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Nous pensons que les enseignants doivent connaître l'histoire de leur discipline au fil du temps et les différents changements législatifs qui ont eu lieu dans le domaine de l'éducation, dans le but d'améliorer leur capacité à former un corps étudiant en constante mutation et évolution. Précisément, dans la recherche de la mise à jour des enseignants, ce 

Certificat offre un traitement spécial avec les TIC, si actuelles dans notre système éducatif et qui sont un véhicule très attractif pour l'accès aux étudiants. En outre, l'étude approfondie des différentes techniques méthodologiques et d'évaluation de ce programme permettra à l'éducateur de développer les compétences nécessaires pour établir un processus d'enseignement-apprentissage satisfaisant avec l'étudiant.

L'enseignement de l'Histoire de l'Art est une tâche de grande responsabilité, car c'est une matière qui est liée en complément de l'enseignement de l'Histoire, de la connaissance du passé au présent et au futur, ainsi que de la compréhension de l'environnement ou de l'histoire plus immédiate et plus lointaine. L'Histoire de l'Art en tant que discipline vise à aider à cultiver la sensibilité esthétique, qui est fondamentale pour développer l'abstraction intellectuelle. Derrière chaque œuvre d'art se cachent de nombreux éléments et la recherche et l'identification de ces éléments en font une connaissance indispensable pour les collégiens et les lycéens.

Ce Certificat propose de nombreuses études dont le professeur d'Histoire et d'Histoire de l'Art aura besoin pour accomplir son travail, en recherchant l'innovation et en se basant sur des éléments pratiques qui auront un impact sur l'exploitation du travail en classe. Nous recherchons la réussite professionnelle de ceux qui suivent cet expert, ce qui permettra d'améliorer le système éducatif et, par conséquent, la société elle-même. 

Cette formation permet aux professionnels de ce domaine d’accroître leur capacité de réussite, ce qui se traduit par une amélioration des pratiques et des performances qui aura un impact direct sur le traitement éducatif, l’amélioration du système éducatif et le bénéfice social pour l’ensemble de la communauté.

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Module 1. Courants méthodologiques

1.1. Difficultés de l'enseignement de l'histoire artistique

1.1.1. Vision sociale et politique
1.1.2. La nature en tant que science sociale
1.1.3. Intérêt des étudiants

1.2. Méthodologie didactique

1.2.1. Définition de la méthodologie didactique
1.2.2. Efficacité de la méthodologie
1.2.3. Méthodologies traditionnelles et modernes

1.3. Modèles d'enseignement - apprentissage

1.3.1. Dimensions des connaissances psychopédagogiques
1.3.2. Modèles du processus d'enseignement - apprentissage
1.3.3. Conception pédagogique

1.4. Le cours et le rôle de l'enseignant

1.4.1. Aspects positifs du cours magistral
1.4.2. Aspects négatifs du cours magistral
1.4.3. La cours magistraux d'aujourd'hui

1.5. Théories de l'apprentissage comportemental et applications pédagogiques

1.5.1. Le conditionnement classique
1.5.2. Conditionnement opérant
1.5.3. Conditionnement vicariant/apprentissage par l'observation

1.6. Théories cognitives et théories constructivistes

1.6.1. Théories classiques de l'apprentissage scolaire
1.6.2. Théories cognitives du traitement de l'information
1.6.3. Le constructivisme

1.7. Méthodologies pour le développement des compétences

1.7.1. Apprentissage par les problèmes
1.7.2. Études de cas
1.7.3. Apprentissage par projets
1.7.4. L'apprentissage coopératif

1.8. Méthodologie didactique appliquée aux sciences sociales

1.8.1. L'enseignant comme élément méthodologique clé
1.8.2. Stratégies d'exposition
1.8.3. Stratégies d'enquête

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