La terapia asistida por animales está en auge, y los profesionales que se especialicen en ella conseguirán hacerse un hueco en el sector”

Una de las áreas donde las terapias asistidas con animales están demostrando unos resultados más eficaces en la práctica de la Psicología, pues pueden ayudar activamente a mejorar aspectos de la vida a nivel general y específico, teniendo en cuenta los recursos necesarios para llevarlas a cabo de manera eficiente, consiguiendo los objetivos propuestos y la generalización de estos en la vida diaria. Por eso, este programa académico pondrá el foco en dotar al psicólogo de competencias para trabajar de manera eficiente, aplicando y diseñando terapias fundamentadas en la Psicología. Asimismo, permitirá al alumno analizar los antecedentes teóricos del aprendizaje, sus tipos, los mecanismos que permiten que se produzca, los programas que contribuyen a su desarrollo y actualización, así como su relación con otros procesos.   

Este programa aborda las diferencias fundamentales entre las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA) o Terapias Asistidas con Animales (TAA), en detrimento de las Actividades Asistidas con Animales (AAA) en el mundo laboral.   

Aborda tres aspectos fundamentales: su clasificación y la función dependiendo de sus beneficios, la importancia de un equipo multidisciplinar que ayuda de forma significativa a abarcar el gran abanico de patologías con las que se actúa en las IAA, junto con la investigación dada la importancia del coterapeuta animal en el ámbito de la salud humana. Existe, por lo tanto, una necesidad de conocer todos sus beneficios y mejorar el conocimiento de las IAA. Asimismo, aborda la legislación actual en cuanto a las IAA. La protección animal es cada vez más notoria en todos los países, el marco legal sienta las bases del respeto en las relaciones humano/animal. 

El aumento de animales de compañía y la mayor preocupación por su bienestar, han creado una preocupación por la “sintiencia” y la conciencia que tienen los animales ante casos de crueldad y maltrato animal. Esta Especialización aborda bases sólidas para argumentar y justificar el uso responsable de algunos animales para las intervenciones asistidas sin que se vea afectado el bienestar de todos los agentes que participan en la actividad. 

Asimismo, profundiza en las bases sólidas para argumentar y justificar el uso responsable de algunos animales para las intervenciones asistidas sin que se vea afectado el bienestar de todos los agentes que participan en la actividad. 

Una opción académica de alto nivel, diseñada por profesionales de prestigio internacional”

Esta Especialización en Psicología del Aprendizaje en Terapias Asistidas con Animales contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Terapias Asistidas con Animales 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre Terapias Asistidas con Animales 
• Los ejercicios prácticos donde se realiza el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Terapias Asistidas con Animales 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Especialización cuenta con el mejor material didáctico, lo que te permitirá un estudio contextual que te facilitará el aprendizaje”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el especialista deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos realizados por reconocidos expertos con gran experiencia en Terapias Asistidas con Animales. 

Las terapias asistidas con animales aportan tanto al paciente como al terapeuta numerosos beneficios que se desgranarán en este programa"

Esta es tu oportunidad para especializarte en un campo en auge dentro de la Psicología y llevar tus conocimientos al siguiente nivel"

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de expertos en psicología, que han tenido en cuenta para su elaboración las últimas estrategias y novedades de las Terapias Asistidas con Animales. Estos contenidos serán la principal baza del profesional de la psicología a la hora de crecer y consolidarse dentro de este sector con unas mayores garantías de éxito, atendiendo a las personas de forma óptima y ayudándoles en su proceso de desarrollo cognitivo y emocional mediante este tipo de terapias. Todo esto, posibilitará que el profesional se posicione como un psicólogo de prestigio.

Unos contenidos de primera, diseñados con base en el máximo rigor y pensado para capacitar a los mejores psicólogos del sector”

Módulo 1. Terapias Asistidas con Animales

1.1. Terapias Asistidas con Animales 

1.1.1. Las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA), Las Terapias Asistidas con Animales (TAA), Educación Asistida con Animales (EAA), Programa Animal Residente (PAR)  
1.1.2. Actividad Asistida con Animales (AAA)  
1.1.3. Terminología del usuario 
1.1.4. Animales co-terapeutas 
1.1.5. Investigación 

1.2. Equipo Multidisciplinar 

1.2.1. Terapeuta ocupacional 
1.2.2. Psicólogo 
1.2.3. Pedagogo 
1.2.4. Fisioterapeuta 
1.2.5. Técnico adiestrador y/o guía ecuestre 

1.3. Historia de las intervenciones asistida con animales   

1.3.1. Cronología  
1.3.2. Desarrollo de las TAA  
1.3.3. Proyección de futuro 

1.4. Coaching asistido con animales  

1.4.1. Diferencias entre coaching y psicoterapia 
1.4.2. Animales para coaching    
1.4.3. Objetivos a tratar en el coaching asistido con caballos 
1.4.4. Objetivos a tratar en el coaching asistido con aves rapaces 

1.5. Legislación  

1.5.1. Necesidad de regulación en las TAA 
1.5.2. Necesidad de una formación homologada 
1.5.3. Legislación en Europa 
1.5.4. Legislación en América 

1.6. Creación de una entidad en IAA  

1.6.1. Forma jurídica 
1.6.2. Captación de un equipo multidisciplinar y clientes 
1.6.3. Fidelización del cliente 
1.6.4. Instalaciones y sede social 

1.7. Programa de voluntariado y personal en prácticas 

1.7.1. Contratos de voluntariado/convenios con universidades  
1.7.2. Fidelidad del voluntariado 
1.7.3. Formación 
1.7.4. Seguros 

1.8. Prevención de riesgos laborales  

1.8.1. Ropa de trabajo 
1.8.2. Carteles de información    
1.8.3. Protocolo Covid 
1.8.4. Extintores contra incendios 
1.8.5. Primeros Auxilios  

1.9. Licencias y permisos 

1.9.1. Registro de explotación ganadera (REGA), núcleo zoológico  
1.9.2. Ley de protección de datos 
1.9.3. Licencias sociosanitarias 
1.9.4. Licencias federativas 

1.10. Normativa para los animales de terapia asistida 

1.10.1. Responsabilidad civil y penal 
1.10.2. Maltrato animal 
1.10.3. Bienestar animal en el transporte 
1.10.4. Revisión veterinaria 
1.10.5. Procesado de cadáveres

Módulo 2. Fundamentos de la Antrozoología

2.1. Proceso de domesticación 

2.1.1. Teorías sobre la domesticación 
2.1.2. Datos científicos sobre la domesticación 
2.1.3. Importancia de la domesticación 

2.2. Etología cognitiva 

2.2.1. La memoria 
2.2.2. Cognición espacial 
2.2.3. Categorización 
2.2.4. Procesos de comunicación interespecie 
2.2.5. Estado de conciencia 
2.2.6. Relación de cantidades 
2.2.7. Uso de herramientas 

2.3. Desarrollo del vínculo con los animales 

2.3.1. Teorías del apego 
2.3.2. Sincronización de conductas 
2.3.3. El sentimiento empático 

2.4. Bienestar animal 

2.4.1. Las cinco libertades de los animales 
2.4.2. Los 5 dominios del bienestar animal 
2.4.3. Enriquecimiento ambiental 
2.4.4. Métodos de medición del bienestar animal 
2.4.5. Concepto “One health one welfare” 

2.5. Bioética animal 

2.5.1. Principales posturas sobre la bioética 
2.5.2. El uso de los animales en las IAA y su justificación 
2.5.3. Los animales como víctimas del maltrato 

2.6. Tenencia responsable 

2.6.1. Adquisición y compromisos de un animal de compañía para intervenciones 
2.6.2. Derechos y deberes civiles de los propietarios de animales para intervenciones 
2.6.3. Crianza responsable 
2.6.4. Los perros de trabajo 
2.6.5. Hogares multiespecies 

2.7. El impacto humano en los sistemas ecológicos 

2.7.1. El tráfico de especies 
2.7.2. Conservación de especies 
2.7.3. Riesgos de la pérdida de un animal en estado de cautividad 
2.7.4. Mascotificación 

2.8. El rol de los animales de compañía en los niños 

2.8.1. Acompañamiento en la interacción del niño con el animal 
2.8.2. Los animales como facilitadores del aprendizaje en los niños 
2.8.3. El uso de animales en centros educativos infantiles 

2.9. El rol de los animales de compañía en los adultos mayores 

2.9.1. La soledad en los adultos mayores 
2.9.2. Acompañamiento en la interacción del adulto mayor con el animal 
2.9.3. Los animales como apoyo para el ejercicio físico y mental en los adultos mayores 
2.9.4. El uso de animales en centros geriátricos 

2.10. El duelo humano ante la pérdida de los animales de compañía 

2.10.1. Tanatología veterinaria 
2.10.2. Eutanasia, ortotanasia y distanasia 
2.10.3. Apoyo emocional guiado     

Módulo 3. Psicología del Aprendizaje

3.1. Psicología del aprendizaje 

3.1.1. Antecedentes históricos: del estudio de la mente a los reflejos 
3.1.2. ¿Qué nos hace inteligentes? La importancia de los estudios comparados entre animales y personas 

3.1.2.1. Modelos animales: tipos y motivos de uso 
3.1.2.2. Paradigmas de evaluación y medición 

3.1.3. Aprendizaje y cognición: puntos en común y distinción 

3.2. La conducta como eje en el aprendizaje 

3.2.1. La naturaleza de los reflejos 
3.2.2. Habituación vs. Sensibilización 

3.2.2.1. Teoría del proceso dual 

3.2.3. Emociones. Teoría del proceso oponente 

3.3. Condicionamiento clásico: estudio del aprendizaje 

3.3.1. Pavlov y sus aportes 

3.3.1.1. Condicionamiento excitatorio 
3.3.1.2. Condicionamiento inhibitorio 

3.3.2. Mecanismos de acción 

3.3.2.1. Intensidad, saliencia, relevancia y pertinencia 
3.3.2.2. Teoría de la fuerza biológica 
3.3.2.3. Modelo de sustitución del Estimulo 
3.3.2.4. Efecto bloqueo 
3.3.2.5. Rescorla y Wagner: modelo y aplicación 

3.4. Condicionamiento operante: la instrumentalización de la conducta 

3.4.1. Procedimiento instrumental 

3.4.1.1. Refuerzo 
3.4.1.2. Castigo 
3.4.1.3. Estímulo y respuesta 
3.4.1.4. Contingencia 

3.4.2. Mecanismos motivacionales 

3.4.2.1. Asociación y ley del efecto 
3.4.2.2. Recompensa y expectativas 
3.4.2.3. La regulación conductual 

3.4.3. Los aportes de Skinner al aprendizaje y estudios de la conducta 

3.5. La relevancia de los estímulos 

3.5.1. Discriminación y respuesta diferencial 
3.5.2. Generalización y gradientes 
3.5.3. Control de estímulos 

3.5.3.1. Capacidad sensorial y orientación al estímulo 
3.5.3.2. Equivalencia de estímulos 
3.5.3.3. Claves del contexto y relaciones condicionales 

3.6. Programas de entrenamiento en el condicionamiento operante 

3.6.1. Entrenamiento de recompensa 

3.6.1.1. Simples 

3.6.1.1.1. Razón fija 
3.6.1.1.2. Razón variable 
3.6.1.1.3. Intervalo fijo 
3.5.1.1.4. Intervalo variable 

3.6.1.2. Complejos 
3.6.1.3. Concurrentes 

3.6.2. Entrenamiento de castigo 
3.6.3. Entrenamiento de escape y evitación 
3.6.4. Entrenamiento de omisión (castigo) 

3.7. Aprender a desaprender: extinción 

3.7.1. Efectos de un procedimiento de extinción 

3.7.1.1. Recuperación espontánea 
3.7.1.2. Renovación 
3.7.1.3. Restablecimiento y reinstalación 

3.7.2. Asociaciones inhibitorias y efectos paradójicos 
3.7.3. Impacto del reforzamiento parcial 
3.7.4. Resistencia al cambio 

3.8. El papel de la cognición en el aprendizaje 

3.8.1. Paradigmas y mecanismos de la memoria 

3.8.1.1. Memoria de trabajo 
3.8.1.2. Memoria de referencia 
3.8.1.3. Memoria espacial 
3.8.1.4. Adquisición y codificación 
3.8.1.5. Retención y recuperación 

3.8.2. El olvido 

3.8.2.1. Interferencia proactiva 
3.8.2.2. Interferencia retroactiva 
3.8.2.3. Amnesia retrógrada 

3.8.3. Categorización del aprendizaje en la cognición 

3.9. Bases neurocientíficas del aprendizaje 

3.9.1. Periodos sensibles 
3.9.2. El cerebro y las áreas responsables de aprender 
3.9.3. El rol de las funciones ejecutivas 

3.9.3.1. Control inhibitorio 
3.9.3.2. Memoria de trabajo 

3.9.4. Plasticidad neuronal y flexibilidad cognitiva 
3.9.5. El papel de las emociones 

3.10. Estado actual sobre las investigaciones en aprendizaje y perspectivas futuras 

3.10.1. El impacto del aprendizaje en el desarrollo de problemas psicológicos y del comportamiento en personas y animales 
3.10.2. Paradigmas de aprendizaje y conducta vs. Los modelos médico y farmacológico 
3.10.3. Estudio del aprendizaje y sus aplicaciones relacionadas con entornos terapéuticos y asistenciales

Los principales profesionales en la materia se han unido para enseñarte los últimos avances en Terapias Asistidas con Animales en el ámbito de la Psicología”