Entdecken Sie mit TECH, wie Sie problemorientiertes Lernen in Ihren Mathematikunterricht einbringen und auf verschiedenen Bildungsebenen erfolgreich anwenden können"

Die neuen Bildungssysteme streben nach Innovation in den Lernprozessen, weg von der Meisterklasse, hin zur aktiven Beteiligung der Schüler, zur Förderung von Entdeckung, Forschung und Problemlösung. Und es ist die letztere Methode, die im Bereich der Mathematik zu positiven Ergebnissen geführt hat.  

Problemorientiertes Lernen führt dazu, dass der Schüler sich an der Suche nach einer Lösung für eine Situation beteiligt, die vom Lehrer im Klassenzimmer gestellt wird und die ihm vielleicht vertraut ist, weil sie in einem realen und nahen Kontext stattfindet. Diese Methodik erfolgreich in den Unterricht einzubringen, ist das Hauptziel dieses Universitätskurses, der von TECH für Lehrkräfte entwickelt wurde, die ihre Didaktik verbessern wollen.  

Ein fortgeschrittenes Programm, das aus einem Lehrplan besteht, der von einem ausgezeichneten Team von Fachleuten mit einer Berufung zum Unterrichten und Experten für Lehrmethoden entwickelt wurde. Auf diese Weise erhalten die Teilnehmer Zugang zu Inhalten, die es ihnen ermöglichen, die Merkmale, Vor- und Nachteile von PBL kennenzulernen und zu erfahren, wie sie es in ihrem Unterricht anwenden können.  

Außerdem finden sie ansprechende Multimedia-Inhalte, Fachlektüre und praktische Beispiele, die sie direkt auf Ihre tägliche Arbeit im Klassenzimmer anwenden können. Sie werden auch in der Lage sein, dieses Material zu jeder Tageszeit von einem elektronischen Gerät mit Internetanschluss abzurufen.  

Eine einmalige Gelegenheit, in der Welt der Lehre durch eine avantgardistische Fortbildung voranzukommen, welche flexibel und mit den anspruchsvollsten Aufgaben vereinbar ist. Da es keine Anwesenheit im Klassenzimmer oder feste Unterrichtszeiten gibt, können die Studenten ihre Studienzeit selbst einteilen und mit ihren beruflichen und privaten Aktivitäten kombinieren. 

Verbessern Sie Ihre Lehrtätigkeit durch die Anwendung der innovativsten Methodik und verbessern Sie das Verständnis Ihrer Schüler für Mathematik"

Dieser Universitätskurs in Problembasiertes Lernen in Mathematik enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Die Entwicklung von Fallstudien, die von Experten für Mathematikdidaktik in der Sekundarstufe und im Abitur präsentiert werden  
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt liefert technische und praktische Informationen zu den Disziplinen, die für die berufliche Praxis unerlässlich sind
• Praktische Übungen, bei denen der Selbstbewertungsprozess zur Verbesserung des Lernens genutzt werden kann
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden  
• Theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit des Zugangs zu Inhalten von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss 

Greifen Sie jederzeit auf die praktischen Beispiele für PBL zu, die dieser 100%ige Online-Universitätskurs bietet”

Zu den Dozenten des Programms gehören Fachleute aus der Branche, die ihre Erfahrungen in diese Fortbildung einbringen, sowie anerkannte Spezialisten von führenden Gesellschaften und renommierten Universitäten.

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.

Mit diesem Programm müssen Sie nicht viele Lernstunden investieren, denn die Relearning-Methode macht es Ihnen leicht, die wichtigsten Konzepte zu lernen”

Sie werden die Vor- und Nachteile des Einsatzes von PBL bei der Wahl des geeigneten Ansatzes zur Verbesserung des Lernens Ihrer Schüler kennen lernen”

Der Lehrplan dieses Universitätskurses besteht aus einem Lehrplan, der darauf ausgelegt ist, in nur 150 Stunden die wesentlichen Informationen zu vermitteln, um Mathematikseminare im Rahmen des problemorientierten Lernens durchführen zu können. Intensives und dynamisches Lernen dank zahlreicher zusätzlicher Lehrmittel und des von TECH verwendeten Relearning-Systems, das die Anzahl der Lern- und Auswendiglernstunden reduziert.

Ein Lehrplan, mit dem Sie Ihren Mathematikunterricht auf der Grundlage von Problem Based Learning gestalten können”  

Modul 1. Problembasiertes Lernen (PBL) in der Mathematik

1.1. Was ist PBL? 

1.1.1. Problembasiertes Lernen oder projektbasiertes Lernen?      

1.1.1.1. Problemorientiertes Lernen 
1.1.1.2. Projektbasiertes Lernen 

1.2. Merkmale von PBL in der Mathematik 

1.2.1. Merkmale, positive und negative Aspekte von Meisterklassen 

1.2.1.1. Eigenschaften 
1.2.1.2. Positive Aspekte 
1.2.1.3. Negative Aspekte 

1.2.2. Merkmale, Vor- und Nachteile von PBL     

1.2.2.1. Eigenschaften 
1.2.2.2. Positive Aspekte 
1.2.2.3. Negative Aspekte 

1.3. PBL-Planung in Mathematik 

1.3.1. Was ist ein Problem? 
1.3.2. Kriterien für die Entwicklung von PBL-Problemen 
1.3.3. PBL-Varianten     

1.3.3.1. PBL für 60 Schüler (Hongkong) 
1.3.3.2. ABL 4x4 

1.3.4. Methodik     

1.3.4.1. Bildung der Gruppen 
1.3.4.2. Planung und Gestaltung der PBL 

1.3.5. Gestaltung von PBL in Mathematik 

1.4. Entwicklung von PBL in der Mathematik 

1.4.1. Gruppenentwicklung in der PBL 
1.4.2. Schritte, die von den Studenten bei der Entwicklung von PBL unternommen werden müssen     

1.4.2.1. Allgemeiner Leistungsprozess der Schüler 
1.4.2.2. Von Morales und Landa (2004) entwickelter Prozess 
1.4.2.3. Von Exley und Dennick (2007) entwickelter Prozess

1.4.3. Nutzung der recherchierten Informationen 

1.5. Die Rolle des Lehrers und des Schülers 

1.5.1. Die Rolle der Lehrkraft bei PBL 
1.5.2. Art der Beratung/Mentoring durch den Tutor 
1.5.3. Nutzung der recherchierten Informationen 
1.5.4. Die Rolle des Schülers bei PBL 
1.5.5. Rollen der Schüler bei PBL 

1.6. Bewertung von PBL in Mathematik 

1.6.1. Bewertung der Schüler 
1.6.2. Bewertung von Lehrkräften 
1.6.3. Bewertung von PBL (Prozess) 
1.6.4. Bewertung der Ergebnisse des Prozesses 
1.6.5. Bewertungstechniken 

1.7. Beispiel für PBL in der Mathematik 

1.7.1. Planung oder Gestaltung von PBL     

1.7.1.1. Phasen der Gestaltung von PBL 
1.7.1.2. Umsetzungsphasen des PBL-Designs 

1.7.2. Bestimmung der Gruppen 

1.7.3. Die Rolle des Lehrers 
1.7.4. Prozess der Arbeit mit Schülern 
1.7.5. Bewertung der PBL 

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