这个在线学术课程将让你了解最先进的数字工具和资源，以提供双语教育空间"

在当今全球化的社会中，学习至少两种语言对许多人来说是一项未完成的任务。因此，双语中心的需求量越来越大，因为这是对个人进行早期教育的一种方式。

因此，对于教师或教育工作者来说，学习如何组织双语学校、了解双语学校的一切并有效地开展双语学校的工作，是一次成功和专业发展的绝佳机会。

为此，有必要进行培训和知识更新。因此，TECH 创建了这一大学课程，提供广泛的教学大纲，以确定学习科目的专业概况。在 2 个学习模块中，你将找到适合 2 种或 2 种以上语言教育空间的所有相关方面。

你将获得有关双语学校的组织和结构、关注多样性和特殊教育需求的具体知识。你将掌握双语项目协调员的职能和作用、成功因素（如家庭参与和培训）以及互动小组的创建。

由该领域顶尖专家制定的教学大纲将对这些方面以及其他基本方面进行阐述。这样，专业人员就能根据环境的需要，创造一个双语学习和交流的环境。由于是 100% 在线课程，你可以自由选择学习地点、方式和时间，按照自己的进度完成学习目标。

要想在职业生涯中有所发展，就必须不断更新知识。接受 TECH 培训"

这个组织双语中心大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 由幼儿教育和小学教育中的双语和扫盲专家介绍案例研究的发展情况
• 书中的内容图文并茂、示意性强、实用性强，提供了专业实践中必不可少的学科实用信息
• 可以进行自我评估过程的实践，以推进学习
• 其特别强调创新方法
• 理论课、向专家提问、关于有争议问题的讨论区和这个反思性论文
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容

通过这个课程，你将学习如何发展表达模式和策略、语音语调以及用英语诠释儿童读物"

这个课程的教学人员包括来自这个行业的专业人员，他们将自己的工作经验带入到培训中，以及来自领先协会和著名大学的公认专家。

其多媒体内容采用最新的教育技术开发，将使专业人员能够进行情景式学习，即在模拟环境中提供身临其境的培训程序，在真实情况下进行培训。

该课程的设计侧重于 基于问题的学习，通过这种方式，专业人员必须尝试解决整个学年中出现的不同专业实践情况。为此，你将获得由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助

掌握新知识，成为组织双语中心的专家"

教师将掌握必要的工具，将绘画和手工艺作为一种英语教学方法引入课堂"

这个大学课程由 2 个学习模块组成，分为 10 多个主题，这将使学生更容易理解双语中心组织的广泛内容。教学大纲以 TECH 专业团队教师的丰富经验为基础，他们在教学内容中分享了真实的示范案例。它以不同的形式呈现，使学习过程更加生动，并将在虚拟平台上全天 24 小时提供。

由于教师和技术的配合，只有 TECH 才能提供完整的课程"

模块1.双语中心的组织

1.1. 规范性框架和外部评价

1.1.1. 语言能力
1.1.2. 外部评估

1.2. 双语学校的组织和结构

1.2.1. 英语系
1.2.2. 主题的组织
1.2.3. 双语学校的特点

1.3. 综合课程

1.3.1. 综合语言课程
1.3.2. 学校的语言项目
1.3.3. 制定综合课程的指导方针

1.4. 关注多样性、特殊教育需求

1.4.1. 与特殊教育需要有关的双语挑战
1.4.2. 双语和智力障碍
1.4.3. 双语和语言障碍
1.4.4. 双语与情绪和适应困难
1.4.5. 较晚加入双语项目
1.4.6. 使用不同母语的学生

1.5. 会话助理/母语助理

1.5.1. 对话助手的简介
1.5.2. 助理的职能
1.5.3. 语言助理的作用
1.5.4. 首次接触和融入中心
1.5.5. 语言助理可能开展的活动

1.6. 协调教学团队

1.6.1. 正式的教学协调机构
1.6.2. 横向和纵向协调
1.6.3. 协调双语项目的领域和需求
1.6.4. 有效协调的关键

1.7. 双语项目协调人的职能和作用

1.7.1. 协调员的职能
1.7.2. 会议和协调问题
1.7.3. 协调一个工作团队的关键
1.7.4. 协调员的简介

1.8. 创造一个双语的学习和交流环境

1.8.1. 学校里的日常用语
1.8.2. 走廊和公共空间
1.8.3. 教室空间
1.8.4. 教师和社区参与

1.9. 与家庭和环境的关系

1.9.1. 家庭对双语的看法
1.9.2. 沟通-关系工具
1.9.3. 参与学校的活动
1.9.4. 在家跟进和家庭作业

1.10. 双语项目评估

1.10.1. 评价指标
1.10.2. 对相关行为者的评价
1.10.3. 对家庭的评价
1.10.4. 外部评价

模块2.双语教育中的成功教育行动

2.1. 理论标准Includ-ED项目

2.1.1. Includ-ED项目
2.1.2. 理论参考
2.1.3. 学习者的分组和社区参与
2.1.4. 延长学习时间

2.2. 背景：学习型社区

2.2.1. 信息社会
2.2.2. 转化的阶段
2.2.3. 梦想
2.2.4. 联合委员会
2.2.5. 今天的项目

2.3. 成功因素：将学生分组

2.3.1. 异质分组模型
2.3.2. 混合分组模型
2.3.3. 包容性分组模式

2.4. 成功因素：家庭参与和教育

2.4.1. 家庭培训
2.4.2. 参与的类型及其对成功的影响
2.4.3. 教育参与

2.5. 对话式学习

2.5.1. 平等对话
2.5.2. 文化智能
2.5.3. 工具性层面
2.5.4. 感性认识
2.5.5. 团结一致
2.5.6. 转型
2.5.7. 差异的平等性

2.6. 互动小组

2.6.1. 互动小组说明
2.6.2. 非专业的志愿者
2.6.3. 互动小组的成果
2.6.4. 双语课堂中的互动小组

2.7. 互动和对话式调查

2.7.1. 社会文化视角Vigotsky
2.7.2. 交互类型
2.7.3. 互动和身份构建
2.7.4. 交际行为
2.7.5. 对话式询问

2.8. 非专业志愿者在双语课堂上的作用

2.8.1. 志愿者的作用
2.8.2. 从学校开始做什么
2.8.3. 他们参与评价
2.8.4. 专家或非专家志愿者

2.9. 对话式阅读

2.9.1. 对话式阅读的定义
2.9.2. 对话式阅读的基础
2.9.3. 英语阅读的教父和教父
2.9.4. 陪同阅读

2.10. 双语课堂中的文学课对话

2.10.1. 特尔图利亚斯文学对话》的起源
2.10.2. 加速阅读的互动
2.10.3. 婴幼儿和小学的古典文学
2.10.4. 特图里亚的工作原理

学习时间为 300 小时，采用最先进的技术和创新的学习方法，100% 在线学习。立即报名，亲身体验"