Grâce à ce Certificat avancé, basé sur le Relearning, vous appliquerez les méthodes scientifiques les plus sophistiquées pour résoudre les problèmes de Santé Publique" 

Le rôle des Soins Infirmiers dans le domaine de la Santé Publique s'est considérablement élargi ces dernières années, englobant non seulement les soins directs aux patients mais aussi une participation active à la surveillance et à l'analyse épidémiologique. En ce sens, l'utilisation des méthodes épidémiologiques permet aux professionnels d'identifier les tendances en matière de santé de la population et de concevoir les stratégies d'intervention les plus appropriées. Toutefois, cela exige des infirmiers une connaissance approfondie de sujets tels que l'Évaluation de la Santé ou la Méthodologie de Recherche en Épidémiologie 

Dans ce cadre, TECH a développé un Certificat avancéé innovant en Épidémiologie de la Santé Publique pour Soins Infirmiers. Conçu par des experts dans ce domaine, l'itinéraire académique se penchera sur la conception d'études d'intervention spécifiques, en tenant compte d'aspects tels que la promotion de la pensée critique et des compétences analytiques. En même temps, le syllabus se penchera sur l'analyse et l'interprétation des résultats à l'aide d'outils tels que les logiciels d'analyse de texte et l'Intelligence Artificielle. En outre, le matériel didactique fournira des stratégies innovantes pour la promotion de la santé, la prévention des maladies et la promotion de modes de vie sains dans la communauté. 

Pour cette mise à jour, les infirmiers bénéficieront d'une plateforme 100 % en ligne et d'une variété de ressources multimédias. Dans le même temps, la méthodologie Relearning de TECH favorisera le développement des compétences et la maîtrise de concepts complexes d'une manière plus rapide, plus efficace et plus flexible. Tout cela avec un diplôme universitaire qui ne sera pas soumis à des horaires rigides, de sorte que chaque diplômé pourra choisir le moment et le lieu pour se concentrer sur ce Certificat avancé. La seule condition est que l'étudiant dispose d'un dispositif numérique (téléphone portable, tablette ou ordinateur) pour accéder au Campus Virtuel et à un nombre infini de ressources didactiques caractérisées par leur dynamisme. 

Étudiez depuis le confort de votre maison et actualisez vos connaissances en ligne avec TECH: la plus grande Université numérique du monde” 

Ce Certificat avancé en Épidémiologie de la Santé Publique pour Soins Infirmiers contient le programme scientifique le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Santé Publique et Gestion de la Santé 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle 
• Les exercices pratiques où effectuer le processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage 
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes 
• Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel 
• Il est possible d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet 

Vous approfondirez votre compréhension de la Salutogenesis, ce qui vous permettra de promouvoir la santé de vos patients d'une manière holistique" 

Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine et qui apportent à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel, ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus. 

Vous mettrez en œuvre des stratégies avancées de prévention et de contrôle des maladies basées sur des données épidémiologiques"

Le diplôme universitaire comprendra des études de cas et des exercices réels afin de rapprocher le développement du programme de la pratique clinique quotidienne"

Grâce à ce Certificat avancé, les infirmiers acquerront une connaissance approfondie des principales méthodes épidémiologiques. Le syllabus couvrira en détail l'évaluation de la qualité des études d'intervention en Épidémiologie, en prenant en compte des facteurs tels que les aspects éthiques de la recherche et les éléments clés de la conception. Le programme d'études permettra également aux diplômés de fournir une attention plus personnalisée. Dans cette optique, le programme se penchera sur l'analyse numérique des données qualitatives à l'aide de technologies émergentes telles que l'Intelligence Artificielle. 

Un programme à la pointe de l'enseignement universitaire qui vous permettra d'acquérir les connaissances les plus récentes en matière d'Analyse Numérique des Données Qualitatives"

Module 1. Épidémiologie Clinique

1.1. Conception et évaluation de la qualité des études d'intervention en Épidémiologie

1.1.1. Études d'intervention, types et éléments clés de la conception
1.1.2. Questions éthiques dans la recherche avec intervention
1.1.3. Conception d'études d'intervention spécifiques
1.1.4. Outils d'évaluation de la qualité des études d'intervention
1.1.5. Évaluation critique des études d'intervention
1.1.6. Importance de la conception et de l'évaluation de la qualité

1.2. Essais cliniques randomisés pragmatiques ou explicatifs

1.2.1. Différenciation entre les essais cliniques pragmatiques et explicatifs
1.2.2. Implications éthiques de chaque approche
1.2.3. Évaluation critique de la méthodologie et de la conception de chaque type d'essai
1.2.4. Application des connaissances à la pratique clinique et à la recherche
1.2.5. Encouragement de la pensée critique et des compétences analytiques
1.2.6. Conception et réalisation d'études cliniques

1.3. Conception de l'étude d'un test de diagnostic

1.3.1. Sélection de la population étudiée et définition des critères d'inclusion et d'exclusion
1.3.2. Détermination de la conception de l'étude et sélection de la méthodologie de référence
1.3.3. Calcul de la précision diagnostique et analyse des résultats

1.4. Évaluation de la qualité de l'étude d'un test diagnostique

1.4.1. Analyse de la validité de l'étude
1.4.2. Évaluation de la précision du test diagnostique
1.4.3. Analyse de l'utilité clinique du test diagnostique

1.5. Conception et évaluation de la qualité des études sur les facteurs pronostiques

1.5.1. Sélection et définition des facteurs pronostiques
1.5.2. Conception de l'étude et sélection de la population étudiée
1.5.3. Évaluation de la qualité de l'étude et du modèle pronostique

1.6. Recommandations cliniques fondées sur des données probantes: GRADE 1

1.6.1. Revue systématique de la littérature scientifique. Identification des recommandations cliniques
1.6.2. Qualité des preuves et force des recommandations
1.6.3. Recommandations cliniques applicables à la pratique clinique
1.6.4. Élaboration d'un protocole clinique ou d'une ligne directrice clinique sur la base des recommandations identifiées
1.6.5. Mise en œuvre et suivi du protocole ou de la ligne directrice clinique dans les soins aux patients Preuves et orientation vers l'amélioration des résultats cliniques
1.6.6. Évaluation périodique, par le biais du suivi des indicateurs de résultats cliniques et du retour d'information des professionnels de la santé concernés

1.7. Recommandations cliniques fondées sur des données probantes: GRADE 2

1.7.1. Analyse et synthèse des données disponibles dans la littérature scientifique pour l'élaboration de recommandations
1.7.2. Identification et évaluation de la qualité des études pertinentes étayant les recommandations cliniques
1.7.3. Application des principes de la méthodologie GRADE pour établir la force et la certitude des recommandations cliniques
1.7.4. Élaboration de lignes directrices pour la pratique clinique qui intègrent des recommandations fondées sur des données probantes et qui sont utiles pour la prise de décision clinique
1.7.5. Mettre à jour et réviser périodiquement les recommandations cliniques sur la base des preuves scientifiques disponibles

1.8. Évaluation de la qualité des soins

1.8.1. Critères et normes de qualité du point de vue de la sécurité
1.8.2. Évaluation de l'efficacité des résultats obtenus par les actions évaluées et leurs composantes
1.8.3. Mesure des résultats et de l'expérience des patients, Patient-Reported Outcome Measures (PROM) et Patient-Reported Experience Measures (PREM)
1.8.4. Indicateurs permettant d'évaluer le degré d'implication, de participation et de satisfaction des professionnels de la santé

1.9. Prise en compte des valeurs et des préférences des patients: décisions partagées

1.9.1. Communication efficace et compréhension des valeurs et des préférences
1.9.2. Éducation et conseils sur les options thérapeutiques
1.9.3. Facilitation de la prise de décision partagée

1.10. Sécurité des patients

1.10.1. Identification et enregistrement des événements indésirables
1.10.2    Analyse des erreurs et des causes profondes
1.10.3. Mise en œuvre d'actions correctives et de mesures préventives

Module 2. Méthodologie de Recherche en Épidémiologie

2.1. Biostatistique: analyse univariée, bivariée et multivariée

2.1.1. Types de variables
2.1.2. Étude de la normalité d'une distribution. Analyse paramétrique et non paramétrique et non paramétrique
2.1.3. Variables dépendantes et indépendantes. Facteurs de confusion
2.1.4. Identification des tests statistiques nécessaires

2.2. Modèles et méthodes en statistiques multivariées de la dépendance et de l'interdépendance: inférence statistique. Standardisation et prédiction. Régression linéaire multiple. Analyse de régression et de cluster

2.2.1. Modèles multivariés
2.2.2. Modèles multivariés: régression linéaire multiple
2.2.3. Analyse en grappes ou cluster

2.3. Modèles et méthodes en statistiques structurelles multivariées: régression logistique, régression de Poisson, analyse de survie et données longitudinales. Statistiques de Kaplan-Meier et log-rank

2.3.1. Modèles multivariés: régression logistique
2.3.2. Analyse de survie de Kaplan-Meier et log-rank
2.3.3. Régression de Poisson

2.4. Modèles d'incidence et de prévalence en Santé Publique

2.4.1. Études d'incidence
2.4.2. Études de prévalence
2.4.3. Analyse des risques

2.5. Logiciel informatique: analyse statistique avancée avec le progiciel SPSS

2.5.1. Progiciels statistiques: . R®, STATA® et Epidat®
2.5.2. Utilisation du progiciel SPSS®
2.5.3. Interprétation des résultats des analyses statistiques effectuées par SPSS et prise de décision fondée sur des preuves
2.5.4. Communiquer efficacement les résultats statistiques à des publics de spécialistes et de non-spécialistes

2.6. Méthodologie qualitative appliquée à la santé publique: aspects théoriques, conceptuels et éthiques

2.6.1. L'évaluation qualitative appliquée à la Santé Publique
2.6.2. Techniques de recherche qualitative appliquées à la Santé Publique
2.6.3. Collecte, analyse et interprétation des données qualitatives dans les études de Santé Publique: validité, fiabilité et généralisation des résultats
2.6.4. Principes éthiques: protection de la confidentialité des participants et gestion des conflits éthiques potentiels
2.6.5. Intégration de la perspective qualitative dans la planification, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes et des politiques de santé publique: conception d'interventions efficaces et centrées sur les besoins de la population

2.7. Conception et phases de la recherche qualitative en Santé Publique Plans d'échantillonnage

2.7.1. Conception et phases de la recherche qualitative
2.7.2. Échantillonnage
2.7.3. Élaboration et justification de les instruments de collecte de données
2.7.4. Processus d'analyse des données
2.7.5. Établissement et justification des critères de validité et de fiabilité de la recherche
2.7.6. Conception et justification du plan de communication et de diffusion des résultats

2.8. Conceptions présentant un intérêt pour la Santé Publique Techniques de collecte de données

2.8.1. Échantillonnage
2.8.2. Enquêtes. Conception de l'enquête
2.8.3. Validation des questionnaires

2.9. Analyse et interprétation des résultats. Analyse numérique des données qualitatives

2.9.1. Logiciel d'analyse de texte
2.9.2. Logiciel de visualisation des données
2.9.3. Logiciel QDA (Qualitative Data Analysis)
2.9.4. Intelligence Artificielle appliquée aux études qualitatives

2.10. Évaluation, rigueur et éthique dans la recherche qualitative en Santé Publique

2.10.1. Principes éthiques de la recherche
2.10.2. Législation et réglementation internationale
2.10.3. Comité d'éthique des soins de santé

Module 3. Promotion et Évaluation de la Santé

3.1. Le culture sanitaire et le développement d'outils et de modèles de culture

3.1.1. Lier la culture et la santé. Améliorer les résultats en matière de santé de la population
3.1.2. Stratégies de communication efficaces adaptées à différents contextes culturels et linguistiques
3.1.3. Évaluer l'efficacité des programmes de culture sanitaire par l'application d'outils et de modèles d'évaluation appropriés
3.1.4. Intégrer la culture sanitaire dans les politiques et programmes de Santé Publique
3.1.5. Rechercher et développer de nouvelles technologies et de nouveaux outils numériques pour améliorer la culture sanitaire et la promotion de la santé dans les environnements numériques

3.2. La salutogenèse, le modèle du capital santé

3.2.1. La Salutogenèse: une approche de promotion de la santé
3.2.2. Les modèles du capital santé
3.2.3. Applications pratiques des modèles d'actifs de santé dans la planification, la mise en œuvre et l'évaluation des interventions de promotion de la santé
3.2.4. Évaluer l'efficacité et la pertinence des modèles de capital santé dans différents contextes et pour différentes populations
3.2.5. Conception et mise en œuvre de stratégies fondées sur la Salutogenèse et de modèles de capital santé pour la promotion de la santé et le bien-être dans différents contextes et communautés

3.3. Intervention communautaire et Soins Primaires axés sur la communauté

3.3.1. Le domaine de l'intervention communautaire et des soins primaires: promoteurs de la santé et du bien-être de la population
3.3.2. Mise en œuvre et évaluation de projets d'intervention communautaire dans des contextes et des populations divers: principes d'équité, de participation et de durabilité
3.3.3. Approche globale: mise en réseau et collaboration interdisciplinaire entre professionnels de la santé, des services sociaux, de l'éducation et d'autres secteurs
3.3.4. Outils et stratégies de promotion de la santé, de prévention des maladies et de promotion de modes de vie sains dans la communauté
3.3.5. Importance de la participation, de la responsabilisation des communautés et de l'équité en matière de santé: principes fondamentaux pour l'amélioration de la qualité de vie de la population
3.3.6. Identifier et traiter les déterminants sociaux de la santé et les inégalités de santé: équité et Justice dans l'accès aux service de santé et de bien-être
3.3.7. Réflexion critique sur les politiques et programmes de santé au niveau de la communauté et des soins primaires: amélioration et adaptation aux besoins et aux demandes de la population

3.4. Programmes d'intervention communautaire dans une perspective éthique et équitable

3.4.1. Éthique en Santé Publique
3.4.2. Principes d'équité dans l'intervention communautaire
3.4.3. Interprofessionnalisme dans l'intervention communautaire: création d'alliances stratégiques internationales
3.4.4. Potentiel des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) et de e-Santé pour la promotion de la santé
3.4.5. Mise en œuvre de stratégies de e-Santé dans les programmes d'intervention communautaire

3.5. Promotion et Protection de la santé au niveau local selon une approche internationale

3.5.1. L'intersectorialité
3.5.2. Carte sociale
3.5.3. Acteurs sociaux de la communauté issus de différents domaines sectoriels et de l'Administration
3.5.4. Lignes directrices de la recherche, temps, univers, échantillon
3.5.5. Modèles de collaboration universels, reproductibles et multicentriques
3.5.6. Indicateurs d'évaluation
3.5.7. Recherche et action sur les modèles de collaboration reproductibles

3.6. Recherche sur la participation sociale et communautaire

3.6.1. Participation communautaire et sociale
3.6.2. Recherche et action en matière de participation communautaire et sociale
3.6.3. Interdisciplinaire, transdisciplinaire, éco-environnemental, durable et soutenable
3.6.4. Familles clés et groupements stratégiques de la communauté
3.6.5. Justification de la recherche et de l'action au niveau local
3.6.6. Mesures d'évaluation quantitatives et qualitatives
3.6.7. Groupes de discussion
3.6.8. Indicateurs et utilisation
3.6.9. Indicateurs stratégiques adaptés à chaque lieu
3.6.10. Équipe de santé impliquée dans la recherche et l'action
3.6.11. Le champ d'application de la recherche-action
3.6.12. Évaluation de l'échantillon

3.7. Méthodes de génération d'idées et de conception de campagnes de promotion de la santé/Éducation à la Santé (ÉS)

3.7.1. Méthodes de génération d'idées pour la conception de campagnes de promotion de la santé, d'éducation à la santé et de prévention des maladies
3.7.2. Analyse des besoins spécifiques et des caractéristiques du public cible afin d'adapter les stratégies de communication et de promotion à ses besoins et à ses préférences
3.7.3. Outils et techniques créatifs pour générer des idées innovantes et efficaces dans la conception de campagnes de promotion de la santé
3.7.4. Messages et matériels éducatifs: clairs, informatifs et persuasifs
3.7.5. Évaluation de l'efficacité des campagnes de promotion de la santé: ajustements pour améliorer les résultats

3.8. Modèles et méthodes complexes dans l'Éducation à la Santé

3.8.1. Théorie du changement: déterminants du comportement humain et stratégies visant à les faire évoluer vers des comportements plus sains
3.8.2. Approche des déterminants sociaux de la santé: facteurs sociopolitiques, économiques et culturels influençant la santé des populations. Lutte contre les inégalités
3.8.3. Modèles d'autonomisation des communautés: renforcer les communautés pour qu'elles puissent prendre des décisions saines et obtenir des changements positifs dans leur environnement
3.8.4. Théories du comportement en matière de santé: croyances, attitudes et motivations des individus

3.9. Élaboration, développement et conception de programmes d'Éducation à la Santé

3.9.1. Conception et développement de programmes d'éducation pour la santé: identification des besoins, formulation des objectifs, sélection des méthodes et stratégies d'intervention, planification des activités
3.9.2. Stratégies de mise en œuvre: accessibilité, équité et durabilité des programmes de santé
3.9.3. Partenariats et collaborations avec les institutions et organisations concernées pour renforcer la mise en œuvre des programmes de santé
3.9.4. Évaluation continue et systématique de la mise en œuvre des programmes de santé: identification des défis, des ajustements nécessaires et des possibilités d'amélioration
3.9.5. Participation active de la communauté à la mise en œuvre des programmes de santé: favoriser l'appropriation et la durabilité des actions menées
3.9.6. Principes éthiques régissant la mise en œuvre des programmes d'éducation pour la Santé: éthique et responsabilité à l'égard des communautés et des populations bénéficiaires

3.10. Recherche et évaluation de l'impact des modèles de collaboration et d'éducation

3.10.1. Recherche en santé: élaboration de protocoles, collecte et analyse de données, rédaction de rapports scientifiques
3.10.2. Évaluation de l'impact des programmes éducatifs sur la santé de la population, utilisation d'outils d'évaluation qualitatifs et quantitatifs
3.10.3. Importance de l'interdisciplinarité dans la conception et l'évaluation des projets éducatifs dans le domaine de la santé. La collaboration entre professionnels comme facteur d'amélioration des résultats
3.10.4. Communication efficace des résultats de la recherche et de l'évaluation aux professionnels du secteur de la santé et à la communauté en général

Vous mettrez à jour vos connaissances en Épidémiologie de la Santé Publique pour Soins Infirmiers grâce à un contenu multimédia innovant. Inscrivez-vous dès maintenant!”