Lernen Sie in wenigen Wochen die spezifische Forschungsmethodik der Neuropsychologie von den besten Fachkräften des Sektors"

Die Arbeit der Neuropsychologie ist komplex. Es handelt sich um ein breites Spektrum von Maßnahmen, die eine sehr spezifische Fortbildung in den verschiedenen Bereichen der Gehirnentwicklung erfordern. Diese Disziplin, die eng mit der Neurologie und dem physiologischen Studium des Gehirns verbunden ist, ist von den Veränderungen betroffen, die die Entwicklung des Wissens in diesem Wissenschaftszweig mit sich bringt. Dies bedeutet für die Fachkraft eine intensive Herausforderung der ständigen Aktualisierung die es ihr ermöglicht, in Bezug auf die Herangehensweise, die Intervention und die Nachbereitung der Fälle, die in ihrer Praxis auftreten können, an vorderster Front zu stehen.

Während dieser Fortbildung wird der Student alle aktuellen Ansätze in der Arbeit des Neuropsychologen im Hinblick auf die verschiedenen Herausforderungen seines Berufs durchlaufen. 

Die Funktionsweise des Gedächtnisses, die Sprache, die Beziehung zwischen Lateralität und kognitiver Entwicklung, die Sensorik und viele andere Aspekte werden Gegenstand der Arbeit und des Studiums sein, die der Student in seine Fortbildung integrieren kann. Ein wichtiger Schritt, der nicht nur beruflich, sondern auch persönlich zu einem Verbesserungsprozess wird.

Diese Herausforderung ist eines der sozialen Engagements der TECH Technologische Universität: Sie trägt zur Fortbildung hochqualifizierter Fachkräfte bei und fördert deren persönliche, soziale und berufliche Kompetenzen während des Studiums.

Wir werden ihnen nicht nur das theoretische Wissen vermitteln, das wir anbieten, sondern ihnen auch eine andere Art des Studierens und Lernens zeigen, die organischer, einfacher und effizienter ist. Es sorgt dafür, dass die Motivation erhalten bleibt und die Leidenschaft für das Lernen in einem wächst. Wir werden sie zum Nachdenken anregen und kritisches Denken entwickeln.

Eine Fortbildung für Fachkräfte, die nach Spitzenleistungen streben, und die es Ihnen ermöglicht, sich neue Fähigkeiten und Strategien auf fließende und effiziente Weise anzueignen“

Dieser Universitätskurs in Fortgeschrittene Forschungsmethodik in der Neuropsychologie enthält das vollständigste und aktuellste wissenschaftliche Programm auf dem Markt. Die wichtigsten Merkmale sind: 

• Neueste Technologie in der E-Learning-Software
• Intensiv visuelles Lehrsystem, unterstützt durch grafische und schematische Inhalte, die leicht zu erfassen und zu verstehen sind
• Entwicklung von Fallstudien, die von aktiven Experten vorgestellt werden
• Hochmoderne interaktive Videosysteme
• Unterricht unterstützt durch Telepraxis
• Systeme zur ständigen Aktualisierung und Überarbeitung
• Selbstgesteuertes Lernen: Vollständige Kompatibilität mit anderen Berufen
• Praktische Übungen zur Selbstbeurteilung und Überprüfung des Gelernten
• Hilfsgruppen und Bildungssynergien: Fragen an den Experten, Diskussions- und Wissensforen
• Kommunikation mit der Lehrkraft und individuelle Reflexionsarbeit
• Verfügbarkeit von Inhalten von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss
• Datenbanken mit ergänzenden Unterlagen, die auch nach dem Kurs ständig verfügbar sind

Wir bieten Ihnen einen Kurs an, der sich auf Aspekte konzentriert, die für Neuropsychologen von großem Interesse sind, und der so gestaltet ist, dass er sich mit Ihrer Arbeit und Ihrem Privatleben vereinbaren lässt“

Unser Lehrkörper setzt sich aus berufstätigen Fachkräften zusammen. Auf diese Weise stellt TECH sicher, dass das angestrebte Ziel der Aktualisierung erreicht wird. Ein multidisziplinäres Team von Ärzten, die in verschiedenen Bereichen qualifiziert und erfahren sind, wird die theoretischen Kenntnisse auf effiziente Weise weiterentwickeln, aber vor allem das praktische Wissen aus ihrer eigenen Erfahrung in den Dienst des Kurses stellen: eine der besonderen Qualitäten dieses Universitätskurses. 

Diese Beherrschung des Themas wird durch die Wirksamkeit der methodischen Gestaltung des Universitätskurses ergänzt. Er wurde von einem multidisziplinären Team von E-Learning-Experten entwickelt und integriert die neuesten Fortschritte in der Bildungstechnologie. Auf diese Weise kann mit einer Reihe praktischer und vielseitiger multimedialer Hilfsmittel studiert werden, die die nötige Handlungsfähigkeit für die Weiterbildung bieten. 

Das Programm basiert auf problemorientiertem Lernen: ein Ansatz, der Lernen als einen eminent praktischen Prozess begreift. Um dies aus der Ferne zu erreichen, wird die Telepraxis eingesetzt: Mit Hilfe eines innovativen interaktiven Videosystems und dem Learning from an Expert kann sich der Student das Wissen so aneignen, als ob er das Szenario, das er gerade lernt, in diesem Moment erleben würde. Ein Konzept, das es ermöglichen wird, das Lernen auf eine realistischere und dauerhaftere Weise zu integrieren und zu festigen.

Ein effektiver und proaktiver Weg, um Studenten neue Möglichkeiten zu bieten, sich zu verbessern und Fortschritte zu machen"

Werden Sie zu einem Akteur des Wandels im Bildungssystem, der im Sinne einer echten Integration arbeitet"

Die Inhalte dieser Fortbildung wurden von den verschiedenen Dozenten dieses Kurses mit einem klaren Ziel entwickelt: sicherzustellen, dass unsere Studenten alle notwendigen Fähigkeiten erwerben, um echte Experten in diesem Bereich zu werden.
Der Inhalt dieses Universitätskurses ermöglicht es einem, alle Aspekte der verschiedenen Disziplinen in diesem Bereich zu erlernen: ein sehr komplettes und gut strukturiertes Programm, das zu höchsten Qualitätsstandards und Erfolg führen wird. 

Unser Lehrplan wurde mit Blick auf die Effektivität des Unterrichts entwickelt: damit Sie schneller, effizienter und dauerhafter lernen"

Modul 1. Methodik der Forschung I

1.1. Die Forschungsmethodik

1.1.1. Einführung
1.1.2. Die Bedeutung der Forschungsmethodik
1.1.3. Wissenschaftliche Kenntnisse
1.1.4. Forschungsansätze
1.1.5. Zusammenfassung
1.1.6. Bibliografische Referenzen

1.2. Wahl des Forschungsthemas

1.2.1. Einführung
1.2.2. Das Forschungsproblem
1.2.3. Problemstellung
1.2.4. Auswahl der Forschungsfrage
1.2.5. Ziele der Forschung
1.2.6. Variablen: Arten
1.2.7. Zusammenfassung
1.2.8. Bibliografische Referenzen

1.3. Der Forschungsvorschlag

1.3.1.     Einführung
1.3.2. Die Forschungshypothesen
1.3.3. Durchführbarkeit des Forschungsprojekts
1.3.4. Einführung und Rechtfertigung der Forschung
1.3.5. Zusammenfassung
1.3.6. Bibliografische Referenzen

1.4. Der theoretische Rahmen

1.4.1. Einführung
1.4.2. Ausarbeitung des theoretischen Rahmens
1.4.3. Verwendete Ressourcen
1.4.4. APA-Standards
1.4.5. Zusammenfassung
1.4.6. Bibliografische Referenzen

1.5. Bibliographie

1.5.1. Einführung
1.5.2. Bedeutung der bibliographischen Angaben
1.5.3. Wie referenziere ich nach den APA-Standards?
1.5.4. Format der Anhänge: Tabellen und Abbildungen
1.5.5. Bibliographie-Manager: Was sind sie und wie kann man sie verwenden?    
1.5.6. Zusammenfassung
1.5.7. Bibliografische Referenzen

1.6. Methodischer Rahmen

1.6.1. Einführung
1.6.2. Roadmap
1.6.3. Abschnitte, die im methodischen Rahmen enthalten sein müssen
1.6.4. Die Bevölkerung
1.6.5. Die Probe
1.6.6. Variablen
1.6.7. Instrumente
1.6.8. Verfahren
1.6.9. Zusammenfassung
1.6.10. Bibliografische Referenzen

1.7. Forschungsdesigns

1.7.1. Einführung
1.7.2. Arten von Designs
1.7.3. Merkmale der in der Psychologie verwendeten Designs
1.7.4. Forschungsdesigns in der Bildung
1.7.5. In der pädagogischen Neuropsychologie verwendete Forschungsdesigns
1.7.6. Zusammenfassung
1.7.7. Bibliografische Referenzen

1.8. Quantitative Forschung

1.8.1. Einführung
1.8.2. Randomisierte Gruppendesigns
1.8.3. Randomisierte Clusterdesigns mit Blöcken
1.8.4. Andere in der Psychologie verwendete Designs
1.8.5. Statistische Techniken in der quantitativen Forschung
1.8.6. Zusammenfassung
1.8.7. Bibliografische Referenzen

1.9. Quantitative Forschung II

1.9.1. Einführung
1.9.2. Unifaktorielle Intrasubjekt-Designs
1.9.3. Techniken zur Kontrolle der Auswirkungen von Intrasubjekt-Designs
1.9.4. Statistische Techniken
1.9.5. Zusammenfassung
1.9.6. Bibliografische Referenzen

1.10. Ergebnisse

1.10.1.  Einführung
1.10.2. Wie sammelt man Daten?
1.10.3. Wie analysieren Sie die Daten?
1.10.4. Statistische Programme
1.10.5. Zusammenfassung
1.10.6. Bibliografische Referenzen

1.11. Deskriptive Statistik

1.11.1. Einführung
1.11.2. Untersuchte Variablen
1.11.3. Quantitative Analysen
1.11.4. Qualitative Analysen
1.11.5. Ressourcen, die genutzt werden können
1.11.6. Zusammenfassung
1.11.7. Bibliografische Referenzen

1.12. Hypothesenprüfung

1.12.1. Einführung
1.12.2. Statistische Hypothesen
1.12.3. Wie ist die Signifikanz (p-Wert) zu interpretieren?
1.12.4. Kriterien für die Analyse parametrischer und nicht-parametrischer Tests
1.12.5. Zusammenfassung
1.12.6. Bibliografische Referenzen

1.13. Korrelationsstatistik und Unabhängigkeitsanalyse

1.13.1. Einführung
1.13.2. Pearsonsche Korrelation
1.13.3. Spearmansche und Chi-Quadrat-Korrelation
1.13.4. Ergebnisse
1.13.5. Zusammenfassung
1.13.6. Bibliografische Referenzen

1.14. Statistiken zum Gruppenvergleich

1.14.1. Einführung
1.14.2. T-Test und U-Test von Mann-Whitney
1.14.3. T-Test und Wilcoxon Signed Ranges
1.14.4. Ergebnisse
1.14.5. Zusammenfassung
1.14.6. Bibliografische Referenzen

1.15. Diskussion und Schlussfolgerungen

1.15.1. Einführung
1.15.2. Worum geht es in der Diskussion??
1.15.3. Organisation der Diskussion
1.15.4. Schlussfolgerungen
1.15.5. Beschränkungen und Voraussicht
1.15.6. Zusammenfassung
1.15.7. Bibliografische Referenzen

1.16. Vorbereitung des Hochschulprojekts am Ende des Jahres.

1.16.1. Einführung
1.16.2. Titelseite und Inhaltsverzeichnis
1.16.3. Einleitung und Rechtfertigung
1.16.4. Theoretischer Rahmen
1.16.5. Methodischer Rahmen
1.16.6. Ergebnisse
1.16.7.  Interventionsprogramm
1.16.8. Diskussion und Schlussfolgerungen
1.16.9. Zusammenfassung
1.16.10. Bibliografische Referenzen

Modul 2. Methodik der Forschung II

2.1. Forschung im Bildungswesen

2.1.1. Einführung
2.1.2. Merkmale der Forschung
2.1.3. Forschung im Klassenzimmer
2.1.4. Erforderliche Schlüssel für die Forschung
2.1.5. Beispiele
2.1.6. Zusammenfassung
2.1.7. Bibliografische Referenzen

2.2. Neuropsychologische Forschung

2.2.1. Einführung
2.2.2. Pädagogische neuropsychologische Forschung
2.2.3. Wissen und die wissenschaftliche Methode
2.2.4. Arten von Ansätzen
2.2.5. Etappen der Forschung
2.2.6. Zusammenfassung
2.2.7. Bibliografische Referenzen

2.4. Verlässlichkeit und Gültigkeit

2.4.1. Einführung
2.4.2. Verlässlichkeit und Gültigkeit in der Forschung
2.4.3. Verlässlichkeit und Gültigkeit in der Bewertung
2.4.4. Zusammenfassung
2.4.5. Bibliografische Referenzen

2.5. Kontrolle der Variablen in der Forschung

2.5.1. Einführung
2.5.2. Auswahl der Variablen
2.5.3. Kontrolle der Variablen
2.5.4. Auswahl der Stichprobe
2.5.5. Zusammenfassung
2.5.6. Bibliografische Referenzen

2.6. Quantitativer Forschungsansatz

2.6.1. Einführung
2.6.2. Merkmale
2.6.3. Etappen
2.6.4. Bewertungsinstrumente
2.6.5. Zusammenfassung
2.6.6. Bibliografische Referenzen

2.7. Qualitativer Forschungsansatz I

2.7.1. Einführung
2.7.2. Systematische Beobachtung
2.7.3. Phasen der Forschung
2.7.4. Probenahmeverfahren
2.7.5. Qualitätskontrolle
2.7.6. Statistische Techniken
2.7.7. Zusammenfassung
2.7.8. Bibliografische Referenzen

2.8. Qualitativer Forschungsansatz II

2.8.1. Einführung
2.8.2. Die Umfrage
2.8.3. Probenahmeverfahren
2.8.4. Phasen der Umfrage
2.8.5. Forschungsdesigns
2.8.6. Statistische Techniken
2.8.7. Zusammenfassung
2.8.8. Bibliografische Referenzen

2.9. Qualitativer Forschungsansatz III

2.9.1. Einführung
2.9.2. Arten von Interviews und ihre Merkmale
2.9.3. Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch
2.9.4. Gruppeninterviews
2.9.5. Statistische Techniken
2.9.6. Zusammenfassung
2.9.7. Bibliografische Referenzen

2.10. Einzelfallstudien

2.10.1. Einführung
2.10.2. Merkmale
2.10.3. Typen
2.10.4. Statistische Techniken
2.10.5. Zusammenfassung
2.10.6. Bibliografische Referenzen

2.11. Aktionsforschung

2.11.1. Einführung
2.11.2. Ziele der Aktionsforschung
2.11.3. Merkmale
2.11.4. Phasen
2.11.5. Mythen
2.11.6. Beispiele
2.11.7. Zusammenfassung
2.11.1. Bibliografische Referenzen

2.12. Sammeln von Informationen in einer Forschungsstudie

2.12.1. Einführung
2.12.2. Techniken zur Informationssammlung
2.12.3. Bewertung der Forschungsstudie
2.12.4. Bewertung
2.12.5. Interpretation der Ergebnisse
2.12.6. Zusammenfassung
2.12.7. Bibliografische Referenzen

2.13. Datenmanagement in einer Forschungsstudie

2.13.1. Einführung
2.13.2. Datenbanken
2.13.3. Daten in Excel
2.13.4. Daten in SPSS
2.13.5. Zusammenfassung
2.13.6. Bibliografische Referenzen

2.14. Veröffentlichung von Ergebnissen in der Neuropsychologie

2.14.1. Einführung
2.14.2. Veröffentlichungen
2.14.3. Spezialisierte Zeitschriften 
2.14.4. Zusammenfassung
2.14.5. Bibliografische Referenzen

2.15. Wissenschaftliche Fachzeitschriften

2.15.1. Einführung
2.15.2. Merkmale
2.15.3. Arten von Zeitschriften
2.15.4. Qualitätsindikatoren
2.15.5. Versenden von Artikeln
2.15.6. Zusammenfassung
2.15.7. Bibliografische Referenzen

2.16. Der wissenschaftliche Artikel

2.16.1. Einführung
2.16.2. Arten und Merkmale
2.16.3. Struktur
2.16.4. Qualitätsindikatoren
2.16.5. Zusammenfassung
2.16.6. Bibliografische Referenzen

2.17. Wissenschaftliche Kongresse

2.17.1. Einführung
2.17.2. Bedeutung der Kongresse
2.17.3. Wissenschaftliche Ausschüsse
2.17.4. Mündliche Kommunikation
2.17.5. Das wissenschaftliche Poster
2.17.6. Zusammenfassung
2.17.7. Bibliografische Referenzen

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