Apprenez en quelques semaines les techniques les plus utiles pour intervenir dans la résolution des conflits en classe et commencez à agir comme un expert dans ce domaine"

Ce programme offre une vision globale de la résolution des conflits en classe, ainsi que des modèles d'approche réussis, en fournissant des outils, des expériences et des avancées dans ce domaine, qui ont également été garantis par les enseignants du programme, qui travaillent tous dans ce domaine. Chaque enseignant apprendra, sur la base de son expérience professionnelle ainsi que d'une pédagogie fondée sur des preuves, ce qui rend la formation de l'étudiant plus efficace et plus précise.

Les compétences que possède un médiateur sont les mêmes que celles que peut cultiver un enseignant. Il sert de médiateur entre l'élève et le processus d'apprentissage; son intention est d'encourager et de faciliter ce processus afin que l'élève atteigne son objectif. La médiation dans le système éducatif est en train d'émerger, capable de renforcer tant chez les enseignants que chez les élèves un point positif d'amélioration de sorte que le résultat soit de permettre l'apprentissage tant académique qu'humain des relations qui s'établissent dans cet environnement.

La perspective du paradigme éducatif émergent doit être inclusive et se fonder sur un modèle bio-psychosocial qui considère l'attention à la diversité à partir d'une approche globale visant l'ensemble de la communauté éducative.

Les enseignants, des différents niveaux d'enseignement, ainsi que les professions connexes dans les domaines éducatif et socio-sanitaire, doivent connaître les caractéristiques de ces élèves, savoir identifier leurs besoins et disposer des connaissances et des outils pour intervenir au niveau personnel, socio-familial et, surtout, éducatif.

Cette formation sous forme de Certificat répond à la demande de spécialisation continue des agents éducatifs et s'adresse principalement aux enseignants de l'enseignement préscolaire, primaire, secondaire et post-obligatoire. Grâce à cette action éducative, les enseignants acquerront les compétences nécessaires pour gérer les situations de conflit en classe et la diversité dans le contexte éducatif, pour ajuster les plans d'attention à la diversité et les projets éducatifs des centres, ainsi que pour pouvoir concevoir un plan de médiation dans le centre éducatif.

Un Certificat hautement qualifié qui vous propulsera au plus haut niveau de compétitivité sur le marché de l'enseignement"

Ce Certificat en Techniques pour Éviter les Conflits en Classe contient le programme scientifique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivants:

• Dernières technologies en matière de softwares d'enseignement en ligne 
• Système d'enseignement intensément visuel, soutenu par un contenu graphique et schématique facile à assimiler et à comprendre
• Développement d'études de cas présentées par des experts actifs
• Systèmes vidéo interactifs de pointe
• Enseignement basé sur la télé-pratique
• Systèmes de mise à jour et de recyclage continus
• Apprentissage autorégulé: compatibilité totale avec d'autres professions
• Exercices pratiques pour l'auto-évaluation et la vérification de l'apprentissage
• Des groupes de soutien et synergies éducatives: questions à l'expert, forums de discussion et de connaissances
• Communication avec l'enseignant et travail de réflexion individuel
• Les contenus sont disponibles à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet
• Banques de documents justificatifs disponibles en permanence, y compris après le programme

Un programme pratique et concret qui vous donnera les outils dont vous avez besoin pour aider vos élèves, le personnel de l'école et les familles à sortir d'un conflit de manière positive et enrichissante"

Notre personnel enseignant est composé de professionnels en activité. De cette manière, TECH s'assure que l'objectif d'actualisation de l'enseignement est atteint. Un cadre multidisciplinaire d'enseignants formés et expérimentés dans des environnements différents, qui développeront les connaissances théoriques, de manière efficace, mais, surtout, mettront au service du programme les connaissances pratiques issues de leur propre expérience: une des qualités différentielles de cette formation.

Cette maîtrise du sujet est complétée par l'efficacité de la conception méthodologique de cette formation. Développé par une équipe multidisciplinaire d'experts en E-learning il intègre les dernières avancées en matière de technologie éducative. Ainsi, vous pourrez étudier avec une gamme d'outils multimédias pratiques et polyvalents qui vous donneront l'opérabilité dont vous avez besoin dans votre formation.

La conception de ce programme est axée sur l'apprentissage par les problèmes: Une approche qui conçoit l'apprentissage comme un processus éminemment pratique. Pour y parvenir à distance, la télépratique sera utilisée: à l'aide d'un système vidéo interactif innovant et du learning from an expert pourra acquérir les connaissances comme s'il était confronté au scénario qu'il apprend à ce moment-là. Un concept qui permet d'intégrer et de fixer votre apprentissage de manière plus réaliste et permanente.

Nous ne nous contentons pas de la théorie: nous vous emmenons vers le savoir-faire le plus pratique et le plus compétent"

Un apprentissage contextualisé et réel qui vous permettra de mettre en pratique votre apprentissage grâce à de nouvelles aptitudes et compétences"

Les contenus de cette formation ont été développés sur la base de deux slogans principaux: l'actualité des sujets et leur efficacité, permettant à l'étudiant d'intégrer rapidement et efficacement de nouveaux apprentissages pour gérer des groupes en classe. Cette combinaison permet aux étudiants d'apprendre de manière progressive et constante, en évoluant dès le premier instant vers le plus haut niveau de compétence dans ce domaine de travail.

Un programme de formation de haut niveau qui vous permettra d'appliquer les nouveaux concepts et stratégies dès les premiers instants grâce à son approche pratique et contextuelle"

Module 1. Modes d’enseignement de l’enseignant 

1.1. Prendre conscience de mon style éducatif

1.1.1. Commencez par apprendre à vous connaître  
1.1.2. Nous éduquons tous à partir du sac à dos  
1.1.3. Sur le concept d’autorité  
1.1.4. Quatre types de styles éducatifs 

1.2. Le style permissif 

1.2.1. Caractéristiques du style permissif
1.2.2. Caractéristiques des adultes  
1.2.3. Quelques idées si vous vous trouvez dans ce style
1.2.4. Conséquences de ce style sur les enfants

1.3. Le style surprotecteur 

1.3.1. Caractéristiques du style permissif  
1.3.2. Caractéristiques des adultes 
1.3.3. Quelques idées si vous vous trouvez dans ce style
1.3.4. Conséquences de ce style sur les enfants 

1.4. Le style autoritaire

1.4.1. Caractéristiques du style permissif caractéristique des adultes
1.4.2. Quelques idées si vous vous trouvez dans ce style 
1.4.3. Conséquences de ce style sur les enfants

1.5. Le style coopératif 

1.5.1. Caractéristiques du style permissif  
1.5.2. Caractéristiques des adultes  
1.5.3. Quelques idées si vous vous trouvez dans ce style
1.5.4. Conséquences de ce style sur les enfants

1.6. Comment parler pour que les enfants écoutent?

1.6.1. Mécanismes pour faire écouter les enfants 

1.7. Comment écouter pour que les enfants parlent?

1.7.1. Mécanismes permettant aux enfants de parler 

1.8. Une écoute active basée sur la validation de l’autre 

1.8.1. L’écoute par le comportement  
1.8.2. Nommer les sentiments 
1.8.3. Découvrir les besoins fondamentaux  
1.8.4. Le temps d’écouter 
1.8.5. Établir un contact visuel 

1.9. Mesures à prendre pour modifier le comportement de mes élèves

1.9.1. Définir le problème  
1.9.2. Aborder les problèmes un par un  
1.9.3. Être cohérent et constant 
1.9.4. Être positif
1.9.5. Faire savoir à l’enfant ce que l’on attend de lui 

1.10. Techniques de discipline de base 

1.10.1. Comment faire l’éloge?  
1.10.2. Comment l’ignorer?  
1.10.3. Comment récompenser?  
1.10.4. Comment punir?  
1.10.5. Technique du temps mort  
1.10.6. Chaises à problèmes  
1.10.7.  Comment utiliser la surcorrection?

Module 2. Façons d’exprimer l’accord obtenu 

2.1. Parvenir à des accords

2.1.1. Consensus  
2.1.2. Compromis  
2.1.3. Le vote  
2.1.4. Report de la décision  
2.1.5. Solution paramétrable  
2.1.6. Arbitrage 
2.1.7. La pensée latérale  
2.1.8. Plus Minus Interesting (PMI)
2.1.9. Matrice de décision 
2.1.10. Négociation 

2.2. Souvenez-vous de votre objectif

2.2.1. L’objectif et comment s’en souvenir

2.3. Écoutez ce que l’autre personne vous dit

2.3.1. Apprendre à écouter les autres  

2.4. Parlez de vous, pas de l’autre personne 

2.4.1. Comment parler de soi?  

2.5. N’ouvrez pas un autre melon avant d’avoir terminé celui que vous mangez  

2.5.1. Comment terminer une entreprise avant d’en lancer une autre? 

2.6. Mettez-vous à la place de l’autre 

2.6.1. Comment se mettre à la place de l’autre? 

2.7. Choisissez le bon moment pour le lui dire 

2.7.1. Comment trouver le bon moment pour entamer une conversation?  

2.8. Ne le prenez pas personnellement 

2.8.1. Ne prenez pas les choses en privé

2.9. Utilisez la technique du sandwich (positif, critique, positif)  

2.9.1. Définition de la technique du sandwich 

2.10. Exprimez-vous en termes: Je suis très heureux que vous ayez

2.10.1. Connaissance des termes positifs

Une expérience unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel"