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La enseñanza en Secundaria, implementa los conocimientos lingüísticos que le fueron presentados al alumno en su edad temprana y propicia el pleno desarrollo de competencias comunicativas. La presentación atractiva de contenidos prima en el aula para potenciar la atención del grupo, su motivación y aproximación a los contenidos didácticos y para favorecer su instrucción y posterior aplicación.

El presente Diplomado Internacional presta una atención especial a la didáctica de ELE, ya que uno de los objetivos principales es preparar a los docentes para la enseñanza en grupos multiculturales y donde conviven varios idiomas. Por todo ello, se presentan diferentes enfoques metodológicos para facilitar la labor del docente y la creación de actividades en este marco específico. La interacción es primordial para minimizar el impacto multicultural y posibilitar el paso aula como espacio docente a espacio social. Por último, se enfatizará la relevancia de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito docente. 

Su presencia en el aula reporta amplios beneficios y ayuda a la exposición de contenidos. Nuevamente, la labor del docente es fundamental en su uso, ya que debe crear una base de recursos digitales que sea fiable y esté orientada a la enseñanza en Secundaria y Bachillerato.

En conclusión, se observa que el Diplomado Internacional en Didáctica de la Literatura en Secundaria y Bachillerato se centra en desarrollar las competencias y habilidades lingüísticas de comprensión y producción oral y escrita. La elaboración de una planificación de didáctica, y sus correspondientes unidades, deben orientarse hacia la consecución de una serie de objetivos igualmente establecidos al comienzo del año lectivo. La relevancia de la preparación del profesorado para la enseñanza de ELE y la aplicación práctica de dichos fundamentos, en un grupo multicultural que tenga un contacto limitado con la Lengua Española, prima en el presente Diplomado Internacional pues, a menudo, el educador se enfrenta a dicha situación actualmente. 

En último lugar, se presentan los beneficios que reporta el uso de una base de recursos digitales propia que resulte práctica y fiable por sus contenidos.

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El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Didáctica de la Literatura en Secundaria y Bachillerato y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Didáctica de la Literatura

1.1. Didáctica de la Literatura y educación literaria

1.1.1. La educación literaria
1.1.2. La animación a la lectura
1.1.3. La competencia literaria
1.1.4. El Plan de Educación Literaria

1.2. LIJ y los clásicos

1.2.1. Qué es la LIJ
1.2.2. La LIJ y el Plan Lector de Secundaria
1.2.3. El  lugar de los clásicos
1.2.4. Las adaptaciones
1.2.5. Propuestas para leer a los clásicos

1.3.  El comentario de texto

1.3.1. Historia y evolución del comentario de texto
1.3.2. La comprensión e interpretación de los textos
1.3.3. Guía para realizar un comentario de texto literario

1.4. La escritura creativa

1.4.1. La escritura creativa en el aula de Literatura
1.4.2. El taller de escritura
1.4.3. Gianni Rodari y el arte de inventar historias
1.4.4. Otra actividades de escritura creativa

1.5. La biblioteca escolar

1.5.1. Objetivos de la biblioteca escolar en Secundaria
1.5.2. Los clubs de lectura
1.5.3. El fondo bibliográfico
1.5.4. Animación a la lectura en la biblioteca escolar
1.5.5. Biblioteca, dinamización cultural y participación de la comunidad escolar

1.6. Las rutas literarias

1.6.1. Definición y origen
1.6.2. Las rutas literarias en el entorno escolar
1.6.3. Objetivos de las rutas literarias
1.6.4. Organización de la ruta literaria

1.7. TIC y Literatura

1.7.1. Qué es un blog
1.7.2. Claves para el diseño y la organización de un blog
1.7.3. Blogs en el aula de Literatura
1.7.4. Booktubers y educación literaria
1.7.5. Literatura transmedia

1.8. Interacción e indagación dialógica

1.8.1. Perspectiva sociocultural. Vygotsky 
1.8.2. Interacciones y construcción de identidad
1.8.3. Actos comunicativos
1.8.4. Indagación dialógica

1.9. Lectura dialógica

1.9.1. Fundamentación de la lectura dialógica
1.9.2. Madrinas y padrinos de lectura
1.9.3. Lectura acompañada
1.9.4. Biblioteca tutorizada

1.10. Tertulias literarias dialógicas

1.10.1. El origen de las tertulias literarias dialógicas
1.10.2. Interacciones que aceleran la lectura
1.10.3. Los clásicos en Infantil y Primaria
1.10.4. El funcionamiento de la tertulia
1.10.5. Otras tertulias dialógicas

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