获得向第一次接触外语的孩子教授英语课程所需的技能”

TECH 致力于提高您在儿童阶段的英语教学技能，为此，我们设计了这个完整的课程，您可以通过它扩展您在该领域的能力。这样，培训课程就包含了最相关的外语学习教学方法和理论及其在儿童教育课堂中的应用。

具体来说，将分析与不同学习方式相关的多元智能的概念以及个体差异如何影响学生吸收新知识的方式。 

此外，还将说明学习一门新语言的特点，以及必须采取哪些步骤来教授学生，使他们能够用英语进行交流，并了解使用该语言的国家的文化。

这个培训的特点是，可以以100%的在线模式学习，适应学生的需求和义务，以异步和完全可自我管理的方式。学生可以选择哪一天，什么时间和多少时间来学习这个课程的内容，始终与致力于该课程的能力和性向相一致。

科目及其主题的顺序和分布是专门设计的，以使每个学生能够决定他们的奉献和自我管理他们的时间。为此，您将获得通过丰富的文本，多媒体演示，指导实践练习和活动，励志视频，大师班和实践案例呈现的理论材料，您可以在其中有序地唤起知识并训练决策，以展示您的培训教学领域内。

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这个儿童教育中的英语学习大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 由知识领域的专家在模拟场景中提出的实际案例的发展，学生将有序地唤起所学知识并展示能力的获得
• 这门课程的内容图文并茂示意性强,实用性强为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息
• 英语教学的最新消息
• 可进行自我评估以改进学习的实际练习，以及不同能力水平的活动
• 特别强调创新方法和教学研究
• 理论知识,专家预论,争议主题讨论论坛和个人反思工作
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容

这个课程邀请你学习和成长，作为教师发展，学习与我们课堂上最常见的需求有关的教育工具和策略。

教学人员包括来自教育领域的专业人士，他们将自己的工作经验带入培训中，以及来自领先协会和著名大学的公认专家。 

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。 

该课程的设计侧重于基于问题的学习，通过该学习，教师必须尝试解决整个课程中出现的不同专业实践情况。这将借助由具有丰富教学经验的知名英语专家制作的创新型互动视频系统来实现。 

为此，教师将得到一个创新的互动视频系统的协助，这个系统由就业准备和指导领域公认的专家开发，具有丰富的经验"

通过完成这个非常完整的课程，你将获得更高的专业水平使你能够与最优秀的人才竞争"

内容的结构是由教育全景中的顶级专业人员设计的，他们具有丰富的经验和公认的专业威望，得到了他们的认可，并广泛掌握了应用于教学的新技术。 

培养最佳教师的最佳内容" 

模块 1.英 语教学法

1.1. 理论和学习方式：外语教学

1.1.1. 皮亚杰：儿童和与社会环境的互动
1.1.2. 维果斯基：社会互动的重要性
1.1.3. 布鲁纳和 "脚手架 "的概念
1.1.4. 加德纳和多元智能理论
1.1.5. 学习中的情感维度
1.1.6. 学习方法

1.2. 外语教学

1.2.1. 外语教学简介
1.2.2. 年龄对外语学习的影响
1.2.3. 母语对外语学习的影响
1.2.4. 个人差异及其对外语学习的影响
1.2.5. 双语教育和多语教育
1.2.6. 英语作为一种国际语言或通用语言

1.3. 英语口语学习

1.3.1. 口语在外语学习过程中的重要性
1.3.2. 口语教学的基本原则
1.3.3. 儿童口头话语的发展
1.3.4. 鼓励英语的互动：课堂合作
1.3.5. 书面语言是对口语发展的支持
1.3.6. 使用 "真实 "材料
1.3.7. 非威胁性的气氛：语言和非语言沟通以及教师的作用

1.4. 学习英语词汇

1.4.1. 词汇教学的基本原则
1.4.2. 应用于词汇学习的词类
1.4.3. 词汇学习和教学技巧
1.4.4. 选择词汇
1.4.5. 扩大词汇量
1.4.6. 练习词汇的例子

1.5. 英语阅读和写作入门

1.5.1. 扫盲过程
1.5.2. 影响英语读写能力学习的因素
1.5.3. 为学习英语读写创造有利的环境
1.5.4. 英语读写能力的教学方法
1.5.5. 英语读写教学的后续步骤

1.6. 通过文学资源和游戏学习英语

1.6.1. 使用故事进行英语语言学习
1.6.2. 故事中的话语组织
1.6.3. 故事中语言的使用
1.6.4. 作为外语教学材料的故事质量
1.6.5. 围绕一个故事制定任务
1.6.6. 在课堂上使用歌曲和儿歌/诗歌
1.6.7. 使用游戏作为文化维护课堂上的不同文化概念
1.6.8. 游戏与儿童的道德和社会发展皮亚杰，科尔伯格-米德和维果斯基的理论
1.6.9. 英语语言学习中的游戏

1.7. 内容和语言整合学习（CLIL）

1.7.1. CLIL的定义和原则
1.7.2. 内容学习：认知发展
1.7.3. 学前和小学教育中的CLIL课程模式
1.7.4. 规划CLIL课程

1.8. 专题方法或基于项目的工作

1.8.1. 语言学习的整体方法：主题/项目方法
1.8.2. 准备一堂基于主题/项目学习的课程
1.8.3. 主题/项目方法中的交流
1.8.4. 采用主题或项目方法的课后结果

1.9. 信息通信技术在英语教学中的应用

1.9.1. 在课堂上使用ICT的优势和风险
1.9.2. 信息通信技术在英语课堂上的作用
1.9.3. 准备好的材料
1.9.4. 交互式白板
1.9.5. 网络任务
1.9.6. 材料设计：利用互联网进行语言教学的软件

1.10. 英语教学的形成性和非正式评估

1.10.1. 评价简介
1.10.2. 评估的基础原则
1.10.3. 评价中的质量标准
1.10.4. 规划评估
1.10.5. 不同类型的评价
1.10.6. 形成性评价和非正式评价的特征和类型

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