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Der Unterricht in der Mittelstufe setzt das sprachliche Wissen um, das dem Schüler in jungen Jahren vermittelt wird, und fördert die volle Entwicklung der kommunikativen Kompetenzen. Die attraktive Präsentation von Inhalten ist im Unterricht unerlässlich, um die Aufmerksamkeit der Gruppe, ihre Motivation und ihren Zugang zu den didaktischen Inhalten zu erhöhen und deren Vermittlung und anschließende Anwendung zu fördern.

Dieser Universitätskurs legt besonderes Augenmerk auf die SAF-Didaktik, da eines der Hauptziele darin besteht, Lehrkräfte auf den Unterricht in multikulturellen Gruppen vorzubereiten, in denen mehrere Sprachen koexistieren. Daher werden verschiedene methodische Ansätze vorgestellt, um die Arbeit der Lehrkräfte und die Entwicklung von Aktivitäten in diesem speziellen Rahmen zu erleichtern. Interaktion ist unerlässlich, um die multikulturellen Auswirkungen zu minimieren und den Übergang vom Klassenzimmer als Lehrraum zu einem sozialen Raum zu ermöglichen. Schließlich wird die Bedeutung der Informations- und Kommunikationstechnologien für den Unterricht hervorgehoben. 

Ihre Anwesenheit im Klassenzimmer bringt weitreichende Vorteile mit sich und hilft bei der Vermittlung von Inhalten. Auch hier ist die Aufgabe der Lehrkraft von grundlegender Bedeutung, denn sie muss eine zuverlässige und auf den Unterricht in der Mittel- und Oberstufe ausgerichtete digitale Ressourcenbasis schaffen.

Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass der Universitätskurs in Didaktik der Lexik-Semantik in der Mittel- und Oberstufe sich auf die Entwicklung der sprachlichen Kompetenzen und Fähigkeiten des mündlichen und schriftlichen Verstehens und der Produktion konzentriert. Die Ausarbeitung eines didaktischen Plans und der entsprechenden Einheiten muss auf die Erreichung einer Reihe von Zielen ausgerichtet sein, die ebenfalls zu Beginn des akademischen Jahres festgelegt werden. Die Relevanz der Vorbereitung der Lehrkraft auf das Unterrichten von SAF und die praktische Anwendung dieser Grundlagen in einer multikulturellen Gruppe mit begrenztem Kontakt zur spanischen Sprache ist eine Priorität in diesem Universitätskurs, da der Pädagoge heute oft mit einer solchen Situation konfrontiert ist. 

Schließlich werden die Vorteile der Verwendung einer eigenen digitalen Ressourcenbasis, die praktisch und inhaltlich zuverlässig ist, vorgestellt.

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Modul 1. Didaktik der lexikalisch-semantischen Lehre

1.1. Einführung in die lexikalische Semantik

1.1.1. Historischer Hintergrund
1.1.2. Bedeutung
1.1.3. Zeichen und Symbole
1.1.4. Linguistische Kommunikation. Das sprachliche Zeichen

1.2. Grundlagen

1.2.1. Was ist Semantik?
1.2.2. Semantik, eine Wissenschaft?
1.2.3. Strukturelle Semantik
1.2.4. Semantik und Gesellschaft

1.3. Lernen und Erwerb

1.3.1. Grundlegende Prinzipien
1.3.2. Pädagogische Methoden
1.3.3. Evolutionäre Entwicklung
1.3.4. Schwierigkeiten

1.4. Produktion und Kreation

1.4.1. Die spanische Lexik
1.4.2. Klassifizierung der Lexik
1.4.3. Wortbildung
1.4.4. Semantische Phänomene

1.5. Die lexiko-semantische Anwendung

1.5.1. Notwendigkeit einer expliziten lexikalischen Anleitung
1.5.2. Lexematik

1.6. Aktives Lernen

1.6.1. Was ist das?
1.6.2. Pädagogisches Modell
1.6.3. Die Bedeutung des aktiven Lernens
1.6.4. Tools für das Klassenzimmer

1.7. Wörterbücher

1.7.1. Typologie
1.7.2. Das Auswahlverfahren
1.7.3. Das Wörterbuch als pädagogische Ressource
1.7.4. Das Wörterbuch als Lernmittel
1.7.5. Ressourcen und Strategien

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