O objetivo deste programa é fornecer as diretrizes para que você possa lecionar de maneira divertida e utilizar as TICS como uma ferramenta imprescindível”

Promover o espírito investigativo nos alunos através do ensino dinâmico de Matemática tornou-se um objetivo muito perseguido pelos profissionais da Educação Infantil. Com a inclusão das TICs na sala de aula, hoje é possível elaborar planos pedagógicos de última geração, nos quais os alunos aprendem enquanto se divertem e, ao mesmo tempo, desenvolvem outras habilidades, como o trabalho em equipe, a resolução de problemas, a autogestão, o controle do tempo e o raciocínio lógico. Estamos, portanto, diante de uma nova era na educação, na qual os especialistas contam com uma infinidade de estratégias inovadoras para implementar. 

Com o objetivo de facilitar a atualização de suas estratégias didáticas por meio do conhecimento das melhores e mais avançadas metodologias, a TECH, em colaboração com uma equipe especializada em Educação Infantil, desenvolveu um programa abrangente que reúne as informações mais dinâmicas e abrangentes sobre o assunto. Este programa é uma capacitação distribuída ao longo de 450 horas, durante as quais o profissional poderá aprofundar-se nos métodos de aprendizagem que estão produzindo os melhores resultados nos principais sistemas educacionais do mundo, assim como nas técnicas e na criação de materiais didáticos para o ensino por meio de jogos e oficinas. Além disso, o programa foca na inclusão das TICs na sala de aula por meio da configuração de materiais interativos e do uso de aplicativos especializados para diferentes faixas etárias, bem como para as necessidades de diferentes perfis acadêmicos (como alunos com necessidades educacionais especiais, autismo, entre outros).

Tudo isso é realizado de forma totalmente online ao longo de 6 meses, durante os quais os graduados terão acesso ilimitado a um Campus Virtual de última geração. No campus, além do conteúdo programático, eles encontrarão casos práticos e uma variedade de conteúdo adicional, como vídeos detalhados, artigos de pesquisa, leituras complementares, notícias, exercícios de autoconhecimento e muito mais! Desta forma, os profissionais poderão aprimorar suas habilidades de ensino para implementar um projeto educacional  inovador, dinâmico e, acima de tudo, benéfico para o aprendizado de Matemática na sala de aula na Educação Infantil.

Você terá acesso a 450 horas de conteúdos diversificados, nos quais encontrará recursos dinâmicos para utilizar em suas aulas”

Este Programa avançado de Design e Elaboração de Materiais Didáticos de Matemática para a Sala de Aula na Educação Infantil  conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em ensino de matemática.
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático oferece informações técnicas e práticas sobre aquelas disciplinas que são essenciais para a prática profissional
• Contém exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar o aprendizado
• Destaque especial para as metodologias inovadoras 
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Você se aprofundará nas metodologias pedagógicas mais avançadas e inovadoras, para que suas aulas se tornem ambientes dinâmicos, inclusivos e amplamente didáticos”

O corpo docente deste curso inclui profissionais da área que transferem a experiência do seu trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestígio. 

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva 
e programada para praticar diante de situações reais. 

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos. 

Ensinar matemática por meio de práticas divertidas e multidisciplinares se tornará sua referência com este programa multidisciplinar"

O melhor programa do mercado acadêmico para atualizá-lo com as mais avançadas teorias de aprendizagem 100% online"

Este plano de estudos foi elaborado pela equipe de professores seguindo as diretrizes da TECH: inovação, integridade, veracidade e dinamismo. Como resultado, elaboramos um conteúdo programático completo e inovador, no qual o graduado encontrará as informações necessárias para atualizar sua prática docente com base nas últimas tendências no campo da didática da matemática. Por meio de 450 horas de materiais teóricos, práticos e complementares, o profissional receberá uma capacitação 100% online de altíssimo nível, com a qual atingirá até mesmo suas expectativas mais desafiadoras. 

Você conhece os benefícios do uso da internet na educação? Este programa lhe apresentará as melhores estratégias para implementar seu uso de forma saudável e segura para as crianças”

Módulo 1. Metodologia e Aprendizagem Baseada na Sala de Aula na Educação Infantil

1.1. Ensino globalizado na Educação Infantil

1.1.1. Aprendizagem cooperativa
1.1.2. Abordagem baseada em projetos
1.1.3. O jogo
1.1.4. Cantinho da matemática
1.1.5. Atividades diárias (rotinas)
1.1.6. Workshops
1.1.7. Atividades regulamentadas para grandes grupos

1.2. A construção do conhecimento matemático na Educação Infantil

1.2.1. Introdução
1.2.2. Modelos de ensino-aprendizagem em matemática
1.2.3. A especificidade e o significado dos conhecimentos matemáticos
1.2.4. Aprendizagem e gestão de variáveis didáticas
1.2.5. Erros e obstáculos no aprendizado da matemática

1.3. A grade curricular da matemática na Educação Infantil

1.3.1. Introdução
1.3.2. Transposição didática
1.3.3. Considerações gerais do currículo matemático na Educação Infantil
1.3.4. Considerações sobre o NCTM
1.3.5. Curriculum e relações inferencial na Educação Infantil
1.3.6. Elementos Inferenciais na Educação Infantil
1.3.7. Grade curricular de matemática e construção de relacionamentos
1.3.8. Argumento e discurso matemático na educação da primeira infância

1.4. Criatividade na matemática O método dos bits de inteligência

1.4.1. Introdução
1.4.2. Principais teorias da criatividade
1.4.3. Princípios da matemática escolar
1.4.4. Padrões matemáticos
1.4.5. O método dos bits de inteligência

1.5. Propostas metodológicas para estudantes com necessidades educacionais

1.5.1. Introdução
1.5.2. Criar um ambiente de aprendizagem para incluir a diversidade das crianças
1.5.3. A diversidade das salas de aula na sociedade de hoje
1.5.4. Um clima de sala de aula inclusivo como resposta educacional à diversidade
1.5.5. Mudança metodológica
1.5.6. O conhecimento matemático é construído a partir da própria experiência
1.5.7. Didática da Matemática
1.5.8. Princípios fundamentais
1.5.9. Descrição do método

1.6. Princípios de metodologia didática para o ensino-aprendizagem da Matemática na Educação Infantil

1.6.1. Metodologia
1.6.2. Linhas metodológicas básicas
1.6.3. Estimulação infantil
1.6.4. Sequência de aprendizagem
1.6.5. Características da avaliação da aprendizagem
1.6.6. Instrumentos de avaliação

1.7. A teoria das situações didáticas

1.7.1. Introdução
1.7.2. O contrato didático
1.7.3. Aprendizagem baseada em TSD
1.7.4. Análise de situações reais
1.7.5. Variáveis e sua administração

1.8. Recursos e atividades didáticas

1.8.1. Princípios básicos do aprendizado matemático
1.8.2. Estratégias que criam uma predisposição favorável para a matemática
1.8.3.  Materiais e recursos lógico-matemáticos. Utilidade
1.8.4. Recursos não materiais
1.8.5. Atividades matemáticas adequadas para a educação infantil
1.8.6. Atividades lógico-matemáticas construtivas

1.9. Análise dos objetivos, conteúdo e critérios de avaliação

1.9.1. Análise dos objetivos (primeiro ciclo)
1.9.2. Análise de objetivos (segundo ciclo)
1.9.3. Análise de conteúdo
1.9.4. Critérios de avaliação (primeiro ciclo)
1.9.5. Critérios de avaliação (segundo ciclo)

1.10. Avaliação na Educação Infantil

1.10.1. Introdução
1.10.2. Características da avaliação infantil
1.10.3. A avaliação do ensino na Educação Infantil
1.10.4. Avaliação da aprendizagem na Educação Infantil
1.10.5. O marco regulatório
1.10.6. As rubricas

Módulo 2. Design e Elaboração de Materiais Didáticos: Workshop de Matemática/o Jogo na Matemática

2.1. Materiais didáticos na educação matemática

2.1.1. Introdução
2.1.2. Recursos didáticos
2.1.3. Desvantagens do material didático
2.1.4. Vantagens do material didático
2.1.5. Fatores para o uso de materiais didáticos
2.1.6. Funções do material didático
2.1.7. Material didático no processo de ensino-aprendizagem
2.1.8. Tipos de materiais

2.2. Introdução à concepção e desenvolvimento de materiais didáticos

2.2.1. Introdução
2.2.2. Introdução ao design de materiais didáticos
2.2.3. Estabelecendo uma situação didática
2.2.4. Criação e desenvolvimento de material didático
2.2.5. Materiais didáticos para apoiar o processo de ensino-aprendizagem
2.2.6. A adequação do material para fins de ensino
2.2.7. A avaliação dos materiais didáticos
2.2.8. Autoavaliação

2.3. Materiais manuseáveis

2.3.1. Introdução
2.3.2. Blocos lógicos
2.3.3. O ábaco
2.9.4. Blocos multibase
2.3.5. Regletas Cuisenaire
2.3.6. O geoplano
2.3.7. O tangram
2.3.8. Metros, balanças e copos de medição
2.3.9. Outros materiais

2.4. Uso de materiais manuseáveis na sala de aula

2.4.1. Metodologia ativa e participativa
2.4.2. Materiais manuseáveis
2.4.3. Introdução de materiais manuseáveis na sala de aula mediante desafios
2.4.4. Critérios para materiais manuseáveis
2.4.5. Desenvolvimento de alunos
2.4.6. O professor como guia de projeto
2.4.7. Conteúdo matemático para o desenvolvimento de materiais manuseáveis
2.4.8. Projeto de trabalho em sala de aula
2.4.9. O professor e o material didático

2.5. Materiais de aprendizagem numérica

2.5.1. Introdução
2.5.2. Tipos de números: natural, inteiro, fracionário e decimal
2.5.3. Conteúdos.
2.5.4. Pensamento lógico-matemático
2.5.5. Materiais para trabalhar com números inteiros
2.5.6. Materiais para trabalhar com frações
2.5.7. Materiais para trabalhar com casas decimais
2.5.8. Materiais para trabalhar as operações
2.5.9. Atividade manual para aprender os números

2.6. Materiais para aprender a medir

2.6.1. Introdução
2.6.2. Unidades e instrumentos de medição de quantidades
2.6.3. Conteúdo do bloco de medição
2.6.4. Recursos didáticos
2.6.5. Materiais para trabalhar em unidades de comprimento
2.6.6. Materiais para trabalhar as unidades de massa
2.6.7. Materiais para trabalhar as unidades de capacidade ou volume
2.6.8. Materiais para trabalhar as unidades de superfície
2.6.9. Materiais para trabalhar as unidades de tempo e dinheiro

2.7. Materiais para a aprendizagem geométrica

2.7.1. Bloco 3: Geometria
2.7.2. A importância da geometria
2.7.3. O Puzzles da galinha cega
2.7.4. O geoplano quadrado
2.7.5. Orientação
2.7.6. O jogo do barco
2.7.7. Tangram chinês
2.7.8. Jogo da memória

2.8. Histórias em quadrinhos para ensino de matemática

2.8.1. Introdução
2.8.2. Conceito de tira cômica
2.8.3. Estrutura da história em quadrinhos
2.8.4. Usos educacionais das HQs digitais
2.8.5. Objetivos alcançados de acordo com as experiências desenvolvidas
2.8.6. Forma de uso proposta
2.8.7. Como utilizá-lo de acordo com os ciclos de ensino?
2.8.8. Atividades propostas
2.8.9. Quadrinhos, TICs e Matemática

2.9. Recursos audiovisuais no ensino-aprendizagem da matemática

2.9.1. Linguagem audiovisual: uma nova linguagem, um novo método
2.9.2. Benefícios da linguagem audiovisual na educação
2.9.3. Competência audiovisual na sala de aula
2.9.4. 10 princípios para o uso de audiovisuais na sala de aula
2.9.5. Recursos audiovisuais e o ensino da matemática
2.9.6. Importância do uso de novas tecnologias em matemática
2.9.7. Vídeos em Matemática
2.9.8. Fotografia matemática

2.10. Jogos na Didática da Matemática

2.10.1. Introdução
2.10.2. Conceito de jogo
2.10.3. A importância do jogo
2.10.4. A importância do jogo na matemática
2.10.5. Vantagens do jogo
2.10.6. Os inconvenientes do jogo
2.10.7. Fases do jogo
2.10.8. Estratégias
2.10.9. Jogos matemáticos

Módulo 3. TIC na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Desenvolvimento de materiais interativos para a sala de aula Workshops

3.1. Tecnologias de Informação e Comunicação

3.1.1. O que são as TICs?
3.1.2. Marco teórico
3.1.3. Características gerais das TICs
3.1.4. Questões de TICs na educação
3.1.5. A necessidade do uso das TIC nas instituições educacionais
3.1.6. O uso das TIC nas escolas
3.1.7. Plano de integração das TIC

3.2. Requisitos para a implementação das TIC na sala de aula

3.2.1. Equipamento
3.2.2. Formação
3.2.3. Papel do coordenador(a)
3.2.4. O professor e as TIC
3.2.5. TIC nas salas de aula da educação infantil
3.2.6. Projetos TIC
3.2.7. TIC na Educação Fundamental
3.2.8. TIC na educação: inconvenientes
3.2.9. Avaliação das TIC

3.3. TIC na Educação Infantil

3.3.1. TIC nas salas de aula da educação infantil
3.3.2. As TIC na estrutura legal da Educação Infantil
3.3.3. TICs e as múltiplas inteligências da Gardner
3.3.4. Algumas possibilidades para o uso das TIC na educação infantil
3.3.5. O cantinho do computador
3.3.6. Aproximando-se do potencial das TIC na Educação Infantil
3.3.7. Didática da Matemática na Educação Infantil
3.3.8. Recursos das TIC para a Educação infantil

3.4. TIC na Educação Fundamental

3.4.1. Impacto das TIC no Ensino Fundamental
3.4.2. Incorporação das TICs na educação: possibilidades e desafios
3.4.3. Legislação educacional: TIC no Ensino Fundamental I
3.4.4. Vantagens e desvantagens da incorporação das TIC
3.4.5. Novas metodologias de ensino apoiadas pelas TICs: uma pedagogia ativa e construtiva
3.4.6. Inclusão de plataformas virtuais no processo de ensino-aprendizagem
3.4.7. Adaptação de uma nova metodologia Aprendizagem online e virtual
3.4.8. Aplicativos educacionais

3.5. O uso das TIC e metodologias ativas

3.5.1. Metodologias eficazes
3.5.2. Vantagens
3.5.3. Princípios educacionais de metodologias ativas
3.5.4. Metodologias ativas com o uso das TIC
3.5.5. Aprendizagem baseada em projetos
3.5.6. Aprendizagem colaborativa e cooperativa
3.5.7. Aprendizagem de serviço no uso das TIC
3.5.8. Flipped Classroom
3.5.9. Aprendizagem baseada em problemas

3.6. Recursos de informática para as aulas de matemática

3.6.1. Tablets na educação
3.6.2. TIC no Ensino Fundamental I, uma proposta de formação
3.6.3. As melhores ferramentas para sua aula de matemática segundo AulaPlaneta
3.6.4. Recursos das TIC para a Educação infantil

3.7. O computador e a Internet na educação

3.7.1. Aprendizagem com auxílio do computador
3.7.2. Internet
3.7.3. A Internet e a expansão da estrutura educacional
3.7.4. Os benefícios da Internet na educação
3.7.5. Desvantagens da Internet na educação
3.7.6. A matemática na Internet
3.7.7. Websites para trabalhar com matemática

3.8. Gamificação na sala de aula

3.8.1. O que é a gamificação e qual é sua importância?
3.8.2. Elementos de gamificação
3.8.3. Objetivos da gamificação
3.8.4. Fundamentos da gamificação no processo de ensino-aprendizagem
3.8.5. Como gamificar na educação?
3.8.6. Gamificação na Educação Infantil
3.8.7. As recompensas Classificações
3.8.8. Gamificação vs. Lúdico
3.8.9. Aspectos negativos da gamificação
3.8.10. Uso das TIC na gamificação

3.9. Ferramentas e recursos TIC para avaliação

3.9.1. A avaliação
3.9.2. As TIC como meio de avaliação
3.9.3. Ferramentas de avaliação TIC
3.9.4. Outras ferramentas para avaliar de uma maneira diferente

3.10. As TIC na atenção às Necessidades Educativas Especiais

3.10.1. Marco legal
3.10.2. Como as TIC apoiam os alunos com o NEE?
3.10.3. TIC para alunos com deficiência física
3.10.4. TIC para alunos com deficiência mental
3.10.5. TIC para alunos com deficiência auditiva
3.10.6. TIC para alunos com deficiência visual
3.10.7. Transtornos generalizados do desenvolvimento
3.10.8. Recursos TIC para NEE

Um programa que revolucionará a educação por meio da criação dos melhores e mais inovadores materiais didáticos, tornando-se uma referência no ensino da matemática”