这门持续6周的100%在线大学课程将使您有机会在中学教育的物理和化学课程中提供最新的教学法” 

引导学生单独或集体探究，研究和解决问题的方法论是目前物理，化学等学科教学过程中的有效方法。 

对中学学生应用适当的策略并使用最有效的教学法对于他们的学术和个人发展具有决定性作用。教师必须执行的任务，用最新的技术和工具贡献他广泛的知识。这就是为什么 TECH 推出了物理与化学教学法学术课程，为毕业生提供了该领域最先进的教学大纲。 

该课程由在教学领域拥有丰富经验的专业团队编写，他们在本课程大纲中提供最新，最出色的信息。通过这种方式，您将沉浸在应用于该学科的学习理论，最创新的ICT工具的使用，这些学科的评估以及物理和化学教师的新角色中。 

借助构成教材库的多媒体资源（视频摘要，详细视频）专业阅读材料或案例研究，学生还将以更加动态的方式获得这种学习。 

因此，教师面临着一个独特的机会，可以通过灵活的大学课程在日常生活中获得强化和非常有用的学习。学生只需要一个具有互联网连接的电子设备就可以在一天中的任何时间访问教学大纲。由于没有固定时间表的课程，毕业生将有更大的自由将一级大学学位与日常职责结合起来。 

通过这门大学课程，您将更容易发现学生在学习物理和化学时面临的主要困难”

这门物理与化学教学法大学课程包含市场上最完整又最新的教育课程。主要特点是： 

• 开展由中学教育教学专家介绍的案例研究
• 这门课程的内容图文并茂示意性强,实用性强为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息 
• 进行自我评估以改善学习的实践练习 
• 特别强调创新的方法论 
• 理论讲座， 向专家提问， 关于争议问题的讨论论坛和个人反思工作 
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容 

如果您想开展更有活力的课程并促进学生在物理和化学方面的学习，那么您正在寻找合适的大学课程。现在就报名吧” 

这个课程的教学团队包括该领域的专业人士，他们将在培训中分享他们的工作经验，还有来自相关学会和知名专科大学课程。 

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。 

这门课程的设计集中于基于问题的学习，通过这种方式专业人士需要在整个学年中解决所遇到的各种实践问题。为此，你将得到由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助。 

将说明性，定向研究或 PBL 教学模式引入您的课堂，确保您的学生获得高学习率"

通过这种学术选择，您无需投入大量时间的学习，技术再学习系统有利于轻松获取新概念"

该大学课程的教学大纲旨在能够在短短180个教学小时内提供有关物理和化学学科中使用的教学法的最优秀和最新的知识。该课程大纲将向教师介绍教授这些学科的主要学习理论，教学模式和最有效的ICT工具。您可以在一天中的任何时间通过具有互联网连接的电子设备访问多媒体教学资源，从而促进知识的获取。 

先进的教学大纲将带您踏上从传统教学模式到基于问题的学习的大纲” 

模块 1.物理和化学教学法 

1.1. 总体教学法和科学教学法

1.1.1. 教学法一词的起源和演变
1.1.2. 教学法的定义
1.1.3. 教学法的内部分类
1.1.4. 学习如何教授科学：科学教学法
1.1.5. 科学教学法的研究对象

1.2. 应用于物理和化学专业的学习理论 

1.2.1. 科学建构主义
1.2.2. 从数据到概念
1.2.3. 科学进程的构建过程
1.2.4. 之前的观念
1.2.5. 替代概念
1.2.6. 学习化学的具体困难
1.2.7. 学习物理学的具体困难

1.3. 物理和化学的学习技巧和策略阶段 

1.3.1. 什么是学习策略？ 
1.3.2. 思考的阶段和相应的策略
1.3.3. 条件性或支持性策略
1.3.4. 获得性阶段感受阶段：信息获取和选择的策略
1.3.5. 获得性阶段。反思阶段：组织和理解知识的策略
1.3.6. 获得性阶段记忆阶段：储存和检索知识的记忆策略
1.3.7. 反应性阶段广泛的创造性阶段：创造性的和有创意的战略
1.3.8. 反应性阶段广泛反应阶段：知识转移的战略
1.3.9. 反应性阶段符号表达阶段：口头和书面表达的策略

1.4. 教学方法模型 

1.4.1. 说教模式
1.4.2. 传统模式
1.4.3. 发现教学模式
1.4.4. 说明性教学模式
1.4.5. 认知冲突教学模式
1.4.6. 引导式询问模式
1.4.7. 基于问题的学习（PBL）

1.5. 学习这个主题的活动解决问题和cts方法 

1.5.1. 问题定义
1.5.2. 问题类型学
1.5.3. 正式思维和具体思维
1.5.4. 如何支持学生在问题中学习？ 
1.5.5. 如何改进练习的方法？ 
1.5.6. Cts在教育中的应用
1.5.7. 课程项目和课程的结构和内容，以CTS为重点
1.5.8. 教师在CTS教育中的作用
1.5.9. Stts教育中的教与学策略
1.5.10. 一些活动的背景介绍

1.6. 教学资源 

1.6.1. 为什么要做实际工作？ 
1.6.2. 实际工作的类型
1.6.3. 感知性的，说明性的和解释性的经验
1.6.4. 实践练习：学习方法和技术并说明理论
1.6.5. 调查：建立知识，了解科学的过程，学习调查
1.6.6. 教科书，卓越的材料
1.6.7. 评估课程材料，这是一项基础要求
1.6.8. 学校游学作为教学资源
1.6.9. 传播科学教育和信息经验的倡议

1.7. 应用于物理和化学教学的ICT教学资源 

1.7.1. ICT
1.7.2. 物理和化学教学中ICT的多样性
1.7.3. 在物理和化学课程中使用ICT，我们可以期待什么？ 
1.7.4. 我们所说的通过ICT学习物理和化学是什么意思？ 
1.7.5. 我们要为每个场合选择哪种ict？ 

1.8. 中学和职业培训中评估的一般方面 

1.8.1. 评估：概念和基础特征
1.8.2. 评估是为了什么？ 
1.8.3. 什么评价？ 
1.8.4. 评价体系
1.8.5. 评估类型
1.8.6. 学习成绩：满意的与足够的
1.8.7. 评估标准，评分标准和可评估的学习标准
1.8.8. 评估会议

1.9. 物理和化学科目的学习评估 

1.9.1. 实验科学中的学习评估技术和工具简介
1.9.2. 观察技术和工具
1.9.3. 对话/采访
1.9.4. 审查班级工作
1.9.5. 考试
1.9.6. 调查/问卷调查
1.9.7. ESO物理和化学专业科目的学习评估
1.9.8. 高中学位和职业培训

1.10. 课堂上的教师如何为教学创造一个合适的场所？ 

1.10.1. 良好的课堂管理
1.10.2. 激励人心的教师
1.10.3. 价值观和美德的共处和教育
1.10.4. 掌握实验科学的教学法
1.10.5. 将物理和化学教学作为一种研究活动

抓住机会，了解这个学科的最新发展，将其应用于你的日常实践"