La Evaluación Psicológica del Estrés en el Entorno Familiar aporta al médico muchas claves y nuevas posibilidades para la intervención en el tratamiento del estrés de sus pacientes” 

Para poder actuar con seguridad en el cuidado de los pacientes con estrés, la evaluación psicológica es un procedimiento de suma importancia para el médico.Este programa ha creado un recorrido completo y actualizado de la manera de intervenir en este campo.

Esta Especialización es único por abordar aquellos aspectos que han sido objeto de mayor atención en las investigaciones llevadas a cabo sobre el tema. Para ello, desarrollamos algunas cuestiones relativas a la relación existente entre factores externos de estrés, interacción familiar y problemas psicológicos en niños y adolescentes.

La hipótesis, más o menos explicitada por los investigadores sobre el tema, ha sido que el impacto negativo que pueden tener determinados factores externos a la familia sobre el desarrollo de problemas emocionales y conductuales en niños y adolescentes está modulado directamente por el funcionamiento familiar. Los factores de estrés, en muchos casos, lo que hacen es modificar el clima familiar hasta convertirlo en disfuncional.

Además, el programa incluye la participación de un Director Invitado Internacional, cuya experiencia profesional es ampliamente reconocida a nivel mundial. Dirigirá Masterclasses centradas en el sector de la Terapia Familiar y el Estrés. 

Refuerza tus conocimientos profesionales con la participación de un Director Invitado Internacional, quien impartirá Masterclasses de alta calidad en el sector de la Terapia Familiar y el Estrés” 

Esta Especialización en Evaluación Psicológica del Estrés en el Entorno Familiar contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre este tema
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Avanza en tu profesión aprendiendo y creciendo con una titulación creada para ser intensiva pero asumible”

Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta titulación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos con gran experiencia.

Adquiere las competencias necesarias para trabajar desde la terapia familiar, con esta titulación excepcional"

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de expertos en psicología, que han tenido en cuenta para su elaboración las últimas estrategias y novedades del sector. De una manera estructurada se ha elaborado un temario completo, orientado al aprendizaje práctico con una mirada directa a la implementación de lo aprendido, con la seguridad del conocimiento más actualizado. 

Un temario amplio pero específico que te llevará hasta tus metas de aprendizaje de manera interesante y efectiva”

Módulo 1. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica del sistema familiar

1.1. Perspectiva antropológica, histórica, sociológica y psicológica de la familia
1.2. El diagnostico como movilizador del vínculo terapéutico
1.3. Habilidades del evaluador

1.3.1. Ser útil en el proceso
1.3.2. Comprender lo que ocurre
1.3.3. Estar abierto y comprender
1.3.4. Convertirse en autoridad

1.4. Psicodiagnóstico y evaluación del sistema familiar

1.4.1. Lenguaje
1.4.2. Vínculos patológicos y sanos
1.4.3. Utilización de los otros
1.4.4. Rechazo y abandono
1.4.5. Estrés, distrés y eustres
1.4.6. Conflictos y tensiones
1.4.7. Psicopatología familiar

1.5. Lugar en la fratria y deseabilidad social

1.5.1. La composición familiar
1.5.2. El derecho a tener hermanos
1.5.3. Gemelos
1.5.4. El hermano enfermo
1.5.5. Abuelos y tíos
1.5.6. Otros componentes

1.6. Objetivos del psicodiagnóstico

1.6.1. Vinculo evaluador y evaluado
1.6.2. Descubrir lo existente
1.6.3. Esclarecer los hechos
1.6.4. Explicar con hechos científicos el estado del sujeto
1.6.5. Comprender la relación entre los actores del estudio y la situación que han vivido

1.7. Inventario Clínico Multiaxial de MILLON (MCMI-III)

1.7.1. Escalas modificadoras: Deseabilidad e Índice de Alteración
1.7.2. Escalas Básicas de Personalidad: Esquizoide, Evitadora, Depresiva, Dependiente, Histriónica, Narcisista, Antisocial, Agresivo-Sádica, Compulsiva, Pasivo-Agresiva, Autodestructiva
1.7.3. Escalas Severas de Personalidad: Esquizotípica, Limítrofe y Paranoide
1.7.4. Síndromes Clínicos Moderados: Ansiedad, Histeriforme, Hipomanía, Neurosis Depresiva, Abuso de Alcohol, abuso de drogas, D de estrés P-Traum
1.7.5. Síndromes clínicos severos: Pensamiento Psicótico, Depresión mayor y delirio psicótico

1.8. 16 PF-5 de CATELL

1.8.1. Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animación, Atención a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad, Aprensión, Apertura al cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo y Tensión. Incorpora una escala de “deseabilidad social” (Mi), otra de infrecuencia (IN) y otra de “aquiescencia” (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas

1.9. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes BASC 

1.9.1. Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social, quejas somáticas, obsesión-compulsión y sintomatología postraumática
1.9.2. Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de atención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira, conducta antisocial
1.9.3. Problemas específicos: retraso en el desarrollo, problemas de la conducta alimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia, consumo de sustancias

1.10. Cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores, y mediadores CUIDA
1.11. Inventario de Evaluación de la Personalidad PAI

1.11.1. 4 escalas de validez (inconsistencia, infrecuencia, impresión negativa e impresión positiva)
1.11.2. 11 escalas clínicas (quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos relacionados con la ansiedad, Depresión, Manía, Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos límites, Rasgos antisociales, Problemas con el alcohol y Problemas con las drogas)
1.11.3. 5 escalas de consideraciones para el tratamiento (Agresión, Ideaciones suicidas, Estrés, Falta de apoyo social y Rechazo al tratamiento)
1.11.4. Dos escalas de relaciones interpersonales (Dominancia y Afabilidad)
1.11.5. 30 subescalas que proporcionan una información más pormenorizada

1.12. Estudio de la credibilidad del relato

1.12.1. Sistema CBCA (análisis de contenidos basado en criterios)
1.12.2. El Statement Validity Assessment (SVA) (Evaluación de la Validez de la Declaración) Udo Undeutsch
1.12.3. SVA= Entrevista + CBCA + Listado de Validez

Módulo 2. Estrés en la familia

2.1. Nuevas formas de definir el estrés
2.2. Estresores habituales en la familia

2.2.1. De relación
2.2.2. Por el hábitat
2.2.3. Económicos
2.2.4. Afectivos
2.2.5. Patologías de los componentes
2.2.6. Abusos y violencia
2.2.7. Separación y/o abandono

2.3. Estrés interpersonal
2.4. Tóxicos y familia

2.4.1. Con sustancias
2.4.2. Sin sustancias
2.4.3. Dependencias

2.5. El proceso de recuperación de la información: la trasferencia del aprendizaje
2.6. Estrés ocupacional
2.7. Aprendizaje y Eventos familiares
2.8. Crisis familiares

Módulo 3. Modos de intervención en la terapia de familia

3.1. Noción de conflicto

3.1.1. Cambiar la actitud hacia una cooperación en equipo
3.1.2. Mejorar la actitud
3.1.3. Poner énfasis en el desempeño

3.2. Tipos de conflicto

3.2.1. De atracción-atracción
3.2.2. Evasión-evasión
3.2.3. Atracción-evasión

3.3. Mediación familiar

3.3.1. Mediador está presente no influye
3.3.2. Arbitraje toma decisiones escuchando a las partes
3.3.3. Evaluación neutral. Saca consecuencias de los datos obtenidos

3.4. Coaching de familia

3.4.1. Igualdades
3.4.2. Diferencias
3.4.3. Contradicciones
3.4.4. Intrusismo

3.5. Aprendizaje en el Coaching

3.5.1. Declaración de Quiebra
3.5.2. Despojarse de las máscaras
3.5.3. Reingeniería de nosotros mismos
3.5.4. Concentrarse en la tarea

3.6. Hábitos de mejora en el Coaching
3.7. Concentrados en la actividad

3.7.1. Técnicas de focalización
3.7.2. Técnicas de control de pensamiento

3.8. Metas claras

3.8.1. Definición donde estamos
3.8.2. Definición donde queremos llegar

3.9. Cogiendo las riendas de tu vida. Proactividad
3.10. Psicología positiva
3.11. Gestión de conflictos con el modelo de vinculación emocional consciente (VEC)

3.11.1. Identificar emociones
3.11.2. Identificar las emociones adecuadas
3.11.3. Cambiar unas emociones por otras

3.12. Capacitación para encarar conflictos en la familia

Aprenderás sin perder la motivación, de manera paulatina y completa"