Ce programme académique en ligne vous permettra de vous familiariser avec les outils et ressources numériques les plus avancés pour offrir des espaces éducatifs Bilingues” 

Apprendre au moins deux langues dans la société mondialisée d'aujourd'hui est une tâche inachevée pour de nombreuses personnes. C'est pourquoi les centres Bilingues sont de plus en plus demandés pour commencer l'éducation des individus dès leur plus jeune âge. C'est pourquoi c'est une grande opportunité de réussite et de développement professionnel pour les enseignants ou le personnel éducatif que de savoir comment organiser un centre bilingue, de comprendre tout ce que cela implique et de le faire efficacement.

Pour cela, la formation et la mise à jour des connaissances sont nécessaires. C'est pourquoi TECH a créé ce Certificat qui offre un large éventail de sujets permettant de définir un profil spécialisé en termes de sujet d'étude. En 2 modules d'apprentissage, vous trouverez tous les aspects pertinents pour obtenir un espace adéquat pour l'éducation en 2 ou plusieurs langues.

Vous obtiendrez des connaissances spécifiques concernant l'organisation et la structure des écoles Bilingues, l'attention portée à la diversité et aux besoins éducatifs spéciaux. Vous maîtriserez les Fonctions et les rôles du coordinateur d'un projet Bilingue, les facteurs de réussite, tels que la participation et la formation des membres de la famille et la création de groupes interactifs.   

Ces aspects, parmi d'autres aspects fondamentaux, seront développés dans un syllabus élaboré par des experts éminents dans le domaine. Ainsi, le professionnel sera en mesure de créer un environnement d'apprentissage et de communication Bilingue en fonction des besoins de l'environnement. Comme il s'agit d'un Certificat 100% en ligne, vous aurez la liberté de choisir où, comment et quand étudier, ce qui vous permettra d'atteindre vos objectifs d'apprentissage à votre propre rythme. 

Pour évoluer dans votre carrière, il est essentiel d'actualiser vos connaissances. Formez-vous avec TECH”

Ce Certificat en Organisation d'un Centre Bilingue contient le programme éducatif le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement de cas pratiques présentés par des experts en Bilinguisme et Alphabétisation dans l’Enseignement Maternel et Primaire
• Le contenu graphique, schématique et éminemment pratique de l'ouvrage fournit des informations concrètes sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle 
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être utilisé pour améliorer l'apprentissage 
• L’accent mis sur les méthodologies innovantes  
• Les cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et le travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder au contenu à partir de n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion Internet 

Avec ce programme, vous apprendrez à développer des modèles et des stratégies d'expression, la modulation de la voix et l'interprétation de textes pour enfants en anglais”   

Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine et qui apportent, à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses.

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira une formation immersive programmée pour s'entraîner dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est axée sur l' Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Acquérez de nouvelles connaissances et devenez un expert en Organisation d'un Centre Bilingue"

L'enseignant acquerra les outils nécessaires à l'introduction du dessin et du bricolage comme méthodes d'enseignement de l'anglais"

Ce Certificat se compose de deux modules d'étude divisés en plus de 10 sujets, qui permettront à l'étudiant de comprendre plus facilement le contenu général de Organisation d'un Centre Bilingue. Le programme est basé sur la vaste expérience des enseignants qui composent l'équipe professionnelle de TECH, qui partagent des cas réels et exemplaires dans le cadre du contenu. Il est présenté sous différents formats afin de rendre le processus d'apprentissage plus dynamique et sera disponible sur la plateforme virtuelle 24 heures sur 24. 

Un programme complet que seul TECH peut offrir grâce aux enseignants et à la technologie qui l'accompagnent”

Module 1. Organisation d'un Centre Bilingue

1.1. Cadres réglementaires et évaluations externes

1.1.1. Maîtrise de la langue
1.1.2. Évaluation externe

1.2. Organisation et structure des centres Bilingues

1.2.1. Le département d'anglais
1.2.2. L'organisation des sujets
1.2.3. Les caractéristiques des centres Bilingues

1.3. Le programme d'études intégré

1.3.1. Programme d'enseignement intégré des langues
1.3.2. Le projet linguistique de l'école
1.3.3. Lignes directrices pour le développement du curriculum intégré

1.4. Attention à la diversité, aux besoins éducatifs spéciaux

1.4.1. Les défis du bilinguisme en relation avec les NEE
1.4.2. Bilinguisme et déficience intellectuelle
1.4.3. Bilinguisme et troubles du langage
1.4.4. Le bilinguisme et les difficultés émotionnelles et d'adaptation
1.4.5. Entrée tardive dans le projet Bilingue
1.4.6. Élèves ayant des langues maternelles différentes

1.5. Assistants de langue maternelle/assistants natifs

1.5.1. Le profil de l'assistant de conversation
1.5.2. Fonctions de l'assistant
1.5.3. Le rôle de l'assistant linguistique
1.5.4. Premier contact et incorporation dans le centre
1.5.5. Activités que l'assistant linguistique peut réaliser

1.6. Coordination des équipes pédagogiques

1.6.1. Organismes formels de coordination de l'enseignement
1.6.2. Coordination horizontale et verticale
1.6.3. Domaines et besoins de la coordination des projets Bilingues
1.6.4. Les clés d'une coordination efficace

1.7. Fonctions et rôles du coordinateur du projet Bilingue

1.7.1. Fonctions du coordinateur
1.7.2. Réunions et thèmes de coordination
1.7.3. Les clés de la coordination d'une équipe de travail
1.7.4. Profil de la personne coordinatrice

1.8. Création d’un environnement d'apprentissage et de communication Bilingue

1.8.1. Le langage quotidien à l'école
1.8.2. Couloirs et zones communes
1.8.3. Espace de classe
1.8.4. La participation du corps enseignant et de la communauté

1.9. La relation avec les familles et l'environnement

1.9.1. La perception du bilinguisme par les familles
1.9.2. Outils de communication- relation
1.9.3. Participation à l'école
1.9.4. Suivi à la maison et devoirs

1.10. Évaluation du projet Bilingue

1.10.1. Indicateurs d'évaluation
1.10.2. Évaluation des acteurs impliqués
1.10.3. Évaluation des familles
1.10.4. Évaluations externes

Module 2. Actions pédagogiques réussies dans l'enseignement Bilingue

2.1. Cadre théorique. Projet Includ-ed

2.1.1. Le projet Includ-ed
2.1.2. Références théoriques
2.1.3. Regroupement des élèves et participation de la communauté
2.1.4. Prolongation du temps d'apprentissage

2.2. Contexte: communautés d'Apprentissage

2.2.1. La société de l'information
2.2.2. Les phases de la transformation
2.2.3. Le sommeil
2.2.4. Commissions mixtes
2.2.5. Le projet aujourd'hui

2.3. Facteurs de réussite: le regroupement des élèves

2.3.1. Modèles de regroupement hétérogène
2.3.2. Modèles de groupements mixtes
2.3.3. Modèles de regroupement inclusifs

2.4. Facteurs de réussite: la participation et formation des membres de la famille

2.4.1. Formation des familles
2.4.2. Les types de participation et leur impact sur la réussite
2.4.3. Participation à l'éducation

2.5. L'Apprentissage Dialogique

2.5.1. Dialogue égalitaire
2.5.2. L'intelligence culturelle
2.5.3. Dimension instrumentale
2.5.4. La prise de sens
2.5.5. Solidarité
2.5.6. Transformation
2.5.7. L'égalité des différences

2.6. Groupes interactifs

2.6.1. Description des Groupes Interactifs
2.6.2. Bénévoles non experts
2.6.3. Les résultats des Groupes Interactifs
2.6.4. Les Groupes Interactifs dans la classe Bilingue

2.7. Interaction et enquête dialogique

2.7.1. Perspective socioculturelle. Vigotsky
2.7.2. Types d'interactions
2.7.3. Interactions et construction de l'identité
2.7.4. Les actes communicatifs
2.7.5. Enquête dialogique

2.8. Le rôle des volontaires non experts dans la classe Bilingue

2.8.1. Le rôle des bénévoles
2.8.2. Que faire depuis l'école
2.8.3. Leur participation à l'évaluation
2.8.4. Bénévoles experts ou non experts

2.9. Lecture Dialogique

2.9.1. Définition de la Lecture Dialogique
2.9.2. Fondement de la Lecture Dialogique
2.9.3. Marraines et parrains de la lecture en anglais
2.9.4. Lecture accompagnée

2.10. Débats Littéraires Dialogiques dans la classe Bilingue

2.10.1. L'origine des Débats Littéraires Dialogiques
2.10.2. Des interactions qui accélèrent la lecture
2.10.3. Les classiques à l'école maternelle et primaire
2.10.4. Le fonctionnement du cercle de lecture

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