Ce Certificat avancé vous permettra de progresser en tant qu'enseignant et de comprendre encore mieux les élèves qui souffrent d'un trouble cérébral ou d'une lésion cérébrale" 

Les lésions cérébrales peuvent affecter de manière significative certaines fonctions cognitives telles que la pensée, la lecture et l'écriture. Tout cela constitue un obstacle à l'apprentissage dès le plus jeune âge, et en même temps un défi majeur pour l'enseignant qui doit être en classe avec des élèves présentant une diversité fonctionnelle. Ce Certificat avancé permet aux professionnels de l'enseignement d'acquérir des connaissances beaucoup plus poussées en Neuropsychologie Cognitive, ce qui leur permettra de mieux comprendre la réalité vécue par ces élèves, leur environnement et de mieux appliquer leurs techniques pédagogiques.

Un programme enseigné exclusivement en ligne par une équipe pédagogique spécialisée qui présentera aux étudiants les concepts les plus pertinents sur les fonctions cognitives ou les différents types de lésions cérébrales et les troubles qui en découlent.  Ainsi, ce diplôme disposera d'un espace spécifique pour approfondir l'Aphasie, l'agraphie, l'alexie et les différents déficits cognitifs. Tout cela grâce à un programme composé de ressources multimédias (résumés vidéo, vidéos détaillées, diagrammes interactifs) complétées par des lectures essentielles et des simulations de cas réels. En outre, le système de Relearning, basé sur la répétition des contenus, aidera le professionnel de l'enseignement à apprendre et à progresser dans ce diplôme d'une manière plus naturelle et agréable.

Le professionnel de l'enseignement se trouve donc face à un diplôme universitaire à la fois intensif et flexible, puisqu'il lui permet de se connecter où et quand il le souhaite à la plateforme virtuelle où est hébergé le syllabus. De plus, vous avez accès à l'ensemble du contenu dès le début du Certificat avancé, ce qui vous permet de répartir la charge d'enseignement en fonction de vos besoins. Une option académique, sans présence ni horaire fixe, qui offre un enseignement de qualité compatible avec les responsabilités professionnelles et/ou personnelles du personnel enseignant qui suit ce titre.

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Ce Certificat avancé en Neuropsychologie Cognitive contient le programme éducatif le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Psychologie et Immunologie
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et pratiques sur ces disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être utilisé pour améliorer l'apprentissage
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable disposant d'une connexion internet

Un diplôme universitaire flexible qui vous permet d'acquérir une formation avancée sans négliger d'autres aspects de votre vie personnelle" 

Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine et qui apportent à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses. 

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira une formation immersive programmée pour s'entraîner dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, grâce auquel le Professionnelle devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, il sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus.

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Une formation académique qui vous initie aux troubles vasculaires cérébraux et aux troubles épileptiques. 

Le programme d'études de ce Certificat avancé a été préparé par une équipe pédagogique hautement qualifiée, qui a investi de longues heures dans l'élaboration d'un programme d'études complet et actualisé dans le domaine de la Neuropsychologie Cognitive. Le professionnel de l'enseignement qui suit cette formation aura devant lui un plan d'étude composé de 4 modules spécifiques qui l'amèneront à étudier en profondeur les fonctions cognitives, les lésions cérébrales, l'aphasie, l'agraphie et l'alexie, ainsi que les Déficits cognitifs. Le système de Relearning vous permettra d'acquérir un apprentissage intensif d'une manière plus agile, en réduisant même les longues heures d'étude plus fréquentes dans d'autres méthodes d'enseignement.  

Accès 24 heures sur 24 à la bibliothèque de ressources multimédias, où vous pourrez approfondir de manière plus dynamique les fonctions cognitives"

Module 1. Fonctions cognitives 

1.1. Bases neurobiologiques de l’attention  

1.1.1. Introduction au concept de l’attention 
1.1.2. Bases et principes fondamentaux neurobiologiques de l’attention  

1.2. Bases neurobiologiques de la mémoire 

1.2.1. Introduction au concept de la mémoire 
1.2.2. Bases et principes fondamentaux neurobiologiques de la mémoire 

1.3. Bases neurobiologiques du langage 

1.3.1. Introduction au concept du langage 
1.3.2. Bases et principes fondamentaux neurobiologiques du langage 

1.4. Bases neurobiologiques de la perception 

1.4.1. Introduction au concept de la perception  
1.4.2. Bases et principes fondamentaux neurobiologiques de la perception  

1.5. Bases neurobiologiques visuospatiales 

1.5.1. Introduction aux fonctions visuospatiales 
1.5.2. Bases et fondements des fonctions visuospatiales 

1.6. Bases neurobiologiques des fonctions exécutives 

1.6.1. Introduction aux fonctions exécutives 
1.6.2. Bases et fondements des fonctions exécutives 

1.7. Praxies 

1.7.1. Que sont les praxies? 
1.7.2. Caractéristiques et types 

1.8. Gnosie 

1.8.1. Que sont les praxies? 
1.8.2. Caractéristiques et types 

1.9. Cognition sociale 

1.9.1. Introduction à la cognition sociale  
1.9.2. Caractéristiques et fondements théoriques

Module 2. Lésion cérébrale congénitale 

2.1. Troubles neuropsychologiques et comportementaux d'origine génétique 

2.1.1. Introduction 
2.1.2. Gènes, chromosomes et hérédité 
2.1.3. Gènes et comportement 

2.2. Trouble précoce des lésions cérébrales 

2.2.1. Introduction 
2.2.2. Le cerveau dans la petite enfance 
2.2.3. Infirmité motrice cérébrale infantile 
2.2.4. Psychosyndromes 
2.2.5. Troubles de l’apprentissage 
2.2.6. Troubles neurobiologiques qui affectent l'apprentissage 

2.3. Troubles vasculaires cérébraux 

2.3.1. Introduction aux troubles cérébrovasculaires 
2.3.2. Types les plus courants 
2.3.3. Caractéristiques et symptomatologie  

2.4. Tumeurs cérébrales 

2.4.1. Introduction aux tumeurs cérébrales 
2.4.2. Types les plus courants 
2.4.3. Caractéristiques et symptomatologie  

2.5. Traumatismes cranio-encéphaliques 

2.5.1. Introduction aux Traumatisme  
2.5.2. Types les plus courants 
2.5.3. Caractéristiques et symptomatologie  

2.6. Infections du SN 

2.6.1. Introduction aux infections du SN 
2.6.2. Types les plus courants 
2.6.3. Caractéristiques et symptomatologie  

2.7. Troubles épileptiques 

2.7.1. Introduction aux troubles épileptiques 
2.7.2. Types les plus courants 
2.7.3. Caractéristiques et symptomatologie  

2.8. Altération du niveau de conscience 

2.8.1. Introduction aux techniques de altération de l'état de conscience  
2.8.2. Types les plus courants 
2.8.3. Caractéristiques et symptomatologie  

2.9. Lésion cérébrale acquise 

2.9.1. Concept de lésion cérébrale acquise  
2.9.2. Types les plus courants 
2.9.3. Caractéristiques et symptomatologie 

2.10. Troubles liés au vieillissement pathologique  

2.10.1. Introduction 
2.10.2. Troubles psychologiques associés au vieillissement pathologique 

Module 3. Aphasies, Agraphies et Alexies

3.1. Aphasie de Broca 

3.1.1. Base et origine de l'Aphasie de Broca 
3.1.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.1.3. Évaluation et diagnostic  

3.2. Aphasie de Wernicke 

3.2.1. Base et origine de l'Aphasie de Wernicke 
3.2.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.2.3. Évaluation et diagnostic  

3.3. Aphasie de Conduction  

3.3.1. Base et origine de l'Aphasie de Conduction 
3.3.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.3.3. Évaluation et diagnostic  

3.4. Aphasie Globale 

3.4.1. Base et origine de l'Aphasie globale 
3.4.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.4.3. Évaluation et diagnostic  

3.5. Aphasie Transcorticale sensorielle 

3.5.1. Fondement et origine de l'Aphasie Sensoriel Transcorticale 
3.5.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.5.3. Évaluation et diagnostic  

3.6. Aphasie Motrice Transcorticale 

3.6.1. Base et origine de l'Aphasie Motrice Transcorticale 
3.6.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.6.3. Évaluation et diagnostic  

3.7. Aphasie Mixte Transcorticale 

3.7.1. Base et origine de l'Aphasie Mixte Transcorticale 
3.7.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.7.3. Évaluation et diagnostic  

3.8. Aphasie Anomique 

3.8.1. Base et origine de l'Aphasie Anomique 
3.8.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.8.3. Évaluation et diagnostic  

3.9. Agraphie 

3.9.1. Base et origine de l’Agraphie 
3.9.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.9.3. Évaluation et diagnostic  

3.10. Alexie 

3.10.1. Base et origine de l’Alexie 
3.10.2. Principales caractéristiques et symptomatologie 
3.10.3. Évaluation et diagnostic 

Module 4. Déficits cognitifs 

4.1. Pathologies de l'attention 

4.1.1. Principales pathologies de l'attention  
4.1.2. Caractéristiques et symptomatologie 
4.1.3. Évaluation et diagnostic 

4.2. Pathologies de la mémoire 

4.2.1. Principales pathologies de la mémoire 
4.2.2. Caractéristiques et symptomatologie 
4.2.3. Évaluation et diagnostic 

4.3. Syndrome Dysexécutif 

4.3.1. Qu'est-ce que le Syndrome Dysexécutif? 
4.3.2. Caractéristiques et symptomatologie 
4.3.3. Évaluation et diagnostic 

4.4. Apraxies I 

4.4.1. Concept d'apraxie 
4.4.2. Principales modalités 

4.4.2.1. Apraxie idéomotrice 
4.4.2.2. Apraxie idéationnelle 
4.4.2.3. Apraxie constructive 
4.4.2.4. Apraxie de l'habillage 

4.5. Apraxies II 

4.5.1. Apraxie de la marche 
4.5.2. Apraxie bucco-phonatoire 
4.5.3. Apraxie optique 
4.5.4. Apraxie callosale 
4.5.5. Exploration des apraxies : 

4.5.5.1. Évaluation neuropsychologique 
4.5.5.2. Réhabilitation cognitive 

4.6. Agnosies I 

4.6.1. Concept d'agnosie 
4.6.2. Agnosies visuelles 

4.6.2.1. Agnosie des objets 
4.6.2.2. Simultagnosie 
4.6.2.3. Prospagnosie 
4.6.2.4. Agnosie chromatique 
4.6.2.5. Autres 

4.6.3. Agnosies auditives 

4.6.3.1. Amusia 
4.6.3.2. Agnosie des sons 
4.6.3.3. Agnosie verbale 

4.6.4. Agnosies somatosensorielles 

4.6.4.1. Asteroganosia 
4.6.4.2. Agnosie tactile  

4.7. Agnosies II 

4.7.1. Agnosies olfactives 
4.7.2. Agnosie dans les maladies 

4.7.2.1. Anosognosie 
4.7.2.2. Asomatognosie 

4.7.3. Évaluation des agnosies 
4.7.4. Réhabilitation cognitive 

4.8. Déficits de la cognition sociale  

4.8.1. Introduction à la cognition sociale 
4.8.2. Caractéristiques et symptomatologie 
4.8.3. Évaluation et diagnostic 

4.9. Troubles du spectre autistique 

4.9.1. Introduction 
4.9.2. Diagnostic des TSA 
4.9.3. Profil cognitif et neuropsychologique associé aux TSA

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