La acción motriz, como herramienta en el desarrollo de las emociones en los procesos neuroeducativos. Un concepto novedoso de enorme trascendencia en la calidad de vida del alumnado”

El desarrollo emocional asociado al desarrollo cognitivo está tomando posiciones en la manera de enfocar la educación. Este concepto, además, tiene un desarrollo especial con el apoyo de las neurociencias aplicadas a la educación. En este nuevo planteamiento, la Educación Física adquiere una dimensión de extraordinaria importancia, trascendiendo de los importantes objetivos de desarrollo de las habilidades motoras, para acceder al uso del movimiento como herramienta para el desarrollo y mejora de las funciones cognitivas. El estudio de las emociones en los procesos educativos desde la acción motriz se vuelve imprescindible para el trabajo en este fascinante campo de la educación.

Los prestigiosos docentes de este programa han depositado su conocimiento especializado y avanzado basado en la experiencia y los rigurosos criterios científicos en la elaboración de esta formación de elevado rigor científico y académico.

Todos los módulos se acompañan de abundante iconografía, con fotos y vídeos de los autores, con los que se pretende ilustrar, de manera muy práctica, rigurosa y útil, conocimientos avanzados en euroeducación y educación física para los fisioterapeutas.  

Un programa altamente específico, que te permitirá conseguir, en un breve periodo de tiempo, las herramientas necesarias para trabajar las emociones desde la acción motriz”

Este Experto Universitario en Emociones en los Procesos Neuroeducativos desde la Acción Motriz contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Neuroeducación y Educación Física 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual  
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Un contenido escogido para hacer de este curso un proceso de aprendizaje altamente eficaz”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Incorpora el enfoque de las neurociencias a tu trabajo en el área de la Educación Física y aporta a tus objetivos, la meta de desarrollo cognitivo y emocional de esta nueva forma de intervención educativa"

Los avances de la neuroeducación en el área de la Educación Física, desde un planteamiento eminentemente práctico que te permitirá dar un giro innovador a tu práctica profesional"

La estructura de los contenidos ha sido creada para que el alumno sea capaz de adquirir todos los conocimientos necesarios en el área de las neurociencias aplicadas a la Educación Física. Mediante un temario completo se irán desarrollando las diferentes áreas de interés que el profesional va a necesitar dominar en el ejercicio de su profesión.    

La Universidad Online más grande del mundo, con el software docente más desarrollado del mercado actual, a tu alcance”

Módulo 1. La Neuroeducación 

1.1. Introducción a la Neuroeducación 

1.1.1. Fundamentos de los procesos psicológicos en el aula 
1.1.2. La Neuroeducación en el aula 

1.2. Los principales neuromitos 

1.2.1. Edad del aprendizaje 
1.2.2. Cerebro del autismo 

1.3. La atención 

1.3.1. Cerebro y atención  
1.3.2. Atención en el aula 

1.4. La emoción 

1.4.1. Cerebro y emoción 
1.4.2. Emoción en el aula 

1.5. La motivación 

1.5.1. Cerebro y motivación 
1.5.2. Motivación en el aula 

1.6. El aprendizaje 

1.6.1. Cerebro y aprendizaje 
1.6.2. Aprendizaje en el aula 

1.7. La memoria 

1.7.1. Cerebro y memoria 
1.7.2. La memoria en el aula 

1.8. La estimulación y las intervenciones tempranas 

1.8.1. La influencia social en el aprendizaje 
1.8.2. Aprendizaje en cooperación 

1.9. La importancia de la creatividad en la Neuroeducación 

1.9.1. Definiendo la creatividad 
1.9.2. La creatividad en el aula 

1.10. Las metodologías que permiten la transformación de la educación en Neuroeducación 

1.10.1. La metodología tradicional en la educación 
1.10.2. La nueva metodología desde la neuroeducación 

Módulo 2. La incidencia de las emociones en los procesos neuroeducativos desde la acción motriz 

2.1. El concepto de emoción y las principales teorías emocionales 

2.1.1. La necesidad del desarrollo emocional 
2.1.2. Concepto de emoción 
2.1.3. Función y características de las emociones 
2.1.4. El valor afectivo y la intensidad de la emoción 
2.1.5. Teoría de las emociones 

2.2. La educación de las emociones 

2.2.1. El constructo de competencia emocional 
2.2.2. El modelo competencial del GROP 
2.2.3. La madurez emocional 

2.3. La inteligencia emocional 

2.3.1. El constructo de inteligencia emocional 
2.3.2. El modelo de Mayer y Salovey 
2.3.3. El modelo socioemocional de Bar-On 
2.3.4. El modelo de competencias de Goleman 

2.4. El papel de la emoción en el cuerpo y la acción motriz 

2.4.1. Los procesos de aprendizaje 
2.4.2. La emoción en los procesos de aprendizaje 
2.4.3. Las emociones en la acción motriz 

2.5. El cerebro emocional 

2.5.1. El cerebro emocional o sistema límbico 
2.5.2. El cerebro socioemocional 

2.6. El proceso emocional en las estructuras cerebrales 

2.6.1. Las principales estructuras cerebrales que participan en el proceso emocional 
2.6.2. La intensidad y valoración emocional en las estructuras cerebrales 
2.6.3. Cerebros emocionales particulares 

2.7. La amígdala y los procesos emocionales 

2.7.1. El papel de la amígdala en las emociones 
2.7.2. La respuesta emocional condicionada 
2.7.3. Autocontrol y atención 
2.7.4. Autorregulación y ejercicio 

2.8. Las emociones positivas y el sistema de recompensa cerebral 

2.8.1. Clasificaciones de las emociones destacadas 
2.8.2. La capacidad de autogenerarse emociones positivas 
2.8.3. El funcionamiento del sistema de recompensa cerebral 

2.9. La química emocional en respuesta a la acción motriz 

2.9.1. De la emoción a la acción 
2.9.2. La neuroquímica de la emoción 
2.9.3. La neuroquímica en la acción motriz 
2.9.4. Epigenética y ejercicio 

2.10. La salud emocional gracias a la acción motriz 

2.10.1. Psiconeuroinmunología 
2.10.2. Las emociones positivas y la salud 
2.10.3. La salud emocional desde el cuerpo

Módulo 3. Modelos pedagógicos y evaluación en Neuroeducación Física 

3.1. Aproximación conceptual de los términos relacionados con la metodología en Educación Física 

3.1.1. Enseñanza y aprendizaje 
3.1.2. Intervención didáctica 
3.1.3. Técnica y estilo de enseñanza 
3.1.4. Enseñanza-aprendizaje basada en la instrucción directa 
3.1.5. Enseñanza-aprendizaje basada en indagación o búsqueda 
3.1.6. Estrategia en la práctica 
3.1.7. Métodos y modelos pedagógicos 

3.2. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Neuroeducación Física 

3.2.1. Clarificación conceptual de los términos relacionados con la evaluación 
3.2.2. Técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación 
3.2.3. Tipos de evaluación en Educación Física 
3.2.4. Momentos de evaluación en Educación Física 
3.2.5. Binomio evaluación-investigación 
3.2.6. Neuroevaluación en Educación Física 

3.3. Evaluación del aprendizaje del alumnado centrado en la NeuroEducación Física 

3.3.1. Evaluación competencial 
3.3.2. Evaluación formativa 
3.3.3. Evaluación personalizada 
3.3.4. Propuestas prácticas para evaluar en Educación Física desde una perspectiva neurodidáctica 

3.4. Aprendizaje Cooperativo 

3.4.1. Descripción del modelo 
3.4.2. Propuestas prácticas 
3.4.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

3.5. Modelo de Educación Deportiva (MED) 

3.5.1. Descripción del modelo 
3.5.2. Propuestas prácticas 
3.5.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

3.6. Modelo de Responsabilidad Personal y Social 

3.6.1. Descripción del modelo 
3.6.2. Propuestas prácticas 
3.6.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

3.7. Modelo Comprensivo de Iniciación Deportiva (TGfU) 

3.7.1. Descripción del modelo 
3.7.2. Propuestas prácticas 
3.7.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

3.8. Modelo Ludotécnico 

3.8.1. Descripción del modelo 
3.8.2. Propuestas prácticas 
3.8.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

3.9. Modelo de Educación de Aventura 

3.9.1. Descripción del modelo 
3.9.2. Propuestas prácticas 
3.9.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

3.10. Otros modelos 

3.10.1. Alfabetización Motora 
3.10.2. Modelo Actitudinal 
3.10.3. Autoconstrucción de materiales 
3.10.4. Educación para la salud 
3.10.5. Hibridación de modelos

Módulo 4. Metodologías, métodos, herramientas y estrategias didácticas favorecedoras de la Neuroeducación Física 

4.1. Flipped Classroom o clase invertida 

4.1.1. Descripción 
4.1.2. Propuestas prácticas 
4.1.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.2. Aprendizaje basado en problemas y en retos 

4.2.1. Descripción 
4.2.2. Propuestas prácticas 
4.2.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.3. Aprendizaje basado en proyectos 

4.3.1. Descripción 
4.3.2. Propuestas prácticas 
4.3.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.4. Método de casos y aprendizaje-servicio 
4.5. Ambientes de aprendizaje 

4.5.1. Descripción 
4.5.2. Propuestas prácticas 
4.5.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.6. Creatividad motriz o Sinéctica corporal 

4.6.1. Descripción 
4.6.2. Propuestas prácticas 
4.6.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.7. Aprendizaje basado en juegos 

4.7.1. Descripción 
4.7.2. Propuestas prácticas 
4.7.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.8. Ludificación o Gamificación 

4.8.1. Descripción 
4.8.2. Propuestas prácticas 
4.8.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica 

4.9. Otros métodos, herramientas y estrategias didácticas favorecedoras de la Neuroeducación Física 

4.9.1. Método de casos 
4.9.2. Contrato didáctico 
4.9.3. Trabajo por rincones 
4.9.4. Puzzle de Aronson 
4.9.5. Metodología interactiva 
4.9.6. Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) 
4.9.7. Portafolio 

4.10. Orientaciones metodológicas para el diseño de programas de Neuroeducación Física 

4.10.1. Orientaciones metodológicas según la Neuroeducación Física 
4.10.2. Recomendaciones para el diseño de programas, unidades didácticas y sesiones basadas en la Neuroeducación Física 
4.10.3. Ejemplos de unidades y sesiones basadas en la Neuroeducación Física

Durante este programa en Emociones en los Procesos Neuroeducativos desde la Acción Motrizutilizarás el sistema de aprendizaje Relearning, uno de los más eficaces para garantizar la asimilación de contenidos”