教育指导和主动方法大学课程将使你对自己的职业表现产生安全感，这将有助于你个人和职业的发展"

主动方法激发学生的责任和积极作用，从而改变教师和学生的传统角色，他们的关系和环境。

从游戏化到基于项目的学习，翻转课堂或合作动力，该模块首先概述了主动方法论和一系列教学创新的可能性。

教育指导是辅导中的一门学科，应用于正式和非正式的教育。指导需要适应环境，并根据该环境在本例中为教育环境提出的需求而存在。怪不得考虑到教育主体和过程的复杂性教育指导可以满足各个教学领域的需求：个人辅导和学习或表现问题，课堂管理，冲突解决，学习动机，小组领导力学生的情况或教育机构管理带来的挑战。

教育指导与其说是一种方法不如说是一种途径提供了自己的工具与各种教育方法相辅相成，其目的是促成变革和转型实现卓越教育。

通过教育指导和主动方法学教育指导和主动方法更新您的知识”

这个教育指导和主动方法大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 由教育指导和教育学领域的专家提出的实际案例的开发。其图形化,示意图和突出的实用性内容，以其为构思，为看重专业实践的学科提供科学并贴近实践的信息
• 有关教师教育指导和主动方法的新闻
• 包含实际练习，在这些练习中可以进行自我评估过程，以提高学习效果
• 特别强调教育指导的创新方法和教师的主动方法。所有这些都将通过理论课程，专家提问，有争议话题的论坛和个人反思工作来补充
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容

这门课程可能是你选择进修课程的最佳投资，原因有二：除了更新你在教育指导和主动方法方面的知识外，你还将获得 TECH 颁发的大学课程证书”

这门课程的教学人员包括来自这个行业的专业人士，他们将自己的工作经验带到了这一培训中还有来自领先公司和著名大学的公认专家。 

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。 

这门课程的设计集中于基于问题的学习，通过这种方式专业人士需要在整个学年中解决所遇到的各种实践问题。为此，你将得到由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助。

通过本大学课程提升你在决策时的信心更新你的知识”

借此机会了解教育指导和主动方法领域的最新进展，提高你对学生的关注度"

内容结构是由来自全国最好的教育机构和大学的一组专业人员设计的，他们意识到创新培训目前的重要性，并致力于通过新的教育技术进行高质量的教学。

这门教育指导和主动方法大学课程包含市场上最完整又最新的教育课程”

模块 1. 信念，价值观和身份  

1.1. 信仰的本质

1.1.1. 信仰的概念
1.1.2. 信仰的特点
1.1.3. 信仰的形成
1.1.4. 行为和信仰
1.1.5. 限制性信仰
1.1.6. 信仰赋予的权力
1.1.7. 限制性信仰的来源

1.2. 管理信仰的变化

1.2.1. 治愈过去
1.2.2. 应对不断变化的信念的基础
1.2.3. Robert Dilts
1.2.4. Morty Lefkoe
1.2.5. 拜伦凯蒂的“一念之转”

1.3. 变革和创新的心态

1.3.1. 固定心态
1.3.2. 成长心态
1.3.3. 固定心态和成长心态的比较
1.3.4. 变革和创新的态度
1.3.5. 惯性地区
1.3.6. 学习地区

1.4. 指导和改变

1.4.1. Simon Sinek的黄金圈
1.4.2. 变化和学习的神经学水平

1.4.2.1. 环境
1.4.2.2. 行为
1.4.2.3. 能力
1.4.2.4. 价值观和信仰
1.4.2.5. 身份认同
1.4.2.6. 超人格

1.4.3. 补救性改变
1.4.4. 生成性改变
1.4.5. 进化性改变
1.4.6. 识别神经水平

1.5. 价值观和反价值观

1.5.1. 价值观的概念化
1.5.2. 价值观的类型
1.5.3. 价值观的学习
1.5.4. 价值观与行为
1.5.5. 反价值观
1.5.6. 价值识别的动态
1.5.7. 反价值识别的动态

1.6. 身份认同

1.6.1. 身份特征
1.6.2. 身份概念
1.6.3. 传统与身份
1.6.4. 心理模型和身份
1.6.5. 身份与科学

1.7. 人格模型

1.7.1. 九型人格
1.7.2. 发现自身的九型人格
1.7.3. 由九型人格开展的进化
1.7.4. 在社交和群体互动中使用九型人格
1.7.5. 内在原型
1.7.6. 转型教练

1.8. 逻辑级别

1.8.1. 人类需求与马斯洛金字塔
1.8.2. Richard Barret 的意识层次
1.8.3. 自我实现
1.8.4. 利他主义和服务
1.8.5. 对齐层级

1.9. 信仰，价值观和身份的教育方法

1.9.1. 卓越教育的信仰
1.9.2. 皮格马利翁效应
1.9.3. 高期望的重要性
1.9.4. 多样性：包容
1.9.5. 积极心理学的价值观
1.9.6. 价值观的教育
1.9.7. 自尊和认可：身份的构建

模块 2. 主动和创新的方法 

2.1. 主动的方法

2.1.1. 什么是主动的方法？
2.1.2. 基于学生活动的方法学发展的关键
2.1.3. 学习和主动方法之间的关系
2.1.4. 主动方法的历史

2.1.4.1. 从苏格拉底到裴斯泰洛齐
2.1.4.2. Dewey
2.1.4.3. 促进积极方法论的机构

2.1.4.3.1. 自由教育机构
2.1.4.3.2. 新学校
2.1.4.3.3. 单一共和制学校

2.2. 基于项目的学习，问题和挑战

2.2.1. 旅伴们。教师之间的合作
2.2.2. PBL设计的各个阶段

2.2.2.1. 任务，活动和练习
2.2.2.2. 丰富的社会化
2.2.2.3. 研究任务

2.2.3. PBL发展的各个阶段

2.2.3.1. 杰明布鲁姆的理论
2.2.3.2. 布卢姆分类法
2.2.3.3. 布卢姆已检查的分类法
2.2.3.4. 布鲁姆金字塔
2.2.3.5. David A. Kolb 的理论：体验式学习
2.2.3.6. 科尔布的圈子

2.2.4. 最终产品

2.2.4.1. 最终产品的类型

2.2.5. PBL 中的评估

2.2.5.1. 评估技术和工具
2.2.5.2. 观察
2.2.5.3. 业绩
2.2.5.4. 问题

2.2.6. 实际例子PBL项目

2.3. 基于思考的学习

2.3.1. 基础原则

2.3.1.1. 为什么，如何和在哪方面改进思维？
2.3.1.2. 思想的组织者
2.3.1.3. 渗透到学术课程中
2.3.1.4. 注意技能，过程和处置方式
2.3.1.5. 明确的重要性
2.3.1.6. 对元认知的关注
2.3.1.7. 学习的转移
2.3.1.8. 建立一个注入式方案
2.3.1.9. 工作人员持续发展的需要

2.3.2. 教会思考。 TBL

2.3.2.1. 共同创造思维导图
2.3.2.2. 思考能力
2.3.2.3. 元认知
2.3.2.4. 设计思维

2.4. 基于事件的学习

2.4.1. 接近概念
2.4.2. 基础和基本要素
2.4.3. 可持续发展的教学法
2.4.4. 学习中的好处

2.5. 基于游戏的学习

2.5.1. 作为学习资源的游戏
2.5.2. 游戏化

2.5.2.1. 什么是游戏化？
2.5.2.2. 基础知识
2.5.2.3. 叙述
2.5.2.4. 活动
2.5.2.5. 机制
2.5.2.6. 组件
2.5.2.7. 徽章
2.5.2.8. 一些游戏化的应用程序
2.5.2.9. 实例
2.5.2.10. 对游戏化的批评，限制和常见错误

2.5.3. 为什么在教育中使用电子游戏？
2.5.4. 根据理查德-巴特尔的理论游戏者的类型
2.5.5. Escaperoom/Breakedu，一种理解教育的组织方式

2.6. The Flipped Classroom 翻转课堂

2.6.1. 工作时间的安排
2.6.2. 翻转课堂的优势

2.6.2.1. 我怎样才能利用翻转课堂进行有效教学？

2.6.3. 翻转课堂方法的弊端
2.6.4. 翻转课堂的四大支柱
2.6.5. 资源和工具
2.6.6. 实际案例

2.7. 教育的其他趋势

2.7.1. 教育中的机器人技术和编程
2.7.2. 电子学习，微观学习 和网络方法的其他趋势
2.7.3. 基于神经教育的学习

2.8. 基于个人发展的自由，自然的方法论

2.8.1. 华德福方法论

2.8.1.1. 方法学基础
2.8.1.2. 优势，机会和缺点

2.8.2. 玛丽亚-蒙特梭利，责任教育学

2.8.2.1. 方法学基础
2.8.2.2. 优势，机会和缺点

2.8.3. 关于如何教育方法论基础的激进观点

2.8.3.1. 方法学基础
2.8.3.2. 优势，机会和缺点

2.9. 教育包容

2.9.1. 没有包容就有创新吗？
2.9.2. 合作学习

2.9.2.1. 原则
2.9.2.2. 群体凝聚力
2.9.2.3. 简单和复杂的动态变化

2.9.3. 共用教学

2.9.3.1. 比率和对学生的关注
2.9.3.2. 教学协调是提高学生水平的策略

2.9.4. 多层次教学

2.9.4.1. 定义
2.9.4.2. 模型

2.9.5. 学习的通用设计

2.9.5.1. 原则
2.9.5.2. 准则

2.9.6. 包容性经验

2.9.6.1. 罗马项目
2.9.6.2. 互动小组
2.9.6.3. 特图利亚斯对话录
2.9.6.4. 学习社区
2.9.6.5. Includ-ED 项目

一次全面的培训，将带领你掌握与顶尖竞争所需的知识"