Este Programa avançado 100% online permitirá que você obtenha, em apenas 6 meses, as informações necessárias para criar o curso perfeito de Latim e Cultura Clássica"

A introdução do Latim e da Literatura Clássica para os alunos do Ensino Fundamental II é a abertura para as origens e a evolução do mundo ocidental, para a comédia, para a poesia e para as aventuras épicas de heróis que ainda sobrevivem graças às obras de Homero, Virgílio, Sófocles ou Eurípedes.

Atualmente, transmitir este conhecimento com paixão requer a aplicação das metodologias mais atraentes e eficazes em um ambiente amplamente digitalizado. Diante deste desafio, a TECH oferece aos profissionais da educação as ferramentas pedagógicas necessárias através deste Programa Avançado de  Formação do Professor de Latim e Cultura Clássica no Ensino Fundamental II. 

Um programa baseado em conteúdo aprofundado e intensivo que permitirá ao aluno projetar e desenvolver um programa e uma unidade didática, de acordo com os requisitos curriculares existentes, bem como aplicar os procedimentos de ensino-aprendizagem mais bem-sucedidos. Para isso, o estudante também terá acesso a recursos de ensino multimídia (resumos em vídeo de cada tópico, vídeos detalhados), leituras especializadas e estudos de casos práticos, que lhe permitirão adquirir uma experiência de aprendizagem muito mais completa e dinâmica. 

Neste curso acadêmico de 6 meses, os alunos terão o apoio de uma equipe de especialistas com vasta experiência no setor de Educação, que os orientará
e esclarecerá quaisquer dúvidas que possam ter sobre o conteúdo desta capacitação.

Esta instituição oferece, portanto, uma excelente oportunidade de progredir na área da educação através de um curso universitário flexível e conveniente. Os alunos precisam apenas de um dispositivo eletrônico com conexão à Internet (celular, tablet ou computador) para acessar o conteúdo disponível na plataforma virtual a qualquer hora do dia. Dessa forma, sem horários fixos e distribuindo a carga letiva de acordo com suas necessidades, os alunos poderão conciliar este Programa Avançado com as responsabilidades mais exigentes. 

Um programa que permitirá que você se aprofunde no papel do professor no Ensino Fundamental II e na transmissão de conhecimento" 

Este Programa avançado de Formação do Professor de Latim e Cultura Clássica no Ensino Fundamental II  conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são: 

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas da Educação 
• Os conteúdos gráficos, esquemáticos e extremamente úteis fornecem informações práticas sobre as disciplinas indispensáveis para o exercício da profissão 
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem 
• Destaque especial para as metodologias inovadoras 
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual 
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet 

Aplique os conceitos abordados neste programa e crie ambientes de aprendizagem estimulantes em suas aulas para alunos do Ensino Fundamental II" 

O corpo docente do curso conta com profissionais do setor, que transferem toda a experiência adquirida ao longo de suas carreiras para esta capacitação, além 
de especialistas reconhecidos de sociedades de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos. 

Os recursos multimídia estão disponíveis 24 horas por dia, em qualquer dispositivo eletrônico com conexão à Internet "

Disponibilize os textos de A Odisseia ou A Ilíada para seus alunos de uma forma muito mais atraente através das Tecnologias de Aprendizagem em Sala de Aula"

O plano de estudos deste Programa avançado está estruturado para proporcionar, em apenas 6 meses, as informações mais valiosas para o ensino do latim e da cultura clássica no Ensino Fundamental II. Assim, os alunos deste curso participarão de uma jornada acadêmica através dos complementos para a formação disciplinar, o projeto curricular e a didática desta disciplina. Além disso, possui uma biblioteca de recursos multimídia que poderá ser acessada quando e onde quiser.

Um curso que lhe proporciona a perspectiva teórica e prática de que você precisa para progredir como professor de Latim e Cultura Clássica"

Módulo 1. Complementos para a formação disciplinar de Latim e Cultura Clássica

1.1. Marco histórico e linguístico do latim

1.1.1. Localização histórico-geográfica
1.1.2. Latim entre as principais famílias linguísticas do mundo
1.1.3. Latim culto e latim vulgar
1.1.4. Escritores na era do latim culto

1.2. Elementos fonéticos, morfológicos e sintáticos do latim

1.2.1. Fonética latina
1.2.3. Morfologia latina
1.2.4. Sintáxis latina
1.2.5. Diferenças linguísticas entre o latim culto e o latim vulgar

1.3. Método eclético e língua-cultura

1.3.1. Relação entre língua e cultura
1.3.2. Que método devo utilizar?
1.3.3. Contextos de ensino e globalização

1.4. Pesquisa didática de professores: planejamento, desenvolvimento e avaliação de projetos no ensino do latim e da cultura clássica 

1.4.1. Características da sociedade atual
1.4.2. A pesquisa de professores e seus ciclos
1.4.3. Elaboração de um plano de trabalho
1.4.4. Atuação em sala de aula
1.4.5. Análise de dados e avaliação do processo

1.5. Latim como matéria curricular

1.5.1. Latim: sujeito e protagonista de sua própria grade curricular
1.5.2. Os prescritores da grade curricular do latim
1.5.3. Consumidores da aplicação curricular
1.5.4. As funções educacionais reservadas para a grade curricular de latim 

1.6. Abordagens específicas da língua latina

1.6.1. Instrução baseada no conteúdo
1.6.2. Imersão na língua
1.6.3. Instrução vocacional
1.6.4. Educação bilíngue
1.6.5. Educação com propósitos específicos
1.6.6. Instrução baseada em corpus

1.7. Elementos fonéticos, morfológicos e sintáticos do latim

1.7.1. Fonética latina
1.7.2. Morfologia latina
1.7.3. Sintáxis latina
1.7.4. Diferenças linguísticas entre o latim culto e o latim vulgar

1.8. A declinação e a conjugação latina

1.8.1. Enunciação do substantivo latino
1.8.2. Enunciação do adjetivo latino
1.8.3. Enunciação e classificação da conjugação latina

1.9. Ciência e literatura greco-romana

1.9.1. A ciência Grécia e em Roma
1.9.2. Astronomia, matemática, física
1.9.3. Medicina
1.9.4. Representantes da literatura greco-romana
1.9.5. Poesia latina
1.9.6. Comédia latina

1.10. Métodos atuais

1.10.1. Syllabus funcional
1.10.2. Syllabus não funcional
1.10.3. Método comunicativo

Módulo 2. Estrutura Curricular de Latim e Cultura Clássica

2.1. O currículo e sua estrutura

2.1.1. Currículo escolar: conceito e componentes
2.1.2. Projeto curricular: conceito, estrutura e funcionamento
2.1.3. Níveis de concretude do currículo
2.1.4. Modelos de currículo
2.1.5. A programação didática como instrumento de trabalho em sala de aula

2.2. A legislação como guia para o projeto curricular e competências-chave

2.2.1. Revisão da legislação nacional de educação atual
2.2.2. O que são competências?
2.2.3. Tipos de competências
2.2.4. As competências-chave
2.2.5. Descrição e componentes das competências-chave

2.3. O sistema educacional espanhol. Níveis e modalidades de ensino

2.3.1. Sistema educacional: interação, sociedade, educação e sistema escolar
2.3.2. O sistema educacional: fatores e elementos
2.3.3. Características gerais do sistema educacional espanhol
2.3.4. Configuração do sistema educacional espanhol
2.3.5. Ensino Fundamental II
2.3.6. Ensino Médio
2.3.7. Educação artística
2.3.8. Ensino de idiomas
2.3.9. Educação esportiva
2.3.10. Educação de adultos

2.4. Análise de currículo para Latim e Cultura Clássica

2.4.1. Aspectos PGA em Latim e Cultura Clássica
2.4.2. Blocos de matérias por estágio educacional
2.4.3. Blocos de conteúdo por matéria

2.5. A programação didática: elementos básicos

2.5.1. Contexto
2.5.2. Objetivos competências-chave
2.5.3. Conteúdos.

2.6. Programação didática: metodologia, materiais, avaliação e elementos complementares

2.6.1. Critérios de avaliação e resultados de aprendizagem
2.6.2. Metodologia
2.6.3. Materiais, recursos
2.6.4. Avaliação: procedimentos e critérios de qualificação
2.6.5. Atividades TIC e socioculturais, medidas de diversidade e adaptações curriculares. 

2.7. Unidade didática no Ensino Fundamental II e Médio

2.7.1. Definição de unidade didática
2.7.2. Elementos do que consiste em uma unidade didática
2.7.3. Metodologia

2.8. Unidade didática em formação profissional e educação de adultos

2.8.1. Definição de unidade de trabalho
2.8.2. Elementos do que consiste em uma unidade didática
2.8.3. Metodologia

2.9. Programação de uma unidade didática no Ensino Fundamental II, Ensino Médio, formação profissional e educação de adultos

2.9.1. Como programar uma unidade didática no Ensino Fundamental II
2.9.2. Como programar uma unidade didática no Ensino Médio
2.9.3. Como programar uma unidade de trabalho em Formação Profissional
2.9.4. Como programar uma unidade didática na Educação de Adultos

2.10. Exemplos de unidade didática

2.10.1. Metodologias
2.10.2. Tipologia das atividades
2.10.3. Agrupamentos
2.10.4. Recursos a serem utilizados
2.10.5. Unidade de trabalho em Formação Profissional Básica
2.10.6. Unidade didática no Ensino Fundamental II para adultos

Módulo 3. Didática do Latim e Cultura Clássica

3.1. Didática geral e teorias de aprendizagem

3.1.1. Introdução ao conceito de didática
3.1.2. O que é aprendizagem? Como isso acontece?
3.1.3. Introdução às teorias de aprendizagem e autores
3.1.4. Influência do cognitivismo na educação
3.1.5. O aluno no centro: aprendizagem significativa

3.2. O papel de professor. Análise da realidade do grupo de alunos

3.2.1. Aprendizagem pós-digital
3.2.2. Professores entusiasmados e ambientes de aprendizagem estimulantes
3.2.3. Cinco dimensões dos professores especialistas
3.2.4. As novas funções do professor
3.2.5. O papel dos alunos
3.2.6. Como os alunos aprendem?
3.2.7. Estilos de aprendizagem
3.2.8. Metacognição

3.3. Teorias de aprendizagem aplicadas à especialidade

3.3.1. Teorias de aprendizagem
3.3.2. Teorias implícitas
3.3.3. Teorias implícitas na FP
3.3.4. O modelo de Formação Profissional dupla
3.3.5. Taxonomia de Bloom e o modelo SAMR

3.4. Dificuldades de aprendizagem

3.4.1. Caracterização das dificuldades de aprendizagem da leitura
3.4.2. A dislexia como uma dificuldade específica de aprendizagem
3.4.3. Principais dificuldades na Compressão leitora
3.4.4. Erros próprios da construção da língua escrita
3.4.5. Erros específicos da construção da língua escrita
3.4.6. Caracterização das dificuldades na produção da língua escrita
3.4.7. A disgrafia como uma dificuldade específica de aprendizagem da escrita

3.5. Thinking Based Learning

3.5.1. Fundamentos explicativos
3.5.2. A taxonomia de Bloom
3.5.3. Aprender a pensar
3.5.4. Learning By Doing
3.5.5. Rubricas
3.5.6. Os diversos modelos de avaliação

3.6. Atividades no processo de ensino-aprendizagem

3.6.1. Em direção à educação personalizada
3.6.2. Situações de aprendizagem na aprendizagem personalizada
3.6.3. Técnicas que favorecem o ensino personalizado
3.6.4. Programação personalizada do processo de ensino-aprendizagem
3.6.5. Guia de trabalho autônomo
3.6.6. Elaboração de atividades

3.7. Recursos didáticos Seleção e classificação

3.7.1. Recursos, meios e materiais didáticos
3.7.2. Funções dos recursos didáticos na Formação Profissional
3.7.3. Tipos de recursos didáticos
3.7.4. Elaboração e seleção de materiais e recursos didáticos
3.7.5. Elaboração de recursos digitais
3.7.6. Direitos autorais
3.7.7. Introdução à seleção e classificação de recursos
3.7.8. Metodologia para a elaboração de um repertório
3.7.9. Classificação de recursos
3.7.10. Pesquisa e seleção de recursos
3.7.11. Análise de recursos (catalogação e avaliação crítica)
3.7.12. Apresentação do repertório de recursos

3.8. Competência digital

3.8.1. O que se entende por competência digital?
3.8.2. Marco comum digital docente
3.8.3. Organização de conteúdos
3.8.4. Tecnologias para a Aprendizagem e Convivência (TAC)
3.8.5. Criação de conteúdo digital
3.8.6. As redes sociais na sala de aula

3.9. Estratégias de comunicação

3.9.1. O ambiente audiovisual
3.9.2. Storytelling na sala de aula
3.9.3. Utilização de Podcast
3.9.4. O recurso de comunicação por vídeo
3.9.5. Outras elementos de comunicação
3.9.6. Aplicações na sala de aula

3.10. Flipped Classroom

3.10.1. Definição de Flipped Classroom
3.10.2. Fundamentos do modelo
3.10.3. Trabalho de pré-implementação
3.10.4. Ferramentas para a implementação
3.10.5. Projeto, um passo necessário
3.10.6. Lições da experiência

Aplique as técnicas que favorecem o ensino personalizado a seus alunos do Ensino Fundamental II e obtenha resultados positivos em sua disciplina de Latim e Cultura Clássica"