Um programa de qualidade, criado por especialistas da área que colocarão sua experiência profissional e acadêmica a seu serviço para acompanhar você durante toda a sua capacitação” 

Esta capacitação aborda a relação educacional entre família e sociedade, situando os dois contextos educacionais e abordando a importância da educação familiar. Além disso, é feita uma distinção entre a educação programada realizada pela escola e a educação espontânea realizada pela família, analisando assim a educação formal, não formal e informal e estudando as relações entre a família e a escola. 

Também será especificada as etapas da família em seu trabalho educacional, ou seja a educação desenvolvida durante a primeira e segunda infância. Por outro lado, analisarão a preparação que a escola deve proporcionar às famílias, dedicando um tópico específico à Escola para os Pais como uma ferramenta para a formação das famílias.

Também serão examinadas as características da família compreendida como um sistema social e as diversas mudanças que ocorreram na instituição familiar nas últimas décadas. Finalmente, será estudado o papel da comunidade com ênfase especial nos meios de comunicação e na influência educacional que apresentam, educação em valores e orientação familiar.

Todos estes processos devem ser materializados em uma adaptação real e possível às necessidades de cada aluno. Para isso, será mostrado em um estudo intensivo e completo, como elaborar as adaptações educacionais usando as ferramentas e materiais mais inovadores, com o objetivo de criar um processo que permita realmente impulsionar os alunos em sua aprendizagem, levando em consideração suas formas ideais de enfrentar cada área de estudo. 

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O programa conta com professores que são profissionais do setor, os quais transferem a experiência de seu trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de instituições e universidades de prestígio.  

O seu conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, oferece ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.  

O formato deste programa de estudos se concentra na aprendizagem baseada em problemas, através da qual os profissionais devem tentar resolver as diferentes situações de prática profissional que lhes são apresentadas ao longo da capacitação. Para isso, contará com a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos nesta área. 

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Módulo 1. Exclusão social e políticas de inclusão 

1.1. Conceitos básicos de igualdade e diversidade 

1.1.1. Diversidade e igualdade de oportunidades 
1.1.2. Coesão social, exclusão, desigualdade e educação 
1.1.3. Processos de exclusão no campo da educação formal e não-formal: aspectos diferenciais e imagens da diversidade

1.2. Natureza e origem das principais causas de exclusão social e desigualdades nas sociedades modernas e contemporâneas

1.2.1. Contexto atual da exclusão social 
1.2.2. Nova realidade sociodemográfica 
1.2.3. Nova realidade laboral 
1.2.4. Crise do estado de bem-estar  
1.2.5. Novas formas relacionais e novos laços sociais 

1.3. Exclusão na escola

1.3.1. Preâmbulo epistemológico 
1.3.2. Referências sociológicas 
1.3.3. Contexto social gerador de desigualdades 
1.3.4. Exclusão e integração social 
1.3.5. Escolarização e exclusão educacional 
1.3.6. Meritocracia e democratização do ensino fundamental II 
1.3.7. O discurso neoliberal e os efeitos do poder 

1.4. Principais fatores de fracasso escolar 

1.4.1. Definição de fracasso escolar 
1.4.2. Causas do fracasso escolar 
1.4.3. Dificuldades associadas ao fracasso 
1.4.4. Métodos de diagnóstico de fracasso escolar

1.5. Escolaridade inclusiva e interculturalidade 

1.5.1. Sociedade pluricultural e educação intercultural 
1.5.2. A educação inclusiva como resposta 
1.5.3. Convivência democrática nas salas de aula 
1.5.4. Propostas metodológicas para uma educação inclusiva

1.6. Aproximações práticas na atenção à diversidade 

1.6.1. Educação inclusiva na Espanha 
1.6.2. Educação inclusiva na França 
1.6.3. Educação inclusiva na América Latina 

1.7. A exclusão na sociedade do conhecimento 

1.7.1. As TICs e a brecha digital 
1.7.2. As possibilidades das TICs para a empregabilidade 
1.7.3. Como melhorar a contribuição das TICs para a inclusão social 

1.8. a inclusão de As TIC na escola diversas 

1.8.1. As TICs como um recurso inclusivo 
1.8.2. Capacitação de professores, TIC e atenção à diversidade 
1.8.3. Adaptação das TICs às necessidades do corpo estudantil 

1.9. Exclusão social e inovação pedagógica 

1.9.1. Inclusão, um novo paradigma 
1.9.2. A desnaturalização do fracasso escolar 
1.9.3. A defesa da diversidade 
1.9.4. Questionamento da homogeneidade 
1.9.5. Ressignificação do papel do professor

1.10. Necessidades e práticas nas políticas sociais para a inclusão 

1.10.1. Políticas de inclusão como garantia da afirmação de direitos 
1.10.2. Antecipar-se aos problemas sociais 
1.10.3. Participação social 
1.10.4. Articulação multinível 

Módulo 2. Metodologia da ação socioeducativa 

2.1. Metodologia de ação, intervenção socioeducativa 

2.1.1. Pedagogia social, didática e ação socioeducativa 
2.1.2. Campos de ação socioeducativa 
2.1.3. Funcionalidades da ação socioeducativa 
2.1.4. O profissional de ação socioeducativa 

2.2. O fenômeno da exclusão social 

2.2.1. Exclusão como um fenômeno social 
2.2.2. A exclusão social nos dias de hoje 
2.2.3. Fatores de exclusão social 
2.2.4. Riscos de exclusão social 

2.3. Intervenção com a população imigrante em risco de exclusão social 

2.3.1. Processos iniciais de recepção 
2.3.2. Processos de escolarização 
2.3.3. Processos relacionais 
2.3.4. Processos de integração do mercado de trabalho 

2.4. Intervenção socioeducativa com menores em situação de risco 

2.4.1. Crianças em risco social 
2.4.2. Legislação nacional e internacional sobre crianças 
2.4.3. Programas e atividades de intervenção socioeducativa com menores 
2.4.4. Programas e atividades de intervenção socioeducativa com as famílias 

2.5. Mulheres em risco de exclusão social 

2.5.1. Desigualdade de gênero e exclusão social 
2.5.2. Mulheres imigrantes 
2.5.3. Mulheres em famílias monoparentais 
2.5.4. Mulheres desempregadas de longa duração 
2.5.5. Mulheres jovens não qualificadas 

2.6. Intervenção com pessoas com deficiência 

2.6.1. Deficiência e exclusão social 
2.6.2. Programas e atividades de intervenção socioeducativa com pessoas com deficiência 
2.6.3. Programas de intervenção socioeducativa e atividades com famílias e cuidadores 

2.7. Intervenção socioeducativa com as famílias 

2.7.1. Introdução
2.7.2. Abordagem do sistema familiar 
2.7.3. Aconselhamento familiar 

2.8. Dinamização social comunitária 

2.8.1. Introdução 
2.8.2. Comunidade e desenvolvimento comunitário 
2.8.3. Metodologia e estratégias para a ação comunitária 
2.8.4. Realizações da participação 
2.8.5. Avaliação participativa

2.9. Programas de intervenção socioeducativa 

2.9.1. Intervenção socioeducativa no cuidado de crianças 
2.9.2. Intervenção com adolescentes em risco de exclusão social 
2.9.3. Intervenção socioeducativa nas prisões 
2.9.4. Intervenção com mulheres vítimas de violência de gênero 
2.9.5. Intervenção socioeducativa com imigrantes 

2.10. Rumo a uma pedagogia socioeducativa da morte 

2.10.1. Conceito de morte 
2.10.2. Pedagogia da morte no ambiente escolar 
2.10.3. Proposta didática 

Módulo 3. Assessoramento pedagógico a instituições sociais 

3.1. Pedagogia, assessoramento e o terceiro setor social 

3.1.1. Terceiro setor e educação
3.1.2. Chaves para o assessoramento pedagógico e o terceiro setor social 
3.1.3. Exemplo de programas de assessoramento pedagógico para o terceiro setor social

3.2. A figura do assessor pedagógico de entidades sociais

3.2.1. Características do assessor pedagógico 
3.2.2. Assessor pedagógico e entidades sociais 
3.2.3. Papéis do assessor pedagógico fora do contexto educacional formal 

3.3. Contextos e entidades sociais para assessoramento pedagógico

3.3.1. Introdução 
3.3.2. Contextos não educativos para o assessoramento pedagógico 
3.3.3. Entidades sociais e assessoramento pedagógico 
3.3.4. Conclusões 

3.4. Concepção de projetos sociais e assessoramento pedagógico 

3.4.1. Conceito atual de planejamento de projetos sociais e assessoramento 
3.4.2. Fases para a elaboração de um projeto social 
3.4.3. Conclusões 

3.5. Sustentabilidade das entidades sociais e assessoramento pedagógico 

3.5.1. Introdução à sustentabilidade das entidades sociais 
3.5.2. Comunidades profissionais de aprendizagem 
3.5.3. Assessoramento externo à escola para a inovação sustentável 
3.5.4. Melhoria e participação contínua no assessoramento pedagógico 

3.6. Assessoramento pedagógico a instituições sociais em matéria educativa 

3.6.1. Introdução 
3.6.2. O assessor pedagógico em matéria educativa 
3.6.3. Exemplo de assessoramento em matéria educativa 

3.7. Assessoramento pedagógico a instituições sociais na área de projetos de emprego e inclusão socioprofissional 

3.7.1. Introdução 
3.7.2. O assessor pedagógico em matéria de emprego 
3.7.3. Exemplo de assessoramento em matéria de emprego 

3.8. Assessoramento pedagógico a instituições sociais na área de empreendedorismo e inovação social 

3.8.1. Introdução 
3.8.2. O assessor pedagógico em matéria de empreendedorismo 
3.8.3. Exemplo de assessoramento em matéria de empreendedorismo 

3.9. Aconselhamento pedagógico às instituições sociais sobre igualdade de oportunidades, sustentabilidade e meio ambiente 

3.9.1. Introdução 
3.9.2. O assessor pedagógico em matéria de igualdade
3.9.3. Exemplo de assessoramento em matéria de empreendedorismo 

3.10. Boas práticas em matéria de assessoramento pedagógico para entidades sociais 

3.10.1. Assessoramento e melhoria 
3.10.2. Estratégias para um bom assessoramento 
3.10.3. Conclusões

Módulo 4. Ensinar e aprender no contexto familiar, social e escolar 

4.1. Educação, família e sociedade

4.1.1. Introdução à categorização da educação formal, não formal e informal 
4.1.2. Conceitos de educação formal, não formal e informal 
4.1.3. Atualidade da  educação formal e não formal
4.1.4. Áreas de educação não formal

4.2. A educação familiar em um mundo em mudança

4.2.1. Família e escola: dois contextos educacionais 
4.2.2. Relações entre família e escola 
4.2.3. A escola e a sociedade da informação 
4.2.4. O papel das mídias 

4.3.  A família educadora 

4.3.1. Principais dimensões no estudo da socialização 
4.3.2. Agentes de socialização 
4.3.3. O conceito de família e suas funções 
4.3.4. A educação familiar 

4.4. Educação, família e comunidade 

4.4.1. Comunidade e família que educa 
4.4.2. Educação em valores  

4.5. Escola para pais 

4.5.1. A comunicação com a família  
4.5.2. As escolas de pais 
4.5.3. Programa de uma escola de pais 
4.5.4. A metodologia da oficina familiar 

4.6. Práticas de educação familiar 

4.6.1. Características da família 
4.6.2. A família: suas mudanças sociais e novos modelos 
4.6.3. A família como um sistema social 
4.6.4. A disciplina na família 
4.6.5. Estilos educacionais familiares 

4.7. Mídia e influência educativa 

4.7.1. Cultura dos meios de comunicação 
4.7.2. Educação através da mídia 

4.8. Aconselhamento familiar 

4.8.1. Orientação educacional 
4.8.2. Educar em habilidades sociais e na infância 

4.9. Mudança social, escolas e professores 

4.9.1. Uma economia em evolução  
4.9.2. Organizações estruturadas em rede  
4.9.3. Novas configurações familiares  
4.9.4. Diversidade cultural e étnica  
4.9.5. Conhecimento com uma data de expiração  
4.9.6. O professor: um agente em crise  
4.9.7. Docente: a profissão do conhecimento

4.10. Algumas constantes na docência

4.10.1. O conteúdo que é ensinado gera identidade  
4.10.2. Alguns conhecimentos valem mais do que outros  
4.10.3. Ensinar se aprende ensinando 
4.10.4. ”Cada pequeno professor tem seu pequeno livro”  
4.10.5. Alunos no centro da motivação  
4.10.6. Quem sai da sala de aula não retorna

Uma experiência de capacitação única, fundamental e decisiva para impulsionar seu crescimento profissional”