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Desde organizaciones como la UNESCO se ha puesto en valor la importancia de la Educación para el Desarrollo Sostenible, como respuesta a los desafíos más urgentes y en muchos casos silenciosos, pero devastadores que el planeta está confrontando. Son muchas las acciones que los seres humanos están llevando a cabo, que ponen en peligro su propia supervivencia en este planeta y que son difíciles de revertir, como el cambio climático, por ejemplo.

Por eso, es crucial llevar adelante programas de Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible para Enfermería que se pueden aplicar desde todos los sectores profesionales. En este caso, TECH ha elaborado este Diplomado que contempla el sector de la salud y a su personal de Enfermería, quienes son una pieza relevante para hacer posible los proyectos de cooperación internacional para el desarrollo.

Un completo plan de estudios que incluye el abordaje de la Agenda 2030, que tiene como objetivo lograr la transformación personal y social necesaria para cambiar de rumbo la crisis que podría enfrentar la humanidad. Además, profundizará en las tendencias actuales en la Acción Humanitaria en el contexto internacional, sus ámbitos de intervención y el enfoque de Género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo.  

Además, esta titulación hace énfasis a la crisis de Movilidad Humana y Migraciones en el mundo, analizando las causas y procesos de la Migración en la Era de la Globalización. Dentro de este mismo enfoque, abordará el antes y el después de la Educación para el Desarrollo y las estrategias de intervención en una sociedad global.  

Un programa académico que ha sido pensado para el Enfermero que desea ampliar su bagaje intelectual hacia este trabajo humanitario y realizar proyectos de Cooperación Internacional. Así, al cabo de 12 semanas, completará esta puesta al día a través de un aprendizaje de amplia calidad, bajo una dinámica de enseñanza moderna 100% online. 

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• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Profundizarás en todos los indicadores y consideraciones técnicas claves para la concreción de líneas estratégicas y prioridades de intervención en los países socios que marca el Plan Director”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Abordarás todas las claves de la Agenda 2030 para el desarrollo de un mundo más humano y sostenible"

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TECH ha elaborado una propuesta educativa de alto nivel gracias al aporte de los más avezados docentes. Es así como el alumno contará con un material de estudio actualizado y de acuerdo a la realidad del entorno de la Enfermería, para poder realizarlo cómodamente y sin contratiempos. Será una puesta al día 100% online con los recursos multimedia más variados: vídeos al detalle, lecturas complementarias, test, imágenes, etc. Todo estará disponible las 24 horas del día para su consulta o descarga.

Este plan de estudios está compuesto de 2 módulos que te mostrarán las claves para la Educación para el desarrollo humano y sostenible de un modo 100% online” 

Módulo 1. Cooperación internacional para el desarrollo 

1.1. La Cooperación Internacional Para el Desarrollo

1.1.1. Introducción
1.1.2. Qué es la cooperación internacional para el Desarrollo
1.1.3. Objetivos y finalidad de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.1.4. Objetivos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo Español
1.1.5. Evolución de la Cooperación Internacional para el Desarrollo en España
1.1.6. Orígenes y evolución histórica de la Cooperación Internacional
1.1.7. Los planes de reconstrucción de Europa en el conflicto bipolar
1.1.8. Los procesos de descolonización en los años de posguerra
1.1.9. Crisis de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.1.10. Cambios en la concepción de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.1.11. Bibliografía

1.2. Modalidades e Instrumentos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.2.1. Introducción
1.2.2. Principales instrumentos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.2.2.1. Cooperación al Desarrollo
1.2.2.2. Educación para el Desarrollo
1.2.2.3. Asistencia técnica, Formación e Investigación
1.2.2.4. Acción Humanitaria

1.2.3. Otros instrumentos de Cooperación

1.2.3.1. Cooperación Económica
1.2.3.2. Ayuda financiera
1.2.3.3. Cooperación Científica y tecnológica
1.2.3.4. Ayuda alimentaria

1.2.4. Modalidades de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.2.5. Tipos de Modalidades

1.2.5.1. Modalidad según el origen de los fondos

1.2.6. Tipos de ayuda según los actores que canalizan los fondos de Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.2.6.1. Bilateral
1.2.6.2. Multilateral
1.2.6.3. Cooperación Descentralizada
1.2.6.4. Cooperación No gubernamental
1.2.6.5. Cooperación Empresarial

1.2.7. Según la situación Geopolítica y nivel de desarrollo de los países donantes y receptores
1.2.8. Según la existencia o no de limitaciones en la aplicación de los fondos
1.2.9. Otros instrumentos de cooperación. Codesarrollo

1.2.9.1. Intervenciones de codesarrollo

1.2.10. Bibliografía

1.3. Organismos Multilaterales

1.3.1. El sistema internacional de cooperación para el Desarrollo
1.3.2. Actores de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.3.3. Los actores del sistema de Ayuda Oficial para el Desarrollo
1.3.4. Definiciones relevantes de Organización Internacional
1.3.5. Características de las de Organizaciones Internacionales

1.3.5.1. Tipos de Organizaciones Internacionales

1.3.6. Ventajas de la Cooperación Multilateral
1.3.7. Aportaciones de los Organismos Internacionales al sistema Multilateral
1.3.8. Instituciones Financieras Multilaterales (IFM)

1.3.8.1. Características de las IFM
1.3.8.2. Composición IMF
1.3.8.3. Clases de Instituciones Financieras Multilaterales

1.3.9. Bibliografía

1.4. Fuentes de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.4.1. Introducción
1.4.2. Diferencia entre Cooperación Gubernamental y No Gubernamental
1.4.3. Instituciones Financieras Multilaterales
1.4.4. El Fondo Monetario Internacional
1.4.5. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional. USAID

1.4.5.1. ¿Quiénes son?
1.4.5.2. Historia de USAID
1.4.5.3. Sectores de Intervención

1.4.6. La Unión Europea

1.4.6.2. Objetivos de la UE
1.4.6.3. Objetivos Generales de la acción Exterior de la UE

1.4.7. Instituciones Multilaterales No Financieras

1.4.7.1. Listado de Instituciones Multilaterales No Financieras
1.4.7.2. Acciones de las Instituciones Multilaterales No Financieras
1.4.7.3. No Financieras

1.4.8. Organización de las Naciones Unidas
1.4.9. Bibliografía

1.5. Plan Director de la Cooperación Española 2018-2021

1.5.1. Introducción
1.5.2. Retos de actuación y Gestión de para la Cooperación Española
1.5.3. ¿Qué es un Plan Director?

1.5.3.1. Plan Director de la Cooperación Española
1.5.3.2. Áreas que componen el V Plan Director de la CE

1.5.4. Objetivos del Plan Director

1.5.4.1. Objetivos Generales

1.5.5. Prioridades Geográficas de acción enmarcadas en el Plan Director de la CID
1.5.6. Agenda 2030

1.5.6.1. ¿Qué es la Agenda 2030?
1.5.6.2. Desarrollo de la Agenda 2030
1.5.6.3. Especificaciones generales
1.5.6.4. Implementación de la Agenda 2030

1.5.7. Bibliografía

1.6. Acción Humanitaria

1.6.1. Introducción
1.6.2. La Ayuda Humanitaria en el contexto Internacional
1.6.3. Tendencias en la Acción Humanitaria
1.6.4. Objetivos principales de la Acción Humanitaria
1.6.5. Primera estrategia de la Acción Humanitaria en la Cooperación Española
1.6.6. La AECID y la Acción Humanitaria
1.6.7. La Financiación de la AH y su evolución
1.6.8. Principios del Derecho Humano Internacional y la Acción Humanitaria
1.6.9. Resumen
1.6.10. Bibliografía

1.7.  Enfoques de Género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.7.1. Introducción
1.7.2. ¿Qué es el enfoque de género?
1.7.3. ¿Por qué es importante incorporar el enfoque de género en los procesos de Desarrollo?
1.7.4. El enfoque de género en la Cooperación Internacional al Desarrollo
1.7.5. Líneas estratégicas de trabajo en el enfoque de género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.7.6. Objetivos del V Plan Director de la Cooperación Española en cuanto a la promoción de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
1.7.7. Metas prioritarias en materia de igualdad en la CID
1.7.8. Estrategia sectorial de género en la Cooperación para el Desarrollo de la Cooperación Española
1.7.9. Guía de transversalización del enfoque de género
1.7.10. Bibliografía

1.8. Enfoque en DD.HH. en la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.8.1. Introducción
1.8.2. Derechos humanos
1.8.3. Enfoque de derechos humanos en la Cooperación para el Desarrollo
1.8.4. Cómo surge el enfoque en derechos humanos
1.8.5. Elementos que aporta el enfoque en DD. HH a la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.8.5.1. Nuevo marco de referencia: Estándares Internacionales de DDHH
1.8.5.2. Nueva mirada al fortalecimiento de capacidades
1.8.5.3. Participación en política pública
1.8.5.4. Rendición de cuentas

1.8.6.  Retos del enfoque en DD. HH. en las intervenciones de Cooperación al Desarrollo
1.8.7. Retos en la identificación y formulación de proyectos
1.8.8. Retos en la ejecución de proyectos
1.8.9. Retos en el seguimiento y evaluación de proyectos
1.8.10. Bibliografía

1.9. Movilidad Humana y Migraciones

1.9.1. Introducción
1.9.2. Migraciones

1.9.2.1. Primeros movimientos humanos
1.9.2.2. Tipos de migraciones
1.9.2.3. Causas de las migraciones

1.9.3. Procesos migratorios en la era de la globalización

1.9.3.1. Mejoras de las condiciones de vida
1.9.3.2. Vulnerabilidad y migración

1.9.4. Seguridad humana y conflictos

1.9.4.1. Tipos

1.9.5. Desafíos del Sistema Internacional de Asilo
1.9.6. El ACNUDH
1.9.7. Estrategia de Migraciones Basada en Derechos Humanos
1.9.8. Bibliografía

Módulo 2. Educación para el desarrollo humano y sostenible

2.1. La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible para Enfermería

2.1.1. Introducción
2.1.2. Crecimiento económico, social y sostenible
2.1.3. Desarrollo sostenible, sostenibilidad y educación
2.1.4. Educación sobre el desarrollo sostenible y educación para el desarrollo sostenible

2.1.4.1. Diferencias principales
2.1.4.2. Sostenibilidad
2.1.4.3. Desarrollo sostenible

2.1.5. Educación para el desarrollo sostenible (EDS)
2.1.6. Bibliografía

2.2. La Educación para el Desarrollo y su evolución

2.2.1. Introducción
2.2.2. Objetivos de la Educación para el Desarrollo

2.2.2.1. Finalidad de las actividades de EPD
2.2.2.2. Finalidad de la EPD

2.2.3. Dimensiones de la EPD
2.2.4. Historia de la EPD
2.2.5. Reorientar la educación
2.2.6. Lineamiento para el Desarrollo Sostenible
2.2.7. Ejercicios para introducir el concepto de Desarrollo Sostenible

2.2.7.1. Toma todo hoy o todos toman siempre I
2.2.7.2. Toma todo hoy o todos toman siempre II
2.2.7.3. Observaciones sobre el juego Toma todo hoy o todos toman siempre II

2.2.8. Bibliografía

2.3. Estrategias de Intervención de la Educación para el Desarrollo

2.3.1. Educación formal, no formal e informal
2.3.2. Reorientar la educación
2.3.3. Componentes de la Educación para el Desarrollo Sostenible
2.3.4. Lineamientos para el Desarrollo Sostenible
2.3.5. Problemas
2.3.6.  Marco para impartir o analizar cuestiones ambientales
2.3.7. Habilidades
2.3.8. La vinculación de la ED con las campañas
2.3.9. Bibliografía

2.4. Desafíos de la ED en España y en el mundo

2.4.1. Introducción
2.4.2. Componente de la EDS

2.4.2.1. Valores

2.4.3. Retos y barreras para la EDS

2.4.3.1. Retos a los que se enfrenta la EDS

2.4.4. Bibliografía

2.5. Educación, participación y transformación social

2.5.1. Introducción

2.5.1.1. La administración durante el cambio

2.5.2. Proceso para generar el cambio

2.5.2.1. Tome la decisión de actuar
2.5.2.2. Respalde su decisión con una razón
2.5.2.3. Prepare una estrategia de comunicación para compartir su visión con los grupos de interesados y con la comunidad
2.5.2.4. Prepare metas finales e intermedias
2.5.2.5. Establezca responsabilidades y métodos de evaluación programática
2.5.2.6. Repase y revise las metas finales e intermedias
2.5.2.7. Recompensas y celebraciones

2.5.3. Ejercicios para crear metas de sostenibilidad para la comunidad mediante la participación pública

2.5.3.1. Conoce a tus vecinos
2.5.3.2. Generemos el consenso
2.5.3.3. Tu comunidad a través de la lente de la sostenibilidad

2.5.4. Bibliografía

2.6. Actores de la ED

2.6.1. Introducción
2.6.2. Actores: la Administración General del Estado

2.6.2.1. ¿Quiénes son?

2.6.3. Actores: Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación: Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y para Iberoamérica y el Caribe (SECIPIC)
2.6.4. Actores: Ministerio de Educación y Ciencia
2.6.5. Otros ministerios
2.6.6. Consejo de cooperación
2.6.7. ONGD
2.6.8. Actores: Coordinadora de Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo de España (CONGDE)
2.6.9. Actores: Espacio Europeo
2.6.10. Otros actores

2.6.10.1. Medios de comunicación
2.6.10.2. Redes, asociaciones y movimientos sociales

2.6.11. Actores: universidades
2.6.12. Bibliografía

2.7. La Educación para el desarrollo en el ámbito Formal, no formal e Informal

2.7.1. Reorientar la educación existente

2.7.1.1. Puntos para tener en cuenta
2.7.1.2. La educación como gran esperanza para un futuro sostenible

2.7.2. La historia de la profesora Mafalda

2.7.2.1. Contexto
2.7.2.2. Estructura
2.7.2.3. Atributos de una ciudadanía global
2.7.2.4. Recomendaciones prácticas según algunos factores determinantes

2.7.3. Bibliografía

2.8. Comparativo de estrategia de ED de la Cooperación

2.8.1. Introducción
2.8.2. Concepto de educación no formal
2.8.3. Actividades de EPD en la educación no formal
2.8.4. Educación informal
2.8.5. Ámbitos de la educación informal

2.8.5.1. Medios de comunicación
2.8.5.2. Campañas de sensibilización en incidencia política
2.8.5.3. Estudios, investigaciones y publicaciones
2.8.5.4. Internet y redes sociales

2.8.6. Recomendaciones
2.8.7. Bibliografía

2.9. Educación para el Desarrollo. Zonas de actuación según el plan director de cooperación

2.9.1. Introducción
2.9.2. Estrategia de educación para el desarrollo del v plan director de la CE
2.9.3. Objetivos del plan director para EpD
2.9.4. Estrategias sectoriales del plan director para la EpD

2.9.4.1. PAS
2.9.4.2. Estrategias

2.9.5. Líneas estratégicas de la AECID para EpD
2.9.6. Generación de ciudadanía global en las redes sociales
2.9.7. Bibliografía

2.10. Proyectos de ED en el Mundo

2.10.1. Introducción
2.10.2. Economía social “Zafra Local” de la ONGD movimiento páramo, cooperación y desarrollo

2.10.2.1. ¿En qué se basa este proyecto?
2.10.2.2. Objetivos del proyecto
2.10.2.3. La moneda local como eje del proyecto
2.10.2.4. Ejemplos en España
2.10.2.5. Ejemplos en Europa
2.10.2.6. Dos formatos
2.10.2.7. Moneda para apoyar al comercio local
2.10.2.8. Moneda para favorecer el consumo local
2.10.2.9. Moneda solidaria
2.10.2.10. Moneda de ferias
2.10.2.11. Proceso participativo

2.10.3. Bibliografía

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