Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico

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El alumno obtendrá conocimientos y herramientas desde la perspectiva no solo de la logopedia, sino también desde la neuropsicología para poder integrar en los tratamientos aspectos cognitivos, conductuales y emocionales tan necesarios en un planteamiento integral.

Cuenta con un alto nivel de especialización en neurorrehabilitación y creación de programas dirigidos de forma multidisciplinar, tanto a la alteración y desequilibrio orofacial, incluyendo o no lesión o daño neurológico congénito o adquirido, así como a las patologías logopédicas en el ámbito de la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz. Ofreciendo gran diversidad de estrategias terapéuticas útiles y con capacidad de adaptación a numerosos equipos y entornos de trabajo (Sanitario, Clínico y Escolar).

Por ello, apostamos por la intervención multidisciplinar para que el alumno de este Curso Universitario aprenda a coordinarse, a trabajar en equipo y a abordar tratamientos logopédicos en procesos complejos y multifactoriales.

Nuestros alumnos aprenderán a cómo prevenir, evaluar, diagnosticar, reeducar, educar y rehabilitar el desequilibrio que pueda estar presente en diversas logopatías. Aprendiendo a reconocer los factores de riesgo dentro de los diferentes campos de aplicación.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico y con gran experiencia.

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Módulo 1. Introducción a la Neurorrehabilitación II: relación con Tratamiento Logopédico

1.1. Etiología del daño cerebral 

1.1.1. Introducción 
1.1.2. Trastornos Vasculares 

1.1.2.1. Síndromes Oclusivos 
1.1.2.2. Tipos de enfermedad cerebrovascular 
1.1.2.3. Alteraciones Neuropsicológicas en ACV 

1.1.3. Neoplasias Intracraneales 

1.1.3.1. Características Generales 
1.1.3.2. Clasificación de tumores 
1.1.3.3. Alteraciones Neuropsicológicas en Tumores 

1.1.4. Traumatismos Craneoencefálicos (TCE) 

1.1.4.1. Características Generales 
1.1.4.2. Tipos de TCE 
1.1.4.3. Alteraciones en los TCE 

1.1.5. Enfermedades Neurodegenerativas 

1.1.5.1. Características Generales 
1.1.5.2. Tipos y Alteraciones 

1.1.6. Epilepsias 

1.1.6.1. Características Generales 
1.1.6.2. Clasificación 

1.1.7. Infecciones del Sistema Nervioso Central 

1.1.7.1. Características Generales 
1.1.7.2. Clasificación 

1.1.8. Circulación del líquido Cefalorraquídeo y sus alteraciones 

1.1.8.1. Características Generales 
1.1.8.2. Trastornos 

1.1.9. Resumen Global 

1.2. Funciones cognitivas I: atención, percepción y memoria 

1.2.1. Introducción a las funciones cognitivas 
1.2.2. Sistema de alerta 

1.2.2.1. Concepto 
1.2.2.2. Evaluación 
1.2.2.3. Alteraciones 

1.2.3. Atención 

1.2.3.1. Atención focalizada/selectiva 

1.2.3.1.1. Concepto 
1.2.3.1.2. Evaluación 
1.2.3.1.3. Alteraciones 

1.2.3.2. Atención sostenida 

1.2.3.2.1. Concepto 
1.2.3.2.2. Evaluación 
1.2.3.2.3. Alteraciones 

1.2.3.3. Atención alternante 

1.2.3.3.1. Concepto 
1.2.3.3.2. Evaluación 
1.2.3.3.3. Alteraciones 

1.2.3.4. Atención dividida 

1.2.3.4.1. Concepto 
1.2.3.4.2. Evaluación 
1.2.3.4.3. Alteraciones 

1.2.4. Memoria 

1.2.4.1. Concepto 
1.2.4.2. Proceso 
1.2.4.3. Clasificación 
1.2.4.4. Evaluación 
1.2.4.5. Alteraciones 

1.2.5. Percepción 

1.2.5.1. Concepto 
1.2.5.2. Evaluación 
1.2.5.3. Alteraciones 

1.3. Funciones cognitivas II: Lenguaje y Funciones Ejecutivas 

1.3.1. Conceptualización de las Funciones Ejecutivas 
1.3.2. Evaluación de las Funciones Ejecutivas 
1.3.3. Alteraciones de las Funciones Ejecutivas 
1.3.4. Síndrome prefrontal dorsolateral 
1.3.5. Síndrome orbitofrontal 
1.3.6. Síndrome frontal mesial 
1.3.7. Conceptualización del Lenguaje 
1.3.8. Evaluación del Lenguaje 
1.3.9. Alteraciones del Lenguaje 

1.4. Evaluación Neuropsicológica 

1.4.1. Introducción 
1.4.2. Objetivos de la Evaluación Neuropsicológica 
1.4.3. Variables que influyen en la evaluación 
1.4.4. Daño cerebral Difuso vs. Local 
1.4.5. Localización y tamaño de la Lesión 
1.4.6. Profundidad de la Lesión 
1.4.7. Efectos a distancia de la Lesión 
1.4.8. Síndrome de desconexión 
1.4.9. Tiempo de evolución de la Lesión 
1.4.10. Variables intrínsecas relacionadas con el paciente 
1.4.11. Evaluación Cuantitativa vs. Cualitativa 
1.4.12. Etapas en el proceso de Evaluación Neuropsicológica 
1.4.13. Historia clínica y establecimiento de relación terapéutica 
1.4.14. Administración y corrección de las pruebas 
1.4.15. Análisis e interpretación de los resultados, elaboración del informe y evolución de la información 

1.5. Rehabilitación Neuropsicológica y su aplicación en logopedia 

1.5.1. Rehabilitación Neuropsicológica I: funciones cognitivas 

1.5.1.1. Introducción 

1.5.2. Atención y percepción 

1.5.2.1. Entrenamiento del proceso atencional 
1.5.2.2. Efectividad 
1.5.2.3. Realidad virtual 

1.5.3. Memoria 

1.5.3.1. Principios básicos 
1.5.3.2. Estrategias de memoria 
1.5.3.3. Realidad virtual 

1.5.4. Praxias 

1.5.4.1. Estrategias para estimulación 
1.5.4.2. Tareas concretas 

1.5.5. Lenguaje 

1.5.5.1. Consejos generales 
1.5.5.2. Tareas concretas 

1.5.6. Funciones Ejecutivas (FF. EE.) 

1.5.6.1. Consejos generales 
1.5.6.2. Estimulación de las FF. EE 

1.5.6.2.1. Sohlberg y Mateer 
1.5.6.2.2. Técnicas para tratamiento de déficits ejecutivos 

1.5.6.3. Tareas concretas 
1.5.6.4. Efectividad 

1.5.7. Resumen 
1.5.8. Bibliografía 

1.6. Rehabilitación conductual y su aplicación en logopedia 

1.6.1. Introducción 

1.6.1.1. Modelo de referencia E-R-C 
1.6.1.2. Orientaciones/corrientes 
1.6.1.3. Características de la modificación de conducta 
1.6.1.4. Técnicas de modificación de conducta: uso general/uso específico 

1.6.2. Evaluación conductual: observación 

1.6.2.1. Definir conducta objetivo 
1.6.2.2. Elegir método de medición 
1.6.2.3. Hojas de registro 
1.6.2.4. Aspectos contextuales de lo observado 

1.6.3. Técnicas operantes: desarrollo de conductas 

1.6.3.1. Introducción 
1.6.3.2. Conceptos teóricos 
1.6.3.3. Programas de reforzamiento 
1.6.3.4. Moldeado 
1.6.3.5. Encadenamiento 
1.6.3.6. Desvanecimiento 
1.6.3.7. Reforzamiento negativo 
1.6.3.8. Ámbitos de aplicación 

1.6.4. Técnicas operantes: reducción de conductas 

1.6.4.1. Introducción 
1.6.4.2. Extinción 
1.6.4.3. Tiempo fuera 
1.6.4.4. Costo de respuesta 
1.6.4.5. Ámbitos de aplicación 

1.6.5. Técnicas operantes: sistemas de organización de contingencias 

1.6.5.1. Introducción 
1.6.5.2. Economía de fichas 
1.6.5.3. Contratos conductuales 
1.6.5.4. Ámbitos de aplicación 

1.6.6. Técnicas de modelado 

1.6.6.1. Introducción 
1.6.6.2. Procedimiento 
1.6.6.3. Técnicas de modelado 
1.6.6.4. Ámbitos de aplicación 

1.6.7. Conductas frecuentes en el ámbito logopédico 

1.6.7.1. Impulsividad 
1.6.7.2. Apatía 
1.6.7.3. Desinhibición 
1.6.7.4. Enfado o agresividad 

1.6.8. Conclusión 

1.7. Rehabilitación en Terapia Ocupacional y su aplicación en logopedia 

1.7.1. Terapia Ocupacional 
1.7.2. Influencia de la postura corporal en el Tratamiento Logopédico 
1.7.3. Postura corporal 
1.7.4. Adaptaciones en la postura corporal 
1.7.5. Técnicas en Neurorrehabilitación: Bobath, Affolter, Estimulación Basal 
1.7.6. Adaptaciones/productos de apoyo útiles en la rehabilitación de logopedia 
1.7.7. Objetivo de la Terapia Ocupacional como medio Integrador 

1.8. Neuropsicología Infantil 

1.8.1. Introducción 
1.8.2. Neuropsicología Infantil: definición y fundamentos generales 
1.8.3. Etiología 

1.8.3.1. Factores genéticos y ambientales 
1.8.3.2. Clasificación 

1.8.3.2.1. Trastornos del neurodesarrollo 
1.8.3.2.2. Daño cerebral adquirido 

1.8.4. Evaluación Neuropsicológica 

1.8.4.1. Aspectos generales y fases de evaluación 
1.8.4.2. Pruebas de evaluación 

1.8.5. Intervención neuropsicológica 

1.8.5.1. Intervención familiar 
1.8.5.2. Intervención en el ámbito educativo 

1.8.6. Desarrollo de las funciones cognitivas 

1.8.6.1. Primera Infancia (0-2 años) 
1.8.6.2. Periodo preescolar (2-6 años) 
1.8.6.3. Periodo escolar (6-12 años) 
1.8.6.4. Adolescencia (12-20 años) 

1.8.7. Conclusiones 
1.8.8. Bibliografía 

1.9. Abordaje y terapia familiar 

1.9.1. Introducción 
1.9.2. Atención a familia en la fase aguda y subaguda 

1.9.2.1. Fase aguda: estancia hospitalaria 
1.9.2.2. Fase subaguda: la vuelta a casa 
1.9.2.3. ¿Y después de la rehabilitación? 

1.9.3. La familia como parte del proceso de rehabilitación 
1.9.4. Necesidades que plantea la familia durante el proceso de rehabilitación 
1.9.5. El equipo rehabilitador 
1.9.6. Conclusiones 
1.9.7. Bibliografía 

1.10. Ejemplo de rehabilitación transdisciplinar: caso clínico 

1.10.1. Caso Clínico 
1.10.2. Teóricas de un TCE 
1.10.3. Afasia de Broca. Correlatos anatomopatológicos y alteraciones asociadas a la Afasia de Broca 
1.10.4. Evaluación Neuropsicológica 
1.10.5. Perfil Neuropsicológico 
1.10.6. Resultados 
1.10.7. Déficits y Potenciales 
1.10.8. Curso y tratamiento de la Lesión 
1.10.9. Objetivos específicos para pacientes con Afasia de Broca 
1.10.10. Fundamentos básicos de la rehabilitación 

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