推介会

您将探索智力概念的演变，并获得必要的技能，以增强学生个人能力的最大发展”

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一些学生的高能力不仅是遗传因素的结果，而且还受到环境，教育经历和个人特征的影响。从这个意义上说，我们需要一种能够理解和支持具有杰出技能的学生发展的各个方面的教学方法。 

这样，学校就面临着与更高智力有关的挑战，因为这种环境必须保证对所有人包括具有这些特殊条件的人进行包容和公平的教学。这就是为什么学院必须提供一个场景，让这些学员能够充分发挥自己的才能。这包括实施适合每个学生个人需求的灵活和差异化的教学方法，以及营造重视多样性和促进机会平等的包容学校氛围。 

考虑到上述因素，教师是高等院校教育学的关键人物。您识别，适应，区分具有特殊能力的学生并向其提供情感和社会支持的能力对于确保这些学生获得丰富且富有挑战性的学习至关重要，从而促进他们的全面发展并让他们充分发挥潜力。这样，教育者必须站在与可以实施的各种方法相关的问题的最前沿，以及如何面对过程中可能出现的挑战。  

遵循这一观点，TECH创建了高能力教育学大学课程。该学位以100%在线模式呈现，并采用Relearning方法。此外，还使教育专业人员可以随时随地进入，因为只需要具有互联网连接的电子设备。 

通过这个学位，你将探索一种新的教学方法，超越知识的传播，并成为学习过程中的变革者”

这个高能力教育学大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

  • 由高能力和包容教育专家介绍案例研究的发展情况
  • 这门课程的内容图文并茂示意性强,实用性强为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息 
  • 进行自我评估以改善学习的实践练习 
  • 特别强调创新的方法论  
  • 理论知识,专家预论,争议主题讨论论坛和个人反思工作 
  • 可以通过任何连接互联网的固定或便携设备访问课程内容 

在为期6周的课程中，深入探讨了当前教学法律框架中解决多样性问题的基础，并为高能力学生构建了包容的教育环境”

这门课程的教学人员包括来自这个行业的专业人士，他们将自己的工作经验带到了这一培训中还有来自领先公司和著名大学的公认专家。

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。

这门课程的设计集中于基于问题的学习，通过这种方式专业人士需要在整个学年中解决所遇到的各种实践问题。为此，你将得到由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助。

通过这门100%在线课程，通过应用课程组织策略来创建适应性教育计划"

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与TECH 一起开发未来教育技能，探索创新的新兴教育范式"

教学大纲

汇集本大学课程的学习计划包括必要的概念，以便教育者能够实现创新的教学形式并将其应用于表现出高能力的学生。通过这种方式，教师将深入研究课程的组织,生物心理社会模型以及面对这些特殊院系的21世纪学校的挑战等领域。为了实现这一目标，TECH 为参与者提供了广泛的多媒体资源选择，例如真实案例的模拟，可以随时随地访问，因为您只需要一台具有网络连接的设备。 

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通过Relearning方法，您将更有效地学习并持久地巩固您的知识” 

模块 1.高能力的教育范式和教学框架 

1.1. 新兴的教育范式：走向我们需要的教育 

1.1.1. 教师的角色超越知识的传递 
1.1.2. 学习者在新的学习环境中的作用 

1.2. 在我们的教学-法律框架中注意多样性 

1.2.1. LOE-LOMCE 
1.2.2. 国际条约  

1.3. 课程的组织和高能力的组织 

1.3.1. 教育项目和计划 
1.3.2. 课程和教室的组织 
1.3.3. 指导小组 

1.4. 智力概念的演变 

1.4.1. 因素和多因素模型 
1.4.2. 综合能力的模型和研究 
1.4.3. 从心理测量理论到信息处理模型 
1.4.4. 计算模型 
1.4.5. 基于神经科学的模型：人类连接组 

1.5. 高能力的解释理论 

1.5.1. 科学基础 
1.5.2. 伦祖利的理论 
1.5.3. Gagné模式 
1.5.4. 情报理论 
1.5.5. 进化模型 
1.5.6. 多元智能 

1.6. 生物-心理-社会模型：高能力的教学-科学框架 

1.6.1. 生物-心理-社会模式的定义和历史  
1.6.2. 解释高能力的一些社会文化模式  
1.6.3. 生物-心理-社会模式：综合模式  
1.6.4. 高能力科学框架
1.6.5. 从教学角度看高能力  

1.7. 多学科评估 

1.7.1. 关注多样性：检测，评估和诊断  
1.7.2. 心理教育评估  
1.7.3. 高智商能力的心理教育评估   
1.7.4. 多学科评估 

1.8. 特殊教育需求和教师培训 

1.8.1. 教育需求的概念：起源与历史发展  
1.8.2. 特殊教育需要；特殊教育需要条例NEAE  
1.8.3. 特殊教育需求的定义和分类  
1.8.4. 特殊教育需要的特点  
1.8.5. ACNEAE 教学和教育响应方面的培训需求 

1.9. 21世纪学校的挑战21世纪学校在高能力方面的挑战 

1.9.1. 历史概述  
1.9.2. 多元化的民主社会 
1.9.3. 21 世纪教育在多样性方面面临的挑战 
1.9.4. 21 世纪高智力因素对教育的挑战 
1.9.5. 高智力学生的能力本位学习

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您将拥有教育领域最新的学术内容，并且您将利用其以创新多媒体格式呈现的优势来增强您的学习体验” 

高能力教育学大学课程

当前，教育面临着新的范式，教师的角色超越了知识的简单传播，学生成为他或她自己学习的主角。在这种背景下，科技大学的高能力教育学课程对于培训受过关注多样性培训并准备满足高能力学生的特定教育需求的教师至关重要。该课程采用 100% 在线方法，允许学生随时随地访问内容，适应他们的需求和日程安排。此外，专家教师保证内容的质量并提供严格且最新的培训。

您将培养高能力教育学技能

您将获得的一些技能和能力学生在课程中的目标是了解新的教育范式、识别和关注教育法律框架的多样性、课程的组织以及适应高能力学生的特定教育需求。该课程还讨论智力概念的发展和高能力的解释理论，以及作为生物心理社会模型，提供了理解高能力所必需的教学科学框架。多学科评估和教师培训也是课程涵盖的重要主题，使学生能够获得与才华横溢的学生一起工作所需的技能，并为他们提供适合他们具体需求的教育。是这样的对于希望专门关注多样性并接受培训以适应高能力学生特定教育需求的教师来说，TECH 高能力教育学大学课程如何为他们提供一个独特的机会。在线方法和专家教师确保了内容的质量以及严格和最新的培训。