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O formato, destinado aos professores de ciências sociais, tem sido baseado na realidade, favorecendo o aprendizado holístico e significativo. Foi tomado um cuidado especial para representar ambientes de aprendizagem motivadores com o objetivo de construir uma atitude favorável a novos conhecimentos.

O ritmo, a dificuldade e a complexidade das metodologias avançam com o programa de estudos e, com ele, o processo de avaliação que se concentra na coleta de evidências de aprendizagem no final de cada seção e de cada módulo.
Ao final do Programa avançado, o professor terá dominado uma variedade suficientemente ampla de atividades, ferramentas e conteúdos que lhe permitirão orientar seus alunos naquelas tarefas que necessitam, sugerir a outros que possam fazer por conta própria e até mesmo propor um terceiro grupo de tarefas: aquelas que são de natureza social e colaborativa.

Uma das contribuições mais relevantes é permitir que os professores definam seus próprios projetos instrucionais. O profissional poderá analisar as técnicas e estratégias metodológicas utilizadas, tais como: gerenciamento de projetos; fazer apresentações, diagramas e mapas mentais; criar documentos (infográficos, mapas, áudios, álbuns, quadros, linhas do tempo etc); criar blogs educacionais e wikis; armazenar informações na "nuvem" etc.) que caracteriza a escola do século XXI.

Atualize seus conhecimentos através do Programa avançado de Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II"

Este Programa avançado de Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• Desenvolvimento de mais de 75 estudos de caso apresentados por especialistas em Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II
• Seu conteúdo gráfico, esquemático e extremamente prático, fornece informações científicas e assistenciais sobre aquelas disciplinas essenciais para a prática profissional
• Novidades em diagnóstico-terapêuticas sobre avaliação, diagnóstico e intervenção em Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II
• Contém exercícios práticos onde o processo de autoavaliação é realizado para melhorar o aprendizado
• Iconografia clínica e de diagnóstico por imagem
• Sistema de aprendizagem interativo baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações clínicas levantadas
• Sua ênfase especial em medicina baseada em evidências e metodologias de pesquisa em Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II
• Tudo isto complementado por aulas teóricas, perguntas à especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Acesso a todo o conteúdo desde qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Este Programa avançado é o melhor investimento que você pode realizar na seleção de um curso por duas razões: além de atualizar seus conhecimentos em Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II, você obterá um certificado da TECH Universidade Tecnologica"

O corpo docente é formado por profissionais da área para o Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II, que transferem sua experiência de trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, oferece ao profissional uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente simulado que proporcionará uma aprendizagem imersiva, programada para qualificar através de situações reais.

Este programa de estudos se fundamenta na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso. Para isso, o profissional contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo, realizado por especialistas reconhecidos na área de Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores de Ensino Fundamental II e com ampla experiência de ensino.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación para poder intervenir en la capacitación y acompañamiento de los alumnos con alta capacidad, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Esta Programa avançado en Ensino da Idade Moderna e Contemporânea para Professores do Ensino Fundamental II contiene el programa más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. El proceso de enseñanza y aprendizaje

1.1. Aproximación al aprendizaje

1.1.1. La necesidad de aprender
1.1.2. Los límites del aprendizaje

1.2. Teorías sobre el aprendizaje

1.2.1. Teorías conductuales del aprendizaje
1.2.2. Teorías actuales del aprendizaje

1.3. Relación entre inteligencia y aprendizaje

1.3.1. Definiendo la inteligencia
1.3.2. Evolución de la inteligencia

1.4. Procesos cognitivos del aprendizaje

1.4.1. Cognición en el aprendizaje
1.4.2. Atención en el aprendizaje

1.5. La memoria en el aprendizaje

1.5.1. Tipos de memoria
1.5.2. El aprendizaje de fechas y datos

1.6. El proceso de enseñanza-aprendizaje

1.6.1. Características de la educación formal
1.6.2. Períodos críticos del aprendizaje

1.7. El papel del docente

1.7.1. Características de la educación formal
1.7.2. Períodos críticos del aprendizaje

1.8. Modelos de enseñanza

1.8.1. Enseñanza tradicional
1.8.2. Nuevos retos en la educación

1.9. Tecnología educativa

1.9.1. Nuevos retos en la enseñanza
1.9.2. Internet en el aula

1.10. Evaluación del aprendizaje

1.10.1. Evaluación de procesos
1.10.2. Evaluación de productos

Módulo 2. Edad Moderna europea

2.1. Los estados modernos

2.1.1. Origen y formación de los estados modernos
2.1.2. Monarquías modernas y formas políticas en Europa
2.1.3. La cultura renacentista y el humanismo

2.2. Los descubrimientos geográficos

2.2.1. El descubrimiento y la conquista en Europa
2.2.2. El descubrimiento de América
2.2.3. Comienzos de la conquista
2.2.4. Conquistas de la época imperial

2.3. El siglo XVI en Europa

2.3.1. Introducción
2.3.2. La ruptura de la cristiandad. Reforma y contrarreforma

2.4. El siglo XVII en Europa

2.4.1. Introducción
2.4.2. La Pax Hispánica y la guerra de los Treinta Años
2.4.3. El imperialismo de Luis XIV
2.4.4. La época del Barroco

2.5. Conquista y colonización de la América Hispánica

2.5.1. Colonización en los siglos XVI y XVII
2.5.2. Sociedad y economía en la América Hispánica
2.5.3. La colonización de América en la leyenda negra española

2.6. El siglo XVIII en Europa y América

2.6.1. Introducción
2.6.2. El siglo de las luces: la Ilustración
2.6.3. El despotismo ilustrado
2.6.4. La sociedad y economía en la Europa del XVIII
2.6.5. Las reformas borbónicas en América

2.7. Trabajos cooperativos

2.7.1. El trabajo cooperativo
2.7.2. El trabajo interdisciplinar

2.8. Nuevas tecnologías aplicadas a la historia moderna

2.8.1. Plataformas y presentaciones
2.8.2. Búsqueda de información por internet y redes sociales
2.8.3. Ejes cronológicos y mapas conceptuales
2.8.4. Blog, weblogs y dispositivos móviles
2.8.5. Videojuegos de recreación histórica

2.9. Actividades complementarias

2.9.1. Introducción
2.9.2. Análisis de textos, mapas, imágenes y recursos audiovisuales
2.9.3. Elaboración de mapas conceptuales y ejes cronológicos
2.9.4. Actividades fuera del aula

2.10. Pruebas de evaluación

2.10.1. La prueba escrita de desarrollo
2.10.2. La prueba escrita breve
2.10.3. Otras pruebas de evaluación

Módulo 3. Edad contemporánea

3.1. Las bases del mundo contemporáneo

3.1.1. Europa en el siglo XVIII
3.1.2. La Ilustración
3.1.3. El liberalismo económico
3.1.4. La Revolución agraria y demográfica
3.1.5. La Revolución Industrial
3.1.6. Bases de cimentación del modelo en el mundo occidental
3.1.7. Cultura y arte en el siglo XVIII
3.1.8. Conceptos de la contemporaneidad

3.2. Liberalismo y revoluciones del siglo XVIII

3.2.1. Liberalismo y revoluciones del siglo XVIII
3.2.2. Restauración y revoluciones del siglo XIX
3.2.3. El nacionalismo

3.3. La aparición de los nuevos estados americanos

3.3.1. Recepción de las ideas ilustradas
3.3.2. Situación económica
3.3.3. De la emancipación a la independencia
3.3.4. América tras la independencia

3.4. Movimiento obrero y liberalismo democrático

3.4.1. La sociedad de clases
3.4.2. El movimiento obrero
3.4.3. Liberalismo democrático
3.4.4. Los imperios coloniales
3.4.5. Las relaciones internacionales

3.5. La primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa

3.5.1. Primera Guerra Mundial: causas
3.5.2. La Revolución Rusa

3.6. La época de entreguerras y el ascenso de los fascismos

3.6.1. El nuevo orden internacional
3.6.2. Medidas para salir de la crisis
3.6.3. El surgimiento de los fascismos

3.7. La Segunda Guerra Mundial

3.7.1. Causas
3.7.2. Las potencias del eje
3.7.3. Los países aliados
3.7.4. Desarrollo del conflicto

3.8. La Guerra Fría

3.8.1. El fin de la alianza y los orígenes de la bipolaridad
3.8.2. La descolonización asiática y el conflicto de Oriente medio
3.8.3. La muerte de Stalin y el xx congreso del PCUS
3.8.4. América Latina
3.8.5. El nacimiento del mercado común europeo
3.8.6. Los orígenes de la distensión en los años 60
3.8.7. La permanencia del conflicto: América Latina y Vietnam
3.8.8. África ante su independencia
3.8.9. El conflicto de Oriente medio: de la guerra de los seis días al Yom Kippur

3.9. Desde la crisis del petróleo hasta el año 2000

3.9.1. Balance de una década
3.9.2. Consecuencias sociales y económicas de la crisis del petróleo
3.9.3. Europa y América Latina en los años 70
3.9.4. La política norteamericana y las relaciones este/oeste en el apogeo de la distensión
3.9.5. Significado del “thatcherismo” y del “reaganismo”
3.9.6. El fin de la distensión
3.9.7. El nuevo orden mundial
3.9.8. La unión europea
3.9.9. África tras la Guerra Fría

3.10. El comentario de texto

3.10.1. Pasos por seguir en un comentario de texto
3.10.2. Ejemplo de un comentario de texto
3.10.3. Comentario

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