A hipótese, mais ou menos apresentada pelos pesquisadores sobre o assunto, foi a de que o impacto negativo que certos fatores externos à família podem ter no desenvolvimento de problemas emocionais e comportamentais em crianças e adolescentes , é diretamente modulado pelo funcionamento da família. Os fatores de estresse, em muitos casos, modificam o clima familiar ao ponto de torná-lo disfuncional”

Neste sentido, tem sido tradicionalmente destacado o efeito protetor das relações familiares ante diversas situações adversas como problemas de trabalho, dificuldades econômicas ou a perda de entes queridos. Mas a família também pode ser uma fonte de estresse, e tem sido apontado que o estresse familiar tem uma capacidade particularmente poderosa como elemento patogênico, uma vez que os estressores familiares tendem a ser, ao contrário de outros estressores, frequentes e recorrentes. 

O conflito de papéis, as características pessoais de alguns de seus membros, os padrões de comunicação inadequados ou as implicações das patologias parentais nas crianças são alguns dos aspectos mais discutidos. 

Este Programa avançado é fundamental por abordar aqueles aspectos que têm recebido mais atenção na pesquisa sobre o assunto. Para isso, elaboramos algumas questões relativas à relação existente entre fatores externos de estresse, interação familiar e problemas psicológicos em crianças e adolescentes. 

Atualize seus conhecimentos através do Programa avançado de Avaliação Psicológica do Sistema Familiar de forma prática e adaptada às suas necessidades”

Este Programa avançado de Avaliação Psicológica do Sistema Familiar conta com o conteúdo científico mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos clínicos apresentados por especialistas nas diferentes especialidades
• Seu conteúdo gráfico, esquemático e extremamente prático, fornece informações científicas e assistenciais sobre aquelas disciplinas essenciais para a prática profissional
• Novidades sobre a Avaliação Psicológica do Sistema Familiar
• Sistema de aprendizagem interativo baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações clínicas levantadas
• Com ênfase especial na psicologia baseada em evidências e metodologias de pesquisa em psicologia
• Tudo isto complementado por palestras teóricas, perguntas à especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Acesso a todo o conteúdo desde qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Este Programa avançado é o melhor investimento que você pode fazer na seleção de um curso por duas razões: além de atualizar seus conhecimentos em Avaliação Psicológica do Sistema Familiar, você obterá um certificado emitido pela TECH”

O corpo docente deste programa é formado por profissionais da área da Psicologia, que transferem a experiência de seu trabalho para este Programa avançado, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestigio.

O conteúdo multimídia desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, oferece ao profissional uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente simulado que proporcionará uma aprendizagem imersiva, programada para qualificar através de situações reais.

Este programa tem como fundamento a Aprendizagem Baseada em Problemas, pela qual o psicólogo deverá resolver as diferentes situações da prática profissional que surgirem ao longo do curso. Para isso, contará com a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo desenvolvido por especialistas reconhecidos e com grande experiência na área da psicologia.

O curso inclui casos clínicos reais e exercícios para aproximar o desenvolvimento do Programa avançado à prática clínica do psicólogo"

Uma experiência única, fundamental e decisiva para impulsionar seu crescimento profissional"

A estrutura do conteúdo foi elaborada por uma equipe de profissionais familiarizados com as implicações do Programa avançado na prática diária do psicólogo, conscientes da relevância atual deste curso para poder atuar com pacientes com patologia mental ou necessidades psicológicas através de novas tecnologias educacionais.

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Módulo 1. Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica do Sistema Familiar

1.1. Perspectiva antropológica, histórica, sociológica e psicológica da família
1.2. Diagnóstico como um mobilizador do vínculo terapêutico
1.3. Habilidades do avaliador

1.3.1. Ser útil no processo
1.3.2. Entender o que está acontecendo
1.3.3. Ser aberto e compreensivo
1.3.4. Tornar-se uma autoridade

1.4. Psicodiagnóstico e avaliação do sistema familiar

1.4.1. Linguagem
1.4.2. Vínculos patológicos e saudáveis
1.4.3. O uso de outros
1.4.4. Rejeição e abandono
1.4.5. Estresse, distresse e eutresse
1.4.6. Conflitos e tensões
1.4.7. Psicopatologia familiar

1.5. Lugar na fratria e desejabilidade social

1.5.1. A composição familiar
1.5.2. O direito a ter irmãos
1.5.3. Gêmeos
1.5.4. O irmão doente
1.5.5. Avós e tios
1.5.6. Outros componentes

1.6. Objetivos do psicodiagnóstico

1.6.1. Vínculo avaliador e avaliado
1.6.2. Descobrindo o que existe
1.6.3. Esclarecer os fatos
1.6.4. Explicar o estado do paciente através de fatos científicos
1.6.5. Compreender a relação entre os atores do estudo e a situação que eles viveram

1.7. Inventário Clínico Multiaxial de Millón (MCMI-III)

1.7.1. Modificação de escalas: desejo e índice de alteração
1.7.2. Escalas Básicas de Personalidade: esquizoide, evitante, depressiva, dependente, histriônica, narcisista, antissocial, agressivo sadista, compulsiva, passivo-agressiva, autodestrutiva
1.7.3. Escalas de personalidade severa: esquizotípica, limítrofe e paranoide
1.7.4. Síndromes Clínicas Moderadas: ansiedade, histeriforme, hipomania, neurose depressiva, abuso de álcool, abuso de drogas, transtorno de estresse pós-traumático (TEPT)
1.7.5. Síndromes clínicas graves: pensamento psicótico, depressão maior e delírios psicóticos

1.8. 16 PF-5 de CATELL

1.8.1. Aceitação, Racionalidade, Estabilidade, Domínio, Encorajamento, Atenção às normas, Ousadia, Sensibilidade, Atenção, Abstração, Privacidade, Apreensão, Abertura à mudança, Auto-suficiência, Perfeccionismo e Tensão Incorpora uma escala de desejabilidade social (DS), uma infrequência (in) e uma "aquiescência" (AQ) para controlar o viés de resposta

1.9. Sistema de Avaliação de Crianças e Adolescentes BASC

1.9.1. Problemas internalizados: depressão, ansiedade, ansiedade social, queixas somáticas, obsessão-compulsão e sintomatologia pós-traumática
1.9.2. Problemas externalizados: hiperatividade e impulsividade, problemas de atenção, agressividade, comportamento desafiador, problemas de controle da raiva, comportamento antissocial
1.9.3. Problemas específicos: atraso no desenvolvimento, problemas de comportamento alimentar, dificuldades de aprendizagem, esquizotipia, uso de substâncias…

1.10. Questionário para a avaliação dos adotantes, cuidadores, tutores e mediadores CUIDA
1.11. Inventário de Avaliação de Personalidade IAP

1.11.1. Escalas de validez (inconsistência, infrequência, impressão negativa e impressão positiva)
1.11.2. Escalas clínicas (queixas somáticas, ansiedade, transtornos relacionados com a ansiedade, depressão, mania, paranoia, esquizofrenia, traços limítrofes, traços antissociais, problemas com álcool e drogas)
1.11.3. Escalas de considerações para o tratamento (agressão, pensamento suicida, estresse, falta de apoio social e rejeição ao tratamento)
1.11.4. Duas escalas de relações interpessoais (dominância e afabilidade)
1.11.5. 30 subescalas que proporcionam informações mais detalhadas

1.12. Estudo da credibilidade do relato

1.12.1. Sistema CBCA (análise de conteúdo baseada em critérios)
1.12.2. O Statement Validity Assessment (SVA) (Avaliação da validade do Testemunho) Udo Undeutsch
1.12.3. SVA= Entrevista + CBCA + Lista de Controle da Validade do Testemunho

Módulo 2. A entrevista familiar

2.1. Entrevista ativa (C.H.S.V.)

2.1.1. Teoria da informação
2.1.2. Canais de comunicação
2.1.3. Sistema de comunicação

2.2. O processo da entrevista

2.2.1. É impossível não se comunicar
2.2.2. Conteúdo e relacionamento
2.2.3. Valência Afetiva
2.2.4. Comunicação analógica e digital
2.2.5. Simétrica; assimetria

2.3. Exploração da comunicação

2.3.1. Comunicação verbal
2.3.2. Comunicação não verbal
2.3.3. Duplo vínculo
2.3.4. Psicopatologia da comunicação
2.3.5. Um gesto vale mais que mil palavras

2.4. História clínica

2.4.1. Pessoal
2.4.2. Familiar
2.4.3. Geracional

2.5. Anamnese a partir da psicoterapia breve

2.5.1. Biografia psicopatológica
2.5.2. Biografia de doenças médicas
2.5.3. Biografia de problemas sociais

2.6. Estrutura geral do exame mental

2.6.1. Comunicação não verbal e as emoções
2.6.2. Comunicação em volta da mesa

2.7. Semiologia, sinais e sintomas

2.7.1. Sinais
2.7.2. Sintomas
2.8. Epistemologia do diagnóstico
2.8.1. Diagnóstico sindrômico descritivo x doença
2.8.2. Nosologia. Diagnóstico categorial diante do diagnóstico dimensional
2.9. Diagnóstico múltiplo e comorbidade
2.10. Critérios clínicos diante dos critérios de pesquisa
2.11. Entrevista pericial
Módulo 3. Estresse na família
3.1. Novas formas de definir o estresse
3.2. Estressores comuns na família
3.2.1. De relação
3.2.2. Pelo habitat
3.2.3. Econômicos
3.2.4. Afetivos
3.2.5. Patologias dos componentes
3.2.6. Abusos e violência
3.2.7. Separação e/ou abandono
3.3. Estresse interpessoal
3.4. Tóxicos e família
3.4.1. Com substâncias
3.4.2. Sem substâncias
3.4.3. Dependência
3.5. O processo de recuperação da informação: a transferência da aprendizagem
3.6. Estresse ocupacional
3.7. Aprendizagem e eventos familiares
3.8. Crises familiares

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en esta materia para aplicarla a tu práctica diaria”