通过大学课程提高您作为教师的潜力，该课程将指导您进行 FOL 科目的课程设计”

劳动力市场的复杂性,经济的不确定性或数字环境中当前存在的商业可能性标志着中学教育学生的专业选择和决策。

因此，培训和职业指导学科在这个教育阶段非常重要，在这个阶段，了解不同的职业道路和现有资源对于获得就业或创建成功的企业至关重要。因此，规划该科目的内容是为学生提供充分指导的关键。为了推动这项教学工作，TECH 以100%在线模式创建了中学职业与职业指导课程设计大学课程。

该学位专注于为教学规划的创建提供最先进和最详尽的知识，同时考虑到当前的教育法规和大量可用的教料。所有内容均由在教学领域拥有丰富经验的专业教学团队准备的视频摘要，焦点视频或案例研究提供支持。

此外，得益于Relearning方法，在6周内重复基础内容的基础上，学生将获得更简单的学习，减少长时间的学习和记忆。

因此，未来的教师面临着一个绝佳的机会，可以通过灵活的大学课程在课堂上取得进步，他们可以随时随地访问这些课程。而且只需要手机，平板和电脑就可以查看这个学位的科目。这是完成大学课程并承担日常职责的绝佳机会。

您将能够通过 Webquest 或博客等多种数字资源让您的学生更接近职业指导”

这个中学职业与职业指导课程设计大学课程包含市场上最完整和最新的课程。主要特点是：

• 开展由中学教育教学专家介绍的案例研究
• 这门课程的内容图文并茂示意性强,实用性强为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息
• 进行自我评估以改善学习的实践练习
• 特别强调创新的方法论
• 理论知识,专家预论,争议主题讨论论坛和个人反思工作
• 可以通过任何连接互联网的固定或便携设备访问课程内容

现在就报名该课程，该课程可促进充分准备培训和职业指导主题的步骤”

这门课程的教学人员包括来自这个行业的专业人士，他们将自己的工作经验带到了这一培训中还有来自领先公司和著名大学的公认专家。

通过采用最新的教育技术制作的多媒体内容，专业人士将能够进行情境化学习即通过模拟环境进行沉浸式培训以应对真实情况。

这门课程的设计集中于基于问题的学习，通过这种方式专业人士需要在整个学年中解决所遇到的各种实践问题。为此，你将得到由知名专家制作的新型交互式视频系统的帮助。

该大学学位的灵活性将使您能够自我管理您的学习时间并使您的日常活动兼容”

感谢 TECH，从始至终创建您的职业与职业指导教学计划”

该大学学位的学习计划是由在中学教育领域拥有丰富经验的优秀教师团队制定的。他对课程设计的丰富知识反映在教学大纲中，该教学大纲将引导学生了解该科目的教学，遵守现行法规和基本工具。此外，所有这一切都借助创新的教学工具，可以通过任何具有互联网连接的电子设备轻松访问。

有保证地提供职业培训中的职业指导”

模块 1. 职业与职业指导课程设计

1.1. 西班牙教育体系。教育的层次和方式

1.1.1. 教育系统：社会，教育和学校系统之间的互动
1.1.2. 教育系统：因素和要素
1.1.3. 西班牙教育体系的总体特征
1.1.4. 西班牙教育体系的配置
1.1.5. 义务制中学教育
1.1.6. 高中
1.1.7. 其他教训

1.2. 教育系统中的职业培训

1.2.1. 职业培训的组织和结构
1.2.2. 教育系统中的职业培训
1.2.3. 职业培训中心
1.2.4. 欧洲职业培训：仪器
1.2.5. 获得专业资格的途径和途径
1.2.6. 教育系统中的职业培训方式：面对面，远程学习，成绩测试，双元制
1.2.7. 国家资格和职业培训体系

1.3. 争取在学校开设职业和就业指导课程

1.3.1. 让我们从学校环境中建立职业
1.3.2. 教育辅导员是职业和专业指导中相关内容的策划者
1.3.4. 策划与职业和专业指导有关的内容的工具
1.3.5. 习者对职业和职业指导的关注和兴趣
1.3.6. 构建学校职业指导课程 I: 目标
1.3.7. 实现职业指导的校这个课程II：内容
1.3.8. 制定职业指导学校课程 III：关键能力
1.3.9. 构建学校职业指导课程 IV：标准和评价标准
1.3.10. 辅导行动中的职业指导课程
1.3.11. 作为横向内容的职业和专业指导
1.3.12. 指导上学日的空间和时间

1.4. 教学安排 I

1.4.1. 职业培训中的教学规划：课程要素
1.4.2. 教学规划的合理性
1.4.3. 背景：安排的中心轴
1.4.4. 职业培训的目标
1.4.5. 职业培训能力
1.4.6. 内容

1.5. 说教式编程II

1.5.1. 方法。方法学指南
1.5.2. 学习活动和策略
1.5.3. 教料
1.5.4. 组织资源
1.5.5. 资源
1.5.6. 人力资源

1.6. 教学安排III

1.6.1. 职业培训评估
1.6.2. 评价标准
1.6.3. 评估工具
1.6.4. 资格标准
1.6.5. 注意未决和恢复措施
1.6.6. 教学实践评价
1.6.7. 关注多样性和 NEAE 学生

1.7. 工作单位 I

1.7.1. 工作单位：元素
1.7.2. 目标
1.7.3. 能力
1.7.4. 内容
1.7.5. 方法
1.7.6. 评估

1.8. 工作单位：II

1.8.1. 工作单位类型
1.8.2. 工作单位: FOL
1.8.3. 工作单位: EIE

1.9. 课堂教学计划

1.9.1. 课堂教学计划：要素
1.9.2. 标题
1.9.3. 其他规划文件

1.10. 互联网应用方向：Webquest，维基和博客

1.10.1. Webquest
1.10.2. 概念，起源和特点
1.10.3. Webquest的结构
1.10.4. 维基
1.10.5. 概念，起源和特点
1.10.6. 维基的结构
1.10.7. Weblogs
1.10.8. 概念，起源和特点
1.10.9. Webquest的结构

通过本大学课程为 FOL 学科设计最佳教学单位”