通过这个高质量的培训大学课程，学会识别和分析课堂和学校环境中出现的冲突，作为促进冲突解决的第一步”

该课程提供了对课堂冲突解决的全面看法，以及成功方法的模式，提供了这一领域的工具,经验和进展，这些也是该课程的教学人员所保证的，他们都在这一领域工作。每位教师将根据专业经验以及循证教学法进行学习学生的培训更加有效和准确。

调解员所拥有的技能也是教师可以培养的技能，作为学习者和学习过程之间的调解人；他或她的意图将是促进和推动学习过程，以便学生实现了他或她的目标。教育系统中的调解正在出现，能够加强教师和学生的积极改进点，这样的结果是允许学术和人类学习在这个环境中建立的关系。

新兴教育范式的视角必须具有包容性，并且必须从一种生物心理社会模型开始，该模型从针对整个教育社区的综合方法关注多样性。

不同教育阶段的教师，以及教育和社会健康领域的相关专业人士，要了解这些学生的特点，知道如何识别他们的需求，并拥有在个人,社会家庭层面以及教育方面进行干预的知识和具。

这种大学课程形式的培训回应了对教育工作者持续专业化的需求，主要针对学前教育,小学,中学和义务教育后的教师。通过这一行动，教师将获得管理课堂上的冲突情况和教育背景下的多样性的能力，调整关注多样性的计划和中心的教育项目，以及能够在教育中心设计一个调解计划。

一个高素质的大学课程，将推动你在教学市场上获得最高水平的竞争力”

这个课堂上的冲突分析大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 学习软件的最新科技
• 强烈的视觉教学系统，由易于吸收和理解的图形和示意图内容支持
• 学习由从业的专家提出的案例研究
• 最先进的互动视频系统
• 由远程实践支持的教学
• 持续更新和再培训系统
• 自我调节的学习：与其他职业完全兼容
• 用于自我评估和学习验证的实践练习
• 支持小组和教育协同：向专家提问，讨论论坛和知识
• 与老师的沟通和个人的反思工作
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容
• 即使在课程结束后，也可以永久地获得补充文件库

学习如何通过熟练和成功地管理不同的突发事件，使课堂成为发展和成长的地方”

教学人员是由在职的专业人士组成。通过这种方式，TECH确保为您提供您正在寻找的更新目标。一支由不同环境中训练有素,经验丰富的教师组成的多学科骨干队伍，他们将有效地发展理论知识，但最重要的是，他们将把从自己的经验中获得的实践知识服务于该方案课程：这是这种培训的不同特点之一。

对这一主题的掌握与本课程的方法设计的有效性相辅相成。由一个多学科的电子学习专家团队开发，它整合了教育技术的最新进展。通过这种方式能够利用一系列方便又多功能的多媒体工具进行学习，让你在培训过程进行操作。
课程的设计重点是基于问题的学习:

这种方法将学习设想为一个明显的实践过程。为了远程实现这一目标，将使用远程实践：在创新的互动视频系统的帮助下，以及向专家学习，你将能够获得知识，就像你在那一刻面临你正在学习的情况。一个能让你以更现实和永久的方式整合和固定学习的概念。

我们不满足于理论：我们把你带到最实用和最有能力的诀窍”

结合实际情况的真实学习，让你通过新的技能和能力将你的学习付诸实践”

在这个课堂上的冲突分析大学课程，你将能够遵循一条完整的道路，引导你以渐进和持续的方式实现你的目标。该计划的设立是为了使学生成为国际领域的优秀专业人士，保持一定的积极性，帮助他/她成长。

在几周内获得冲突分析所需的个人工具，并开始像该领域的专家一样行事”

总体目标

• 发现那些呈现出与行为和/或家庭困难相一致的特征的学生，这些特征可能使他们有必要进行调解
• 使用主要的评估工具以及标准来完成确定具体的教育需求的过程，这些需求来自于这种教育变异性，并可能出现行为问题
• 管理教育干预的技术和策略，以及在课堂上出现行为问题的不同领域的反应方向
• 管理课堂上的冲突和不良行为的情况，以及在教育项目和中心的调解计划中合作或促进整体方案
• 重视教师在教育背景下解决和调解冲突的积极作用
• 鼓励在学校促进共存的习惯和行为
• 提高学生对自己在认识,避免和控制校内共存冲突方面的积极作用和参与意识
• 发现并正视导致不容忍和暴力的问题

具体目标

• 要学习如何客观地记录所发生的事情
• 学习分析参与冲突的各方
• 学习分析环境是如何干预的

将你在冲突情况下的个人工具提升到一个安全的水平，使你在教学领域得到成长”