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Los principales objetivos del Diplomado en Competencias Digitales en Docencia Universitaria son fomentar y fortalecer las competencias y capacidades de los profesores en el ámbito universitario, teniendo en cuenta las herramientas más actuales para la enseñanza en ##este/esta## ámbito. De tal manera que el profesor sea capaz de transmitir a sus alumnos la motivación necesaria para que continúen con sus estudios, siempre desde el compromiso de la calidad educativa.  

Este Diplomado permitirá al docente hacer un repaso de los conocimientos fundamentales en el ámbito de la enseñanza y conocer la mejor manera de guiar y orientar a los alumnos en su día a día. 

Esta capacitación se distingue por su orden y distribución con materia teórica, ejemplos prácticos guiados en todos sus módulos, y vídeos motivacionales y aclaratorios. Permitiendo un estudio sencillo y clarificador sobre la educación en los centros educativos universitarios, poniendo especial énfasis en las competencias digitales. 

De esta manera, se introducirá al alumno en las principales herramientas digitales, que, posteriormente, podrá aplicar en sus lecciones para hacer más didáctica su labor diaria, logrando en éxito en su profesión, pero también en el futuro de sus alumnos. 

Además, al ser una capacitación online, el propio estudiante podrá elegir dónde y cuándo estudiar, lo que le permitirá compaginar sus estudios con su vida laboral y familiar. 

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• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre las Competencias Digitales en Docencia Universitaria 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Competencias Digitales en Docencia Universitaria 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Competencias Digitales en Docencia Universitaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de ##este/esta## programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesor contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de las Competencias Digitales en Docencia Universitaria y con gran experiencia docente. 

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los mejores profesionales del sector en Competencias Digitales en Docencia Universitaria, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por el volumen de casos revisados, estudiados, diagnosticados y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.

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Módulo 1. Aprendizaje basado en competencias en el ámbito universitario 

1.1. Teorías del aprendizaje

1.1.1. Concepto de aprendizaje 
1.1.2. Conceptos afines a enseñanza 

1.1.2.1. Educar
1.1.2.2. Enseñar
1.1.2.3. Instruir

1.1.3. Relación entre Enseñanza y Aprendizaje 
1.1.4. Evolución del aprendizaje desde la niñez al mundo universitario 
1.1.5. Diferentes instituciones educativas

1.2. La suma de los aprendizajes: el aprendizaje por competencias

1.2.1. Los caminos del aprendizaje
1.2.2. Los 10 tipos de aprendizajes

1.2.2.1. Aprendizaje implícito/explícito
1.2.2.2. Aprendizaje explícito
1.2.2.3. Aprendizaje asociativo
1.2.2.4. Aprendizaje memorístico
1.2.2.5. Aprendizaje experiencial/situado
1.2.2.6. Aprendizaje por observación
1.2.2.7. Aprendizaje cooperativo
1.2.2.8. Aprendizaje emocional
1.2.2.9. Aprendizaje significativo
1.2.2.10. Aprendizaje por competencias

1.3. Las competencias en relación con el autoaprendizaje

1.3.1. Destrezas básicas
1.3.2. Concepto de autoaprendizaje
1.3.3. Contextualización de los aprendizajes
1.3.4. Aprendizaje autorregulado
1.3.5. Aprendizaje autónomo

1.4. Aprendizaje por competencias en los distintos niveles educativos

1.4.1. Las competencias en la Educación Infantil
1.4.2. Las competencias en la Educación Primaria
1.4.3. Las competencias en la Educación Secundaria
1.4.4. Las competencias en el entorno universitario

1.5. El aprendizaje por competencias en la educación superior

1.5.1. Características del alumnado universitario
1.5.2. Características del profesorado universitario
1.5.3. Las competencias desde los planes de estudio
1.5.4. Prerrequisitos para el aprendizaje por competencias en la universidad
1.5.5. Competencias y las distintas especialidades universitarias

1.6. Transversalidad de las competencias

1.6.1. Gestión de recursos
1.6.2. Gestión de las relaciones interpersonales
1.6.3. Gestión de la información
1.6.4. Evolución y reciclaje ante los cambios
1.6.5. Dominio tecnológico

1.7. La implementación de las competencias desde el currículo

1.7.1. Los niveles de concreción de los currículo
1.7.2. Las competencias desde la Administración Educativa
1.7.3. Adecuación de la docencia y el diseño de los planes de estudio
1.7.4. Las competencias en el alumnado con diversidad funcional

1.8. La evaluación por competencias

1.8.1. ¿Qué y cómo evaluar ahora?
1.8.2. Criterios de calificación
1.8.3. Evaluación del saber, saber ser, saber hacer
1.8.4. Evaluación objetiva y evaluación subjetiva
1.8.5. Interacción entre competencias

1.9. Las competencias del profesorado universitario

1.9.1. Perfiles del profesorado universitario
1.9.2. Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje
1.9.3. La exposición de los contenidos al alumnado
1.9.4. Capacidad de integrar los recursos ajenos a la universidad
1.9.5. Adecuación de la práctica docente a las demandas del entorno

1.10. Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias en la universidad.

1.10.1. El ámbito de la comunicación y la expresión
1.10.2. Relación entre competencia y asignatura
1.10.3. Gestión del tiempo
1.10.4. Los proyectos y trabajos grupales
1.10.5. El tratamiento de la información y la tecnología digital en el ámbito universitario
1.10.6. Gestión del tiempo
1.10.7. Los proyectos y trabajos grupales
1.10.8. El tratamiento de la información y la tecnología digital en el ámbito universitario

Módulo 2. Herramientas y recursos docentes para la enseñanza y aprendizaje

2.1. El proceso de enseñanza 

2.1.1. Definición del concepto de enseñanza 
2.1.2. Diferentes teorías sobre el concepto de enseñanza 
2.1.3. Modalidades de enseñanza 
2.1.4. Niveles educativos a lo largo del desarrollo 
2.2. El proceso de aprendizaje 
2.2.1. Definición del concepto de aprendizaje 
2.2.2. Evolución del concepto de aprendizaje 
2.2.3. Diferentes teorías sobre el concepto de aprendizaje 
2.2.4. El aprendizaje en las distintas etapas educativas 

2.3. El proceso de enseñanza/aprendizaje 

2.3.1. La relación entre enseñanza y aprendizaje 
2.3.2. El papel docente en el proceso enseñanza/aprendizaje 
2.3.3. El alumno en el proceso de enseñanza/aprendizaje
2.3.4. Elementos del proceso de enseñanza/aprendizaje
2.3.5. Reflexión sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje

2.4. Estrategias actuales de enseñanza y aprendizaje

2.4.1. Tipos de estrategias de enseñanza
2.4.2. Tipos de estrategias de aprendizaje
2.4.3. La enseñanza invertida: Flipped classroom 

2.5. Aprendizaje inclusivo: aprendizaje para todos 

2.5.1. Educación inclusiva. UNESCO 
2.5.2. De la integración a la inclusión 
2.5.3. Diseño de un programa de aprendizaje inclusivo 
2.5.4. Las personas con diversidad funcional y el aprendizaje 

2.6. Orientación versus auto-aprendizaje

2.6.1. La orientación académica 
2.6.2. El Plan de acción tutorial 
2.6.3. Elementos que intervienen en el proceso 
2.6.4. Autoaprendizaje y toma de decisiones

2.7. Aprendizaje emocional en la era digital 

2.7.1. El aprendizaje emocional
2.7.2. Etapas tipos y métodos en el aprendizaje emocional 
2.7.3. La brecha digital profesorado y alumnado 
2.7.4. Enseñar en la era del conectivismo digital 

2.8. Metodologías para enseñar en mañana 

2.8.1. Evolución de los métodos de enseñanza 
2.8.2. Importancia de los contextos 
2.8.3. Papel del docente en la educación del futuro 
2.8.4. Enseñar con tutoriales. Comunidades de aprendizaje 
2.8.5. La organización del aula: tiempos flexibles y espacios nuevos 

2.9. Recursos y herramientas docentes 

2.9.1. Diferencias entre recursos didácticos y herramientas 
2.9.2. Recursos didácticos. Tipos 
2.9.3. Selección de recursos y sus herramientas 
2.9.4. Diseño y uso de recursos convencionales 
2.9.5. Las familias como recurso educativo 

2.10. La formación de los formadores. 

2.10.1. El acceso a la docencia 
2.10.2. Formación continua y reciclaje docente 
2.10.3. La investigación acción del profesorado 
2.10.4. Intercambio de proyectos, métodos y materiales didácticos 
2.10.5. Bancos de recursos didácticos

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