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模块 1.发展心理学

1.1. 发展心理学的起源和当前事件 

1.1.1. 发展心理学的哲学背景
1.1.2. 20世纪发展心理学的模式

1.1.2.1. 有机主义模式 
1.1.2.2. 机理模型 
1.1.2.3. 生命周期模式

1.1.3. 目前发展心理学的模式

1.1.3.1. 伦理模式
1.1.3.2. 生态模式
1.1.3.3. 信息处理模式
1.1.3.4. 认知进化模式 
1.1.3.5. 文化历史模式

1.2. 发展心理学：概念和方法 

1.2.1. 心理发展及其基本决定因素
1.2.2. 发展心理学的定义和目标
1.2.3. 概念争议

1.3. 进化研究方法和设计

1.3.1. 进化研究的简介和阶段
1.3.2. 研究的类型

1.3.2.1. 系统性的观察
1.3.2.2. 心理生理学方法
1.3.2.3. 标准化问题解决
1.3.2.4. 临床采访
1.3.2.5. 调查表，测试，自我报告
1.3.2.6. 案例研究
1.3.2.7. 民族志描述

1.3.3. 进化设计的类型

1.3.3.1. 纵向设计
1.3.3.2. 横断面设计

1.4. 儿童早期的心理发展

1.4.1. 影响生长过程控制的因素
1.4.2. 大脑发育 
1.4.3. 出生和新生儿
1.4.4. 心理运动发展和姿势控制的基础 

1.5. 2至6岁的心理发展

1.5.1. 2至6岁的心理发展
1.5.2. 2至6岁的智力发展和认知过程
1.5.3. 语言发展
1.5.4. 2至6岁之间的人格发展
1.5.5. 2至6岁的社会意识和规范及价值观的发展
1.5.6. 2至6岁的发展和社会行为

1.6. 6至12岁的心理发展

1.6.1. 6岁至青春期的基本认知过程和智力发展

1.6.1.1. 注意力，记忆和认知的发展
1.6.1.2. 具体操作思维

1.6.2. 从6岁到青春期的人格发展

1.6.2.1. 人格的发展
1.6.2.2. 自我意识
1.6.2.3. 6岁至青春期的情绪发展
1.6.2.4. 6岁至青春期的性别发展 

1.6.3. 6 岁至青春期的社会知识和规范发展 
1.6.4. 从6岁到青春期的社会发展和行为

1.7. 青春期的心理发展

1.7.1. 青春期及其发展意义 
1.7.2. 从形式上的思考到概念上的改变
1.7.3. 青少年时期的人格发展
1.7.4. 青少年时期的社会发展

1.8. 成年后的心理发展 

1.8.1. 成年后的变化和发展
1.8.2. 成年后的认知发展
1.8.3. 成年后的人格发展
1.8.4. 从中年开始的社会发展

1.9. 老年的心理发展 

1.9.1. 老年的变化和发展
1.9.2. 老年人的认知发展
1.9.3. 老年人的人格发展

1.10. 学校是一个社会化的机构 

1.10.1. 社会化和学习
1.10.2. 学校是一个社会化的机构
1.10.3. 传统与文化遗产

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