Lernen Sie in wenigen Wochen die spezifische Forschungsmethodik der Neuropsychologie von den besten Fachkräften des Sektors"

Die Arbeit der Neuropsychologie ist komplex. Es handelt sich um ein breites Spektrum von Maßnahmen, die eine sehr spezifische Fortbildung in den verschiedenen Bereichen der Gehirnentwicklung erfordern. Diese Disziplin, die eng mit der Neurologie und dem physiologischen Studium des Gehirns verbunden ist, ist von den Veränderungen betroffen, die die Entwicklung des Wissens in diesem Wissenschaftszweig mit sich bringt. Dies bedeutet für die Fachkraft eine intensive Herausforderung der ständigen Aktualisierung, die es ihr ermöglicht, in Bezug auf die Herangehensweise, die Intervention und die Nachbereitung der Fälle, die in ihrer Praxis auftreten können, an vorderster Front zu stehen.

Während dieser Fortbildung wird der Student alle aktuellen Ansätze in der Arbeit des Neuropsychologen im Hinblick auf die verschiedenen Herausforderungen seines Berufs durchlaufen. 

Die Funktionsweise des Gedächtnisses, die Sprache, die Beziehung zwischen Lateralität und kognitiver Entwicklung, die Sensorik und viele andere Aspekte werden Gegenstand der Arbeit und des Studiums sein, die der Student in seine Ausbildung integrieren kann. Ein wichtiger Schritt, der nicht nur beruflich, sondern auch persönlich zu einem Verbesserungsprozess wird.

Diese Herausforderung ist eines der sozialen Engagements der TECH Technologische Universität: Sie trägt zur Fortbildung hochqualifizierter Fachkräfte bei und fördert deren persönliche, soziale und berufliche Kompetenzen während des Studiums.

Wir werden ihnen nicht nur das theoretische Wissen vermitteln, das wir anbieten, sondern ihnen auch eine andere Art des Studierens und Lernens zeigen, die organischer, einfacher und effizienter ist. Es sorgt dafür, dass die Motivation erhalten bleibt und die Leidenschaft für das Lernen in einem wächst. Und wir werden das Denken und die Entwicklung des kritischen Denkens fördern.

Eine Fortbildung für Fachkräfte, die nach Spitzenleistungen streben, und die es Ihnen ermöglicht, sich neue Fähigkeiten und Strategien auf fließende und effiziente Weise anzueignen“

Dieser Universitätskurs in Forschungsmethodik in der Neuropsychologie enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Neueste Technologie in der E-Learning-Software
• Intensiv visuelles Lehrsystem, unterstützt durch grafische und schematische Inhalte, die leicht zu erfassen und zu verstehen sind
• Entwicklung von Fallstudien, die von aktiven Experten vorgestellt werden
• Hochmoderne interaktive Videosysteme
• Unterricht unterstützt durch Telepraxis
• Systeme zur ständigen Aktualisierung und Überarbeitung
• Selbstgesteuertes Lernen: Vollständige Kompatibilität mit anderen Berufen
• Praktische Übungen zur Selbstbeurteilung und Überprüfung des Gelernten
• Hilfsgruppen und Bildungssynergien: Fragen an den Experten, Diskussions- und Wissensforen
• Kommunikation mit der Lehrkraft und individuelle Reflexionsarbeit
• Verfügbarkeit der Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss
• Datenbanken mit ergänzenden Unterlagen, die auch nach dem Kurs ständig verfügbar sind

Von der Wahl des Themas bis zur Formulierung der Hypothesen lernen Sie alle Stärken einer Forschung kennen"

Unser Lehrkörper setzt sich aus berufstätigen Fachkräften zusammen. So stellen wir sicher, dass wir Ihnen die von uns angestrebte Aktualisierung bieten können. Ein multidisziplinäres Team von Fachkräften, die in verschiedenen Bereichen qualifiziert und erfahren sind, wird die theoretischen Kenntnisse auf effiziente Weise weiterentwickeln, aber vor allem das praktische Wissen aus ihrer eigenen Erfahrung in den Dienst des Kurses stellen: eine der besonderen Qualitäten dieses Universitätskurses. 

Diese Beherrschung des Themas wird durch die Wirksamkeit der methodischen Gestaltung des Universitätskurses ergänzt. Er wurde von einem multidisziplinären Team von E-Learning-Experten entwickelt und integriert die neuesten Fortschritte in der Bildungstechnologie. Auf diese Weise können Sie mit einer Reihe praktischer und vielseitiger multimedialer Hilfsmittel lernen, die Ihnen die nötige Handlungsfähigkeit für Ihre Ausbildung bieten. 

Das Programm basiert auf problemorientiertem Lernen: ein Ansatz, der Lernen als einen eminent praktischen Prozess begreift. Um dies aus der Ferne zu erreichen, nutzen wir die Telepraxis: Mit Hilfe eines innovativen interaktiven Videosystems und dem Learning from an Expert können Sie sich das Wissen so aneignen, als wären Sie in dem Moment mit dem Szenario konfrontiert, das Sie gerade lernen. Ein Konzept, das es Ihnen ermöglichen wird, das Gelernte auf realistischere und dauerhaftere Weise zu integrieren und zu fixieren.

Ein effektiver und proaktiver Weg, um Studenten neue Möglichkeiten zu bieten, sich zu verbessern und Fortschritte zu machen"

Werden Sie zu einem Akteur des Wandels im Bildungssystem, der im Sinne einer echten Integration arbeitet"

Die Inhalte dieser Fortbildung wurden von den verschiedenen Dozenten dieses Kurses mit einem klaren Ziel entwickelt: sicherzustellen, dass unsere Studenten alle notwendigen Fähigkeiten erwerben, um echte Experten in diesem Bereich zu werden.
Der Inhalt dieses Programms wird es ihnen ermöglichen, alle Aspekte der verschiedenen Disziplinen in diesem Bereich kennenzulernen. Ein umfassendes und gut strukturiertes Programm, das sie zu höchsten Qualitäts- und Erfolgsstandards führen wird. 

Unser Lehrplan wurde mit Blick auf die Effektivität des Unterrichts entwickelt: damit Sie schneller, effizienter und dauerhafter lernen"

Modul 1. Methodik der Forschung I

1.1. Die Forschungsmethodik

1.1.1. Einführung
1.1.2. Die Bedeutung der Forschungsmethodik
1.1.3. Wissenschaftliche Kenntnisse
1.1.4. Forschungsansätze
1.1.5. Zusammenfassung
1.1.6. Bibliografische Referenzen

1.2. Wahl des Forschungsthemas

1.2.1. Einführung
1.2.2. Das Forschungsproblem
1.2.3. Problemstellung
1.2.4. Auswahl der Forschungsfrage
1.2.5. Ziele der Forschung
1.2.6. Variablen: Typen
1.2.7. Zusammenfassung
1.2.8. Bibliografische Referenzen

1.3. Der Forschungsvorschlag

1.3.1. Einführung
1.3.2. Die Forschungshypothesen
1.3.3. Durchführbarkeit des Forschungsprojekts
1.3.4. Einführung und Rechtfertigung der Forschung
1.3.5. Zusammenfassung
1.3.6. Bibliografische Referenzen

1.4. Der theoretische Rahmen

1.4.1. Einführung
1.4.2. Ausarbeitung des theoretischen Rahmens
1.4.3. Verwendete Ressourcen
1.4.4. APA-Standards
1.4.5. Zusammenfassung
1.4.6. Bibliografische Referenzen

1.5. Bibliographie

1.5.1. Einführung
1.5.2. Bedeutung der bibliographischen Angaben
1.5.3. Wie man gemäß den APA-Richtlinien referenziert
1.5.4. Format der Anhänge: Tabellen und Abbildungen
1.5.5. Bibliographie-Manager: Was sie sind und wie man sie verwendet
1.5.6. Zusammenfassung
1.5.7. Bibliografische Referenzen

1.6. Methodischer Rahmen

1.6.1. Einführung
1.6.2. Roadmap
1.6.3. Abschnitte, die im methodischen Rahmen enthalten sein müssen
1.6.4. Die Bevölkerung
1.6.5. Die Probe
1.6.6. Variablen
1.6.7. Instrumente
1.6.8. Verfahren
1.6.9. Zusammenfassung
1.6.10. Bibliografische Referenzen

1.7. Forschungsdesigns

1.7.1. Einführung
1.7.2. Arten von Designs
1.7.3. Merkmale der in der Psychologie verwendeten Designs
1.7.4. Forschungsdesigns in der Bildung
1.7.5. In der pädagogischen Neuropsychologie verwendete Forschungsdesigns
1.7.6. Zusammenfassung
1.7.7. Bibliografische Referenzen

1.8. Quantitative Forschung

1.8.1. Einführung
1.8.2. Randomisierte Gruppendesigns
1.8.3. Randomisierte Clusterdesigns mit Blöcken
1.8.4. Andere in der Psychologie verwendete Designs
1.8.5. Statistische Techniken in der quantitativen Forschung
1.8.6. Zusammenfassung
1.8.7. Bibliografische Referenzen

1.9. Quantitative Forschung II

1.9.1. Einführung
1.9.2. Unifaktorielle Intrasubjekt-Designs
1.9.3. Techniken zur Kontrolle der Auswirkungen von Intrasubjekt-Designs
1.9.4. Statistische Techniken
1.9.5. Zusammenfassung
1.9.6. Bibliografische Referenzen

1.10. Ergebnisse

1.10.1.  Einführung
1.10.2. Wie sammelt man Daten
1.10.3. Wie analysiert man Daten
1.10.4 Statistische Programme
1.10.5 Zusammenfassung
1.10.6 Bibliografische Referenzen

1.11. Deskriptive Statistik

1.11.1. Einführung
1.11.2. Untersuchte Variablen
1.11.3. Quantitative Analysen
1.11.4. Qualitative Analysen
1.11.5. Ressourcen, die genutzt werden können
1.11.6. Zusammenfassung
1.11.7. Bibliografische Referenzen

1.12. Hypothesenprüfung

1.12.1. Einführung
1.12.2. Statistische Hypothesen
1.12.3. Wie ist die Signifikanz (p-Wert) zu interpretieren
1.12.4. Kriterien für die Analyse parametrischer und nicht-parametrischer Tests
1.12.5. Zusammenfassung
1.12.6. Bibliografische Referenzen

1.13. Korrelationsstatistik und Unabhängigkeitsanalyse

1.13.1. Einführung
1.13.2. Pearsonsche Korrelation
1.13.3. Spearmansche und Chi-Quadrat-Korrelation
1.13.4. Ergebnisse
1.13.5. Zusammenfassung
1.13.6. Bibliografische Referenzen

1.14. Statistiken zum Gruppenvergleich

1.14.1. Einführung
1.14.2. T-Test und U-Test von Mann-Whitney
1.14.3. T-Test und Ränge mit Wilcoxon-Zeichen
1.14.4. Ergebnisse
1.14.5. Zusammenfassung
1.14.6. Bibliografische Referenzen

1.15. Diskussion und Schlussfolgerungen

1.15.1. Einführung
1.15.2. Worum geht es in der Diskussion?
1.15.3. Organisation der Diskussion
1.15.4. Schlussfolgerungen
1.15.5. Beschränkungen und Voraussicht
1.15.6. Zusammenfassung
1.15.7. Bibliografische Referenzen

1.16. Erstellung der Masterarbeit

1.16.1. Einführung
1.16.2. Titelseite und Inhaltsverzeichnis
1.16.3. Einleitung und Rechtfertigung
1.16.4. Theoretischer Rahmen
1.16.5. Methodischer Rahmen
1.16.6. Ergebnisse
1.16.7. Interventionsprogramm
1.16.8 Diskussion und Schlussfolgerungen
1.16.9 Zusammenfassung
1.16.10. Bibliografische Referenzen

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