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Dans ce programme complet, les étudiants passeront par un processus d'apprentissage long et efficace, qui leur permettra d'approfondir leurs connaissances en matière d'intervention et d'intermédiation socio-éducative familiale, en répondant aux différents besoins des élèves.  

Dans cette formation, la relation éducative entre la famille et la société est abordée. et la société, en situant les deux contextes éducatifs et en abordant l'importance de l'éducation familiale. En outre, une distinction est faite entre l'éducation programmée réalisée par l'école et , l'éducation spontanée réalisée par la famille, analysant ainsi l'éducation formelle, non formelle et informelle et étudiant les relations entre la famille et l'école. 

Tout au long de ces mois de spécialisation, les étudiants étudieront en profondeur les étapes de l'action éducative de la famille, c'est-à-dire l'éducation qui déroule pendant la petite et la deuxième enfance. D'autre part, la préparation que l'école doit fournir aux familles est analysée, en consacrant un sujet spécifique à la formation des parents comme outil de formation. 

Le programme comprend dans son corps enseignant des experts dans ce domaine qui apporteront au programme leur expérience réelle du travail en classe. En outre, d'autres experts de prestige reconnu participent à sa conception et et l'élaboration, d'autres experts au prestige reconnu qui complètent le programme dans un cadre interdisciplinaire de manière interdisciplinaire. 

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Ce Certificat avancé en Programme d'Intermédiation Communautaire contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en la matière
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle
• Des exercices pratiques afin d’effectuer un processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Ce programme vous confrontera à des défis réels qui vous permettront d'apprendre en contexte, d'apprendre de manière pratique avec les meilleures méthodes d'étude actuelles"

Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine et qui apportent à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses.   

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La conception de ce programme est axée sur l'apprentissage par les problèmes, grâce auquel les professionnels devront essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui leur sont présentées tout au long du programme universitaire. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives créé par des experts reconnus.  

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Les contenus ont été élaborés avec un critère de qualité élevé à toutes ses étapes, par les professionnels les plus compétents du secteur. À cette fin, les sujets les plus pertinents et les plus complets ont été sélectionnés, avec les mises à jour les plus intéressantes du moment.  

Le syllabus de ce programme vous permettra d'apprendre tous les aspects des différentes disciplines impliquées dans ce domaine. Un programme complet et bien structuré qui vous mènera vers les plus hauts standards de qualité et de réussite.   

Une expérience unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel” 

Module 1. Exclusion sociale et politiques d'inclusion 

1.1. Concepts de base de l'égalité et de la diversité 

1.1.1. Diversité et égalité des chances 
1.1.2. Cohésion sociale, exclusion, inégalité et éducation 
1.1.3. Processus d'exclusion dans le domaine de l'éducation formelle et non formelle: aspects différentiels et images de la diversité

1.2. Nature et origine des principales causes de l'exclusion sociale et des inégalités dans les sociétés modernes et contemporaines

1.2.1. Contexte actuel de l'exclusion sociale 
1.2.2. Nouvelle réalité socio-démographique 
1.2.3. Nouvelle réalité de l'emploi 
1.2.4. Crise de l'état de bien-être  
1.2.5. Nouvelles formes relationnelles et nouveaux liens sociaux 

1.3. Exclusion de l'école

1.3.1. Préambule épistémologique 
1.3.2. Références sociologiques 
1.3.3. Contexte social qui génère des inégalités 
1.3.4. Exclusion sociale et intégration 
1.3.5. Scolarisation et exclusion scolaire 
1.3.6. Méritocratie et démocratisation de l'enseignement secondaire 
1.3.7. Le discours néolibéral et les effets du pouvoir 

1.4. Principaux facteurs d'échec scolaire 

1.4.1. Définition de l'échec scolaire 
1.4.2. Causes d’échec scolaire 
1.4.3. Difficultés liées à l'échec 
1.4.4. Méthodes de diagnostic de l'échec scolaire

1.5. Scolarité inclusive et interculturalité 

1.5.1. Société pluriculturelle et éducation interculturelle 
1.5.2. L'éducation inclusive comme réponse 
1.5.3. La coexistence démocratique en classe 
1.5.4. Propositions méthodologiques pour l'éducation inclusive

1.6. Approches pratiques de l'attention portée à la diversité 

1.6.1. L'éducation inclusive en Espagne 
1.6.2. L'éducation inclusive en France 
1.6.3. L'éducation inclusive en Amérique latine 

1.7. L'exclusion numérique dans la société de la connaissance 

1.7.1. Les TIC et la fracture numérique 
1.7.2. Le potentiel des TIC pour l'employabilité 
1.7.3. Comment améliorer la contribution des TIC à l'inclusion sociale? 

1.8. L'inclusion des TIC dans des écoles diverses 

1.8.1. Les TIC comme ressource inclusive 
1.8.2. Formation des enseignants, TIC et attention à la diversité 
1.8.3. Adapter les TIC aux besoins des élèves 

1.9. Exclusion sociale et innovation pédagogique 

1.9.1. L'inclusion, un nouveau paradigme 
1.9.2. La dénaturalisation de l'échec scolaire 
1.9.3. La défense de la diversité 
1.9.4. Remettre en question l'homogénéité 
1.9.5. Démission du rôle de l'enseignant

1.10. Besoins et pratiques en matière de politiques sociales pour l'inclusion 

1.10.1. Les politiques d'inclusion comme garantie de l'affirmation des droits 
1.10.2 Anticiper les problèmes sociaux 
1.10.3. Participation sociale 
1.10.4. Articulation à plusieurs niveaux 

Module 2. Méthodologie de l'action socio-éducative 

2.1. Méthodologie d'action, intervention socio-éducative 

2.1.1. Pédagogie sociale, didactique et action socio-éducative 
2.1.2. Domaines de l'action socio-éducative 
2.1.3. Fonctionnalités de l'action socio-éducative 
2.1.4. Le professionnel de l' action socio 

2.2. Le phénomène de l'exclusion sociale 

2.2.1. L'exclusion en tant que phénomène social 
2.2.2. L'exclusion sociale aujourd'hui 
2.2.3. Facteurs d'exclusion sociale 
2.2.4. Risques d'exclusion sociale 

2.3. Intervention auprès de la population immigrée en danger d'exclusion sociale 

2.3.1. Processus de réception initiale 
2.3.2. Processus de scolarisation 
2.3.3. Processus relationnels 
2.3.4. Processus d'intégration du marché du travail 

2.4. Intervention socio-éducative auprès des mineurs à risque 

2.4.1. Enfants en situation de risque social 
2.4.2. Législation nationale et internationale sur les enfants 
2.4.3. Programmes et activités d'intervention socio-éducative auprès des enfants 
2.4.4. Programmes et activités d'intervention socio-éducative auprès des familles 

2.5. Femmes en danger d'exclusion sociale 

2.5.1. Inégalité des sexes et exclusion sociale 
2.5.2. Femmes immigrées 
2.5.3. Les femmes dans les familles monoparentales 
2.5.4. Chômeuses de longue durée 
2.5.5. Jeunes femmes sans qualification 

2.6. Intervention auprès des personnes handicapées 

2.6.1. Handicap et exclusion sociale 
2.6.2. Programmes et activités d'intervention socio-éducative auprès des personnes handicapées 
2.6.3. Programmes et activités d'intervention socio-éducative avec les familles et les soignants 

2.7. Intervention socio-éducative auprès des familles 

2.7.1. Introduction
2.7.2. Approche systémique de la famille 
2.7.3. Conseils aux familles 

2.8. Dynamisation sociale de la communauté 

2.8.1. Introduction 
2.8.2. Communauté et développement communautaire 
2.8.3. Méthodologie et stratégies d'action communautaire 
2.8.4. Réalisations de la participation 
2.8.5. Évaluation participative

2.9. Programmes d'intervention socio-éducatifs 

2.9.1. Intervention socio-éducative pour la garde d'enfants 
2.9.2. Intervention auprès des adolescents en risque d'exclusion sociale 
2.9.3. Intervention socio-éducative dans les établissements pénitentiaires 
2.9.4. Intervention auprès des femmes victimes de violence de genre 
2.9.5. Intervention socio-éducative auprès des immigrants 

2.10. Vers une pédagogie socio-éducative de la mort 

2.10.1. Concept de la mort 
2.10.2. Pédagogie de la mort en milieu scolaire 
2.10.3. Proposition didactique 

Module 3. Enseignement et apprentissage dans le contexte familial, social et scolaire 

3.1. Éducation, famille et société

3.1.1. Introduction à la catégorisation de l'éducation formelle, non formelle et informelle 
3.1.2. Concepts d'éducation formelle, d'éducation non formelle et d'éducation informelle 
3.1.3. État des lieux de l'éducation formelle et non formelle
3.1.4. Domaines de l'éducation non formelle

3.2. L'éducation familiale dans un monde en mutation

3.2.1. Famille et école : deux contextes éducatifs 
3.2.2. Relations entre la famille et l'école 
3.2.3. L'école et la société  
3.2.4. Le rôle des médias 

3.3. La famille éducatrice 

3.3.1. Principales dimensions de l'étude de la socialisation 
3.3.2. Agents de socialisation 
3.3.3. Le concept de la famille et ses fonctions 
3.3.4. Éducation familiale 

3.4. Éducation, famille et communauté 

3.4.1. Communauté et famille éducative 
3.4.2. L'éducation aux valeurs  

3.5. L'école des parents 

3.5.1. Communication avec les familles  
3.5.2. L'école des parents 
3.5.3. Programme d'une école des parents 
3.5.4. La méthodologie des ateliers familiaux 

3.6. Pratiques éducatives familiales 

3.6.1. Caractéristiques de la famille 
3.6.2. La famille: ses changements sociaux et ses nouveaux modèles 
3.6.3. La famille en tant que système social 
3.6.4. Discipline dans la famille 
3.6.5. Les styles éducatifs familiaux 

3.7. Les médias et leur influence sur l'éducation 

3.7.1. Culture médiatique 
3.7.2. L'éducation par les médias 

3.8. Conseils aux familles 

3.8.1. Orientation scolaire 
3.8.2. Éduquer aux compétences sociales et à l'enfance 

3.9. Changement social, école et enseignants 

3.9.1. Une économie en mutation  
3.9.2. Organisations en réseau  
3.9.3. Nouvelles configurations familiales  
3.9.4. Diversité culturelle et ethnique  
3.9.5. Des connaissances avec une date de péremption  
3.9.6. L'enseignant : un agent en crise  
3.9.7. L'enseignement: le métier de la connaissance

3.10. Quelques constantes dans l'enseignement

3.10.1. Le contenu enseigné génère l'identité  
3.10.2. Certaines connaissances ont plus de valeur que d'autres  
3.10.3. Enseigner, c'est apprendre à enseigner 
3.10.4. "Chaque enseignant a son propre petit livre"  
3.10.5. Les étudiants au centre de la motivation  
3.10.6. Celui qui quitte la classe ne revient pas

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