展” 

基于对儿童或青少年可能发生的不同心理病理学 的详尽研究而描述的不同教学方法允许根据每个案例的具体情况调整学术策略的制定，使这些学生有机会继续发展适应学校阶段的方式。然而，为了进行这种适应，教师有必要详细了解儿童和青少年可能发生的不同病理宇宙的特征。

为此，TECH推出了这个非常完整的儿童青少年心理病理学专科文凭课程，该课程针对教师，由专家指导和设计，并以舒适且易于访问的100%在线模式呈现。这是一个多学科学位，通过该学位，毕业生将能够深入研究神经发育的障碍，问题和状况以及因痛苦而可能出现的相关问题：愤怒，攻击性，成瘾等。

因此，这是一个独特的机会，可以通过适应学术和专业市场需求的学位来扩展您的知识并完善您的教学技能。此外，所有内容将从学术活动开始就可用，并且可以在任何具有互联网连接的设备上下载，无论是手机，平板电脑还是个人电脑。因此，毕业生将能够将这个专科文凭带到他想去的任何地方，并且时间表完全适合他的可用性。此外，该课程的学生将能够与一位享有盛誉的国际客座导演见面，他将通过严格而独特的大师班分享他的专业标准。 

该专科文凭的特点是在学术界整合了最独特的大师班，并由著名的国际客座主任教授专业知识”

这个儿儿童青少年心理病理学专科文凭包含市场上最完整又最新的课程。主要特点是：

• 由心理学和教育学专家介绍案例研究的发展情况 
• 这门课程的内容图文并茂示意性强,实用性强为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息 
• 进行自我评估以改善学习的实践练习 
• 特别强调创新的方法论  
• 理论知识,专家预论,争议主题讨论论坛和个人反思工作 
• 可以从任何联网的固定或移动设备上观看内容 

您将有机会获得720小时的最佳理论，实践和附加内容，从而从这个专科文凭那里获得最完整，最详尽的知识”

该课程的教学人员包括这个行业的专业人士，他们将自己的工作经验注入到培训中。

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。

这门课程的设计集中于基于问题的学习，通过这种方式专业人士需要在整个学年中解决所遇到的各种实践问题。为此，你将得到由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助。

这是一门完美的课程，可以深入研究有或没有物质的成瘾问题，这样您就可以帮助您的学生克服这些问题"

详细了解儿童和青少年时期自杀的相关情况将使您成为预防自杀的代理人"

获得该学位的毕业生将找到 720 小时的最佳理论内容，这些内容是由教学团队根据教育部门和心理学的当前时事准备的。此外，还包括以不同格式呈现的高质量附加材料（详细视频，动态摘要，实践案例，补充读物和研究文章），借助这些材料，您将能够将教学大纲中开发的信息置于上下文中，并深入研究您认为最重要的方面。所有这一切都以方便和可访问的100%在线模式进行，与任何有互联网连接的设备兼容。  

您将拥有患有不同心理病理学 的学生的真实案例，以便您可以将您的技能付诸实践，并根据他们的规格和需求调整学术课程”  

模块 1.童年和青春期的病态宇宙 I

1.1. 神经发育紊乱

1.1.1. 什么是神经发育障碍？
1.1.2. 列入神经发育障碍诊断类别的疾病
1.1.3. 儿童和青少年神经发育障碍的相关方面

1.2. 精神分裂症谱系障碍和其他精神病性疾

1.2.1. 什么是精神分裂症谱系障碍和其他精神病性疾病？
1.2.2. 属于“精神分裂症谱系障碍和其他精神障碍”诊断类别的疾病
1.2.3. 儿童精神分裂症

1.3. 躁郁症和相关疾病

1.3.1. 什么是躁郁症和相关疾病？
1.3.2. 列入障碍和相关诊断类别的疾病

1.4. 抑郁症疾病

1.4.1. 抑郁障碍的宇宙
1.4.2. 诊断类别“抑郁症”中包含的疾病

1.5. 焦虑症

1.5.1. 焦虑症
1.5.2. 列入DSM-V的焦虑症类型
1.5.3. 儿童和青少年焦虑症的障碍的相关方面

1.6.  强迫症及相关疾病

1.6.1. 简介依强迫症及相关疾病
1.6.2. 属于“强迫症及相关疾病”诊断类别的疾病

1.7. 创伤和的因素压力相关疾病

1.7.1. 什么是创伤和的因素压力相关疾病？
1.7.2. 属于“与创伤和压力源有关的疾病”诊断类别的疾病

1.8. 分离障碍

1.8.1. 分离性障碍的特点
1.8.2. 包括在 "分离性障碍 "诊断类别中的疾病

1.9. 躯体症状障碍和相关疾病

1.9.1. 什么是躯体症状障碍和相关疾病？
1.9.2. 包括在 "躯体症状障碍和相关障碍 "诊断类别中的疾病
1.9.3. 应用于其他（儿童和青少年）的事实性障碍的证据和相关数据

1.10. 饮食和食物摄入障碍

1.10.1. 什么是饮食和食物摄入障碍？
1.10.2. 列入DSM-V的饮食和食物摄入障碍
1.10.3. 关于青春期饮食和食物摄入障碍的相关事实

模块 2.童年和青春期的病态宇宙 II

2.1. 排泄障碍

2.1.1. 什么是 "排泄障碍"？
2.1.2. 排泄障碍的类型

2.2. 睡眠-觉醒障碍

2.2.1. 睡眠-觉醒障碍的共同特征
2.2.2. 列入 "睡眠-觉醒障碍 "诊断类别的睡眠-觉醒障碍

2.3. 性别焦虑症

2.3.1. 性别焦虑症
2.3.2. 儿童和青少年时期与性别有关的情况
2.3.3. 如今的儿童如何经历性问题？

2.4. 破坏性，冲动控制和行为紊乱

2.4.1. 破坏性，冲动控制和行为障碍的类型
2.4.2. 心理治疗中儿童行为控制的常见问题

2.5. 物质相关疾病和成瘾性疾病

2.5.1. 与药物有关的疾病和成瘾性疾病的分类？
2.5.2. 属于“物质相关疾病和成瘾性疾病”诊断类别的疾病

2.6. 总体人格障碍

2.6.1. 性格理论
2.6.2. 根据 DSM-V 的总体人格障碍

2.7. 性欲异常

2.7.1. 性欲异常
2.7.2. 儿童期和青春期的性反常疾病的发病率

2.8. 其他可能成为临床关注的问题

2.8.1. 亲子关系问题和兄弟关系问题
2.8.2. 虐待和忽视儿童。儿童性虐待

模块 3.儿童和青少年时期的人格障碍

3.1. 偏执性人格障碍

3.1.1. 偏执型人格障碍简介
3.1.2. 诊断标准
3.1.3. 童年的偏执型人格

3.2. 精神分裂症人格障碍

3.2.1. 分裂样人格障碍简介
3.2.2. 诊断标准
3.2.3. 童年和青春期的分裂样人格

3.3. 分裂型人格障碍

3.3.1. 分裂型人格障碍简介
3.3.2. 诊断标准
3.3.3. 未成年人的分裂型人格与成人的区别

3.4. 边缘性人格障碍

3.4.1. 边缘性人格障碍简介
3.4.2. 诊断标准
3.4.3. 童年和青年阶段的边缘人格

3.5. 自恋型人格障碍

3.5.1. 自恋性人格障碍简介
3.5.2. 诊断标准
3.5.3. 未成年人的自恋人格

3.6. 反社会人格障碍

3.6.1. 反社会人格障碍简介
3.6.2. 诊断标准
3.6.3. 未成年人的反社会人格

3.7. 表演型人格障碍

3.7.1. 表演型人格障碍简介
3.7.2. 诊断标准
3.7.3. 童年和青春期的表演型人格

3.8. 回避型人格障碍

3.8.1. 回避型人格简介
3.8.2. 诊断标准
3.8.3. 回避型人格及其与童年和青年阶段的关系

3.9. 依赖型人格障碍

3.9.1. 依赖型人格简介
3.9.2. 诊断标准
3.9.3. 依赖型人格及与儿童的关系
3.9.4. 依赖人格对成年期的影响

3.10. 强迫型人格障碍

3.10.1.  强迫观念和强迫观念简介
3.10.2. 强迫型人格障碍的概念和诊断标准
3.10.3. 童年时期的强迫性人格

模块 4.其他相关的问题

4.1. 愤怒和攻击的问题

4.1.1. 愤怒和攻击的问题简介
4.1.2. 在心理学家咨询时的愤怒和攻击

4.2. 物质成瘾问题

4.2.1. 物质成瘾简介
4.2.2. 未成年人的物质使用问题
4.2.3. 当今物质使用的趋势

4.3. 没有物质的成瘾问题（ICT）

4.3.1. ICT简介
4.3.2. 儿童对ICT的依赖

4.4. ICT带来的问题

4.4.1. ICT带来的主要问题

4.5. 童年和青春期的情绪问题

4.5.1. 情绪简介
4.5.2. 儿童青少年阶段的情绪
4.5.3. 儿童和青春期的主要情绪问题

4.6. 自尊和自我概念问题

4.6.1. 自尊和自我概念的概念简介
4.6.2. 未成年人自尊和自我概念的主要问题

4.7. 儿童和青少年的自杀

4.7.1. 有关自杀的简介
4.7.2. 童年和青年时期的自杀

4.8. 对立违抗型儿童和青少年的特点

4.8.1. 对立违抗障碍简介
4.8.2. 对立违抗儿童的主要特征
4.8.3. 对立反抗青少年的主要特征

4.9. 最常见的神经发育状况

4.9.1. 神经发育状况简介
4.9.2. 未成年人的神经发育障碍

不要再犹豫吧，投资一个学位，通过它，你不仅可以成为一名准备更充分的专业人士，而且可以为有特殊需要的学生提供更多的机会”