Auf Lernschwierigkeiten spezialisierte Psychologen können Kindern mit Bildungsproblemen helfen, ihre Fähigkeiten zu verbessern"

Lernschwierigkeiten sind ein globales Problem, das zu einem der großen Herausforderungen für Psychologen geworden ist, die ergänzende und innovative Therapien anwenden müssen, um die Leistungen der Schüler zu verbessern. Der Weiterbildende Masterstudiengang in Heilpädagogik und Lernschwierigkeiten soll Fachleuten dabei helfen, die wichtigsten Diagnoseinstrumente für diese Probleme mit den am besten geeigneten Techniken zu ihrer Bewältigung zu kombinieren. 

Unter Vielfalt versteht man die Unterschiede, die Schüler beim schulischen Lernen aufweisen, Unterschiede in Bezug auf Begabungen, Interessen, Motivationen, Fähigkeiten, Reifegrad, Lernstile, frühere Erfahrungen und Kenntnisse, soziales und kulturelles Umfeld usw. Diese Aspekte bilden Schülertypologien und -profile, die die Bildungsplanung und -maßnahmen weitgehend bestimmen sollten. 

Die Perspektive des sich abzeichnenden Bildungsparadigmas muss integrativ sein und auf einem biopsychosozialen Modell beruhen, das die Berücksichtigung von Vielfalt in einem umfassenden Ansatz für die gesamte Bildungsgemeinschaft berücksichtigt. Psychologen müssen in den verschiedenen Bildungsstufen die Merkmale dieser Schüler kennen, ihre Bedürfnisse erkennen können und über das Wissen und die Instrumente verfügen, um auf persönlicher, sozio-familiärer und vor allem auf pädagogischer Ebene zu intervenieren. 

Während dieser Fortbildung wird der Student alle aktuellen Ansätze in der Arbeit des Neuropsychologen im Hinblick auf die verschiedenen Herausforderungen seines Berufs durchlaufen. Ein Schritt auf hohem Niveau, der nicht nur beruflich, sondern auch persönlich zu einem Verbesserungsprozess wird. Diese Herausforderung ist eine der sozialen Verpflichtungen von TECH: die Weiterbildung hochqualifizierter Fachkräfte und die Entwicklung ihrer persönlichen, sozialen und beruflichen Fähigkeiten während ihrer Fortbildung zu unterstützen. Dieser Studiengang soll Ihnen auf intensive und praktische Weise Zugang zu dem spezifischen Wissen dieser Disziplin verschaffen. Es ist von großem Wert für jede Fachkraft. 

Ein hohes wissenschaftliches Niveau der Weiterbildung, unterstützt durch fortschrittliche technologische Entwicklung und die Lehrerfahrung der besten Fachleute″

Dieser Weiterbildender Masterstudiengang in Heilpädagogik und Lernschwierigkeiten enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Neueste Technologie in der Online-Lehrsoftware
• Intensiv visuelles Lehrsystem, unterstützt durch grafische und schematische Inhalte, die leicht zu erfassen und zu verstehen sind
• Entwicklung von Fallstudien, die von aktiven Experten vorgestellt werden
• Hochmoderne interaktive Videosysteme
• Durch Telepraxis unterstützter Unterricht
• Ständige Aktualisierung und Recycling-Systeme
• Selbstgesteuertes Lernen: Vollständige Kompatibilität mit anderen Berufen
• Praktische Übungen zur Selbstbeurteilung und Überprüfung des Gelernten
• Hilfsgruppen und Bildungssynergien: Fragen an den Experten, Diskussions- und Wissensforen  
• Kommunikation mit der Lehrkraft und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit des Zugriffs auf die Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss 
• Datenbanken mit ergänzenden Unterlagen, die auch nach dem Kurs ständig verfügbar sind

Ein tiefes und umfassendes Eintauchen in Strategien und Ansätze der Heilpädagogik und Lernschwierigkeiten" 

Unser Lehrkörper setzt sich aus berufstätigen Fachleuten zusammen. Auf diese Weise stellt TECH sicher, dass hierdurch das angestrebte Ziel der Bildungsaktualisierung erreicht wird. Ein multidisziplinäres Team von ausgebildeten und erfahrenen Ärzten aus verschiedenen Bereichen, die das theoretische Wissen effizient weiterentwickeln, aber vor allem das praktische Wissen aus ihrer eigenen Erfahrung in den Dienst der Fortbildung stellen: eine der besonderen Qualitäten dieses weiterbildenden Masterstudiengangs.   

Diese Beherrschung des Themas wird durch die Wirksamkeit der methodischen Gestaltung dieses weiterbildenden Masterstudiengangs ergänzt. Es wurde von einem multidisziplinären Team von E-Learning-Experten entwickelt und integriert die neuesten Fortschritte in der Bildungstechnologie. Auf diese Weise wird der Student in der Lage sein, mit einer Reihe komfortabler und vielseitiger Multimedia-Tools zu studieren, die ihm die nötige Handlungsfähigkeit für seine Fortbildung bieten.

Das Programm basiert auf problemorientiertem Lernen: ein Ansatz, der Lernen als einen eminent praktischen Prozess begreift. Um dies aus der Ferne zu erreichen, wird TECH die Telepraxis nutzen. Mit Hilfe eines innovativen interaktiven Videosystems und des learning from an expert wird der Student in der Lage sein, sich das Wissen so anzueignen, als ob er das Szenario, das er gerade lernt, selbst erleben würde. Ein Konzept, das es ihm ermöglichen wird, das Lernen auf eine realistischere und dauerhafte Weise zu integrieren und zu festigen.  

Eine Spezialisierung, die für Fachleute geschaffen wurde, die nach Exzellenz streben, und die es Ihnen ermöglicht, neue Fähigkeiten und Strategien auf fließende und effektive Weise zu erwerben"

Wir verfügen über die beste Methodik, den aktuellsten Lehrplan und eine Vielzahl von Fallstudien, die Ihnen helfen werden, für den Erfolg zu trainieren"

Das Ziel ist es, hochqualifizierte Fachkräfte für die Berufspraxis zu spezialisieren. Ein Ziel, das im Übrigen global durch die Förderung der menschlichen Entwicklung ergänzt wird, die die Grundlage für eine bessere Gesellschaft bildet. Dieses Ziel wird dadurch erreicht, dass die Fachleute Zugang zu einem viel höheren Maß an Kompetenz und Kontrolle erhalten. Ein Ziel, das mit einer Spezialisierung von hoher Intensität und Präzision als selbstverständlich angesehen werden kann.   

Wenn es Ihr Ziel ist, sich beruflich weiterzuentwickeln und eine Qualifikation zu erwerben, die es Ihnen ermöglicht, mit den Besten zu konkurrieren, sind Sie hier genau richtig: Willkommen bei TECH" 

Allgemeine Ziele

• Kenntnis der Entwicklung der Sonderpädagogik, insbesondere im Hinblick auf internationale Organisationen wie die UNESCO 
• Ein wissenschaftliches Vokabular verwenden, das an die Anforderungen der multiprofessionellen Teams angepasst ist, und sich an der Koordinierung der Betreuung der Schüler beteiligen 
• Mitwirkung an der Begleitung der Familien/Erziehungsberechtigten bei der Entwicklung der Schüler 
• Beteiligung an der Beurteilung und Diagnose von sonderpädagogischem Förderbedarf 
• Ausarbeitung der Anpassungen, die für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf erforderlich sind 
• Methoden, Hilfsmittel und materielle Ressourcen verwenden, die auf die individuellen Bedürfnisse von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf abgestimmt sind 
• Die Grundlagen der Psychologie, der Erziehungswissenschaften und der Neurologie kennen, um sowohl Berichte anderer Fachleute zu lesen als auch spezifische Richtlinien für die angemessene Reaktion in der Schule auf die Bedürfnisse des Schülers aufzustellen 
• Maßnahmen im Klassenzimmer, in der Schule und in der Umgebung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf ergreifen, um ihre volle Integration in die heutige Gesellschaft zu ermöglichen 
• Der Student soll in die Lage versetzt werden, Schüler mit Merkmalen, die mit Lernschwierigkeiten vereinbar sind, zu entdecken und zu erkennen 
• Einführung in die wichtigsten Merkmale des Umgangs mit Lernschwierigkeiten und der Berücksichtigung von Vielfalt sowie in den pädagogischen, wissenschaftlichen und rechtlichen Rahmen, in dem sich diese Realität abspielt 
• Berücksichtigung von Innovation und der Anwendung neuer Technologien als Rückgrat und nützliches Element im Bildungsprozess 
• Auflistung der bewährten Praktiken, die dem Psychologen, der in Fällen mit Lernschwierigkeiten interveniert, bei der Ausübung seines Berufs als Leitfaden dienen
• Analyse der Entwicklungsprozesse, die mit den verschiedenen beschriebenen Lernschwierigkeiten einhergehen 
• Identifizierung der Probleme im Zusammenhang mit Lernschwierigkeiten, die ein Eingreifen in diesen Fällen erschweren, und Vorschlag von Strategien zu ihrer Lösung 

Spezifische Ziele

Modul 1. Geschichte und Entwicklung der Begriffe bis hin zur funktionalen Vielfalt 

• Beschreibung der Veränderungen im Laufe der Geschichte unter Verwendung eines an die historische Zeit angepassten Vokabulars
• Die Veränderungen und Entwicklungen in der Geschichte der Sonderpädagogik vergleichen 
• Die am häufigsten verwendeten Klassifikationen in der interdisziplinären Arbeit auflisten, sowohl ICD-10 als auch DSM-V 
• Die Ansätze der UNESCO analysieren und reflektieren 
• Die wesentlichen Konzepte der aktuellen Psychopädagogik definieren 
• Die wichtigsten Meilensteine in der evolutionären Entwicklung gesunder Kinder kennen und beschreiben, um Vergleiche mit Kindern mit Erziehungsbedarf anstellen zu können 

Modul 2. Neurologische Entwicklungsstörungen: Intellektuelle Behinderungen 

• Die Entwicklung des Konzepts der geistigen Behinderung kennen und vergleichen 
• Differenzierung und Erkennen von Entwicklungsvariablen und unterschiedlichen Aspekten
• Multiprofessionelle Koordination kennen und schätzen lernen
• Differenzierung und Analyse des sonderpädagogischen Förderbedarfs
• Die zu verwendenden Werkzeuge und Materialien kennen
• Über die verschiedenen Bewertungen und Prognosen nachdenken und diese erkennen

Modul 3. Neurologische Entwicklungsstörungen: Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung 

• Die Konzepte der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung und der Aufmerksamkeitsdefizitstörung ohne Hyperaktivität definieren und voneinander abgrenzen 
• Multidisziplinäre Koordination kennen und schätzen 
• Anpassung von Hilfsmitteln und Materialien an die Bedürfnisse der Schüler 
• Die verschiedenen Bewertungen erkennen, um Prognosen zu erstellen 

Modul 4. Neurologische Entwicklungsstörungen: Motorische Störungen/Erkrankungen des Bewegungsapparats/Erkrankungen des Nervensystems 

• Kenntnis und Definition der verschiedenen motorischen Störungen
• Die Auswirkungen auf die einzelnen Entwicklungsstufen unterscheiden und erkennen
• Technische Hilfsmittel im Lehr- und Lernprozess des Schülers mit motorischen Bedürfnissen einsetzen
• Zusammenarbeit bei der Gestaltung von angepassten Räumen für die Nutzung durch die gesamte Bildungsgemeinschaft
• Koordinierung von Lehrteams für den angemessenen Einsatz von Prothesen und anderen technischen Hilfsmitteln

Modul 5. Neurologische Entwicklungsstörungen: Autistische Spektrumsstörung/Pervasive und spezifische Entwicklungsstörung 

• Definition und Unterscheidung der verschiedenen Konzepte innerhalb der Autismus-Spektrum-Störung 
• Vertiefung der verschiedenen Störungen, ihrer Merkmale, Interventionen und Bedürfnisse, neben anderen Aspekten
• Anpassung von Hilfsmitteln und Materialien an die Bedürfnisse der Schüler 
• Die verschiedenen Bewertungen erkennen, um Prognosen zu erstellen 

Modul 6. Psychische Störungen 

• Definition des Begriffs der psychischen Störungen 
• Kenntnis der verschiedenen Störungen, ihrer Merkmale, Interventionen und Bedürfnisse sowie anderer Aspekte 
• Multiprofessionelle Koordination und sozio-kommunale Intervention in der Schule kennen und schätzen lernen 
• Über die verschiedenen Bewertungen und Prognosen nachdenken und diese erkennen 

Modul 7. Krankheiten des Auges 

• Definieren und wissen, was das Auge ist, welche Funktion(en) es hat und welche Krankheiten es haben kann 
• Die Vorfälle in den Entwicklungsphasen des Schülers kennen, um eingreifen zu können 
• Die multiprofessionelle Koordination mit dem Schüler zu verstehen, zusammen mit der Dokumentation und Organisation, die je nach den Bedürfnissen des Schülers erforderlich sind
• Verständnis für Interventionen auf sozialer und individueller Ebene entsprechend den Entwicklungsstufen des Schülers 
• Anpassung von Hilfsmitteln und Materialien an die Bedürfnisse der Schüler 
• Die verschiedenen Beurteilungen erkennen, die je nach Art der Erkrankung des Lernenden erstellt werden können  

Modul 8. Krankheiten des Ohrs 

• Definition und Verständnis dessen, was das Ohr ist, welche Funktion(en) es hat und welche Krankheiten es haben kann 
• Die wichtigsten Erkrankungen des Ohrs klassifizieren und erkennen, um sie anschließend zu beurteilen und zu behandeln 
• Identifizierung der neurologischen Grundlagen von Entwicklung und Lernen in der Entwicklungspyramide 
• Die Vorfälle in den Entwicklungsphasen des Schülers kennen, um eingreifen zu können 
• Anpassung von Hilfsmitteln und Materialien an die Bedürfnisse der Schüler 
• Die verschiedenen Beurteilungen erkennen, die je nach Art der Erkrankung des Lernenden erstellt werden können

Modul 9. Kommunikationsstörungen 

• Den Begriff Kommunikation definieren und die möglichen Störungen verstehen 
• Die verschiedenen Kommunikationsstörungen klassifizieren und erkennen 
• Identifizierung der neurologischen Grundlagen von Entwicklung und Lernen in der Entwicklungspyramide
• Die Vorfälle in den Entwicklungsphasen des Schülers kennen, um eingreifen zu können 
• Die multiprofessionelle Koordination mit dem Schüler zu verstehen, zusammen mit der Dokumentation und Organisation, die je nach den Bedürfnissen des Schülers erforderlich sind
• Verständnis für Interventionen auf sozialer Ebene entsprechend den Entwicklungsstufen des Schülers 
• Verständnis für Interventionen auf individueller Ebene entsprechend den Entwicklungsstufen des Schülers in Bezug auf seine Bedürfnisse und die Art seiner Störung 
• Anpassung von Hilfsmitteln und Materialien an die Bedürfnisse der Schüler 
• Die verschiedenen Beurteilungen erkennen, die je nach Art der Störung des Schülers erstellt werden können 

Modul 10. Andere Krankheiten und Störungen 

• Andere wichtige Erkrankungen kennen 
• Die Häufigkeit verschiedener Störungen in den Entwicklungsstadien kennen 
• Anpassung der Werkzeuge und Materialien an die Entwicklungsstufen 
• Die verschiedenen Beurteilungen erkennen, die je nach Art der Störung des Schülers erstellt werden können

Modul 11. Lernschwierigkeiten: Ihr historischer Ansatz, ihre Konzeptualisierung, Theorien und Klassifizierung 

• Die historische Entwicklung des Bereichs der Lernschwierigkeiten interpretieren, unter Berücksichtigung der verschiedenen Ereignisse, die seine Etappen abgrenzen 
• Den Begriff Lernschwierigkeiten anhand seiner historischen Kontroversen, seiner begrifflichen Differenzierung und der Charakterisierung des betroffenen Schulkindes zu erläutern 
• Vergleich der verschiedenen Klassifizierungen von Lernschwierigkeiten aus heutiger Sicht
• Analyse der verschiedenen theoretischen Ansätze zu Lernschwierigkeiten und ihrer Beziehung zu Betreuungsmodellen 

Modul 12. Neuroentwicklung und Lernen 

• Erläutern, wie sich das Nervensystem im Embryonal- und Fötalstadium entwickelt, und einige der Veränderungen beschreiben, die in dieser Entwicklung auftreten können 
• Vertiefung der kognitiven Prozesse und des Lernens im Bereich der Aufmerksamkeit und der Auswahl der kognitiven Ressourcen
• Vertiefung der kognitiven Prozesse und des Lernens bei der Wahrnehmung und dem Erwerb von Informationen sowie beim Gedächtnis und seiner Funktionsweise oder beim Prozess der Kodierung von Informationen

Modul 13. Spezifische Lernstörung 

• Definition und Festlegung einer spezifischen Begründung für spezifische Lernstörungen
• Verständnis des Prozesses des Erlernens des Lesens, Schreibens und Rechnens in der Kindheit 
• Unterscheidung der Arten von Legasthenie, Dysgraphie und Dyskalkulie.  
• Anwendung der im DSM-V festgelegten Diagnosekriterien 

Modul 14. Kommunikationsstörungen und Lernschwierigkeiten 

• Definition der Sprache im Kindesalter durch Festlegung ihrer neuropsychologischen Grundlagen und Ansätze 
• Klassifizierung des Verständnisses sowie der Produktion, des Ausdrucks und der Aussprache 
• Anwendung der im DSM-V festgelegten Diagnosekriterien für die verschiedenen Sprachstörungen 

Modul 15. Sprache als entscheidendes Element bei der Behandlung von Lernschwierigkeiten 

• Die Konzepte von Kommunikation, Sprache, Sprechen, Sprache und deren Beziehungen zueinander zu verstehen
• Die Verbindung zwischen Sprache und Gedankenentwicklung auf der Grundlage ihrer theoretischen Ansätze und deren Auswirkungen auf den Lehr-Lern-Prozess verstehen
• Die Entwicklung der Sprache in ihren verschiedenen Komponenten und ihre Störungen zu charakterisieren
• Sprachstörungen und ihre Auswirkungen auf die schulische Anpassung und Lernschwierigkeiten in den Bereichen Lesen, Schreiben und Mathematik erklären
• Berücksichtigung von Sprachstörungen bei der Konzeption und Umsetzung einer umfassenden pädagogischen Betreuung von Lernschwierigkeiten

Modul 16. Störungen und andere persönliche und soziale Umstände, die Lernschwierigkeiten beeinflussen  

• Vertiefung von disruptiven Störungen, Impulskontrolle, Verhaltensstörungen und Lernschwierigkeiten 
• Vertiefte Kenntnis von disruptiven Störungen, Impulskontrolle und Verhaltensstörungen 
• Unterscheidung zwischen hochbegabten Menschen und Menschen mit Lernschwierigkeiten im Kindes- und Jugendalter, um Beurteilungskriterien festzulegen und eine korrekte psychologische und psychopädagogische Intervention durchführen zu können  

Modul 17. Neue pädagogische Alternativen für die Behandlung von Lernschwierigkeiten 

• Über Informations- und Kommunikationstechnologien, Schach und Meditation als neue Alternativen für den Umgang mit Lernschwierigkeiten in verschiedenen Kontexten nachdenken 
• Über den Einsatz und die Möglichkeiten von IKT als Ressource für das Lernen im Umgang mit Lernschwierigkeiten in der Grundschule diskutieren 
• Das Potenzial des Schachspiels als Ressource für die Bewältigung von Lernschwierigkeiten zu bewerten, indem die wichtigsten Bildungseinrichtungen miteinander verbunden werden: Familie, Schule und Gemeinde 
• Bewertung der Vorteile der Einbeziehung von Meditation in den Lehr-Lern-Prozess von Schülern mit Lernschwierigkeiten

Modul 18. IKT, Innovation und neue Technologien 

• Verschiedene Informations- und Kommunikationstechnologien kennen und beschreiben können 
• Analyse des Einsatzes von IKT für Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen 
• Die Bedeutung von IKT in der sonderpädagogischen Förderung erkennen 
• Die Rolle und den Wert von IKT in der sonderpädagogischen Förderung zu schätzen wissen 

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