El deporte es uno de los mejores aliados en el desarrollo de los niños. Aprende todos los fundamentos necesarios para ser el mejor educador físico que puedan tener” 

Las posibilidades de aprendizaje de un niño durante su infancia tienen un crecimiento exponencial considerable. Conforme desarrollan las bases de su capacitación, empiezan a crecer física y psicológicamente, lo que apunta a una especial relevancia de la figura del educador durante estas primeras etapas de vida. 

Desde el punto de vista del desarrollo deportivo, el niño va a empezar a explorar sus posibilidades y limitaciones físicas en base a los ejercicios y juegos que vaya aprendiendo, por lo que el instructor debe ser plenamente consciente de todos los rasgos que conforman la educación infantil. Así, en este Diplomado Internacional se estudiará el desarrollo infantil, poniendo especial hincapié en los procesos evolutivos de los que se compone, los factores que pueden afectarlo y los posibles programas que realizar ante ello. 

De igual forma se estudiará la diversidad de los infantes, siendo conscientes de que pueden existir circunstancias individuales que puedan modificar el desarrollo de las capacidades físicas, motrices y afectivas de los niños. El alumno estará preparado para entender las diferentes etapas y ritmos a los que pueden evolucionar los niños y saber identificarlos. 

Un Diplomado Internacional que ahonda en los temas clave de la educación infantil tales como la estimulación infantil, el contexto del desarrollo, las influencias sobre su aprendizaje y las formas de evaluar tanto el autoconcepto del infante como su autoestima personal. 

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Este Diplomado Internacional en Educación en la Infancia contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente deportivo
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

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Aprende a cómo educar correctamente a los niños entendiendo su desarrollo físico temprano y todos los aspectos que afectan a su autoestima”

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por técnicos de primer nivel dentro del panorama educativo, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por su experiencia. Ello, unido a su amplio dominio de las nuevas tecnologías de la educación, garantiza que el alumno accederá a un contenido de calidad actualizado y válido para poder focalizar su futuro laboral en la educación deportiva infantil. 

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Módulo 1. Educación temprana

1.1. Conceptos de educación y atención temprana

1.1.1. El paso de la estimulación precoz a la atención temprana
1.1.2. Definición de atención temprana
1.1.3. Fundamentos de la atención temprana
1.1.4. Objetivos, principios y niveles de la atención temprana
1.1.5. Niveles de prevención de la atención temprana
1.1.6. Servicio de apoyo a la atención temprana
1.1.7. Atención temprana centrada en la familia

1.2. Bases del desarrollo motor

1.2.1. El desarrollo psicomotor y la perfección de los movimientos
1.2.2. Conceptos de desarrollo, maduración, crecimiento y aprendizaje
1.2.3. El desarrollo motor: inicios y patrones básicos

1.3. Bases del desarrollo cognitivo

1.3.1. Bases neurológicas del desarrollo cognitivo
1.3.2. Bases psicológicas del desarrollo cognitivo
1.3.3. Desarrollo cognitivo de 0 a 2 años
1.3.4. Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años

1.4. Desarrollo socioemocional en la atención temprana

1.4.1. El desarrollo socioemocional
1.4.2. La regulación emocional
1.4.3. El apego
1.4.4. La familia como principio del desarrollo afectivo emocional
1.4.5. El centro educativo, las necesidades de la infancia y el bienestar emocional y afectivo
1.4.6. El desarrollo de la autonomía, el autoconcepto y la autoestima
1.4.7. El desarrollo moral y la educación en valores en las etapas tempranas

1.5. Programas de atención a la diversidad

1.5.1. Diversidad e inclusión
1.5.2. El aula como espacio de la diversidad
1.5.3. Metodologías adaptadas para la atención de la diversidad
1.5.4. El juego como medio para conseguir el aprendizaje y la participación

1.6. Estimulación temprana

1.6.1. Estimulación temprana
1.6.2. Dónde se puede llevar a cabo la estimulación
1.6.3. Tiempo de duración y materiales de la estimulación

1.7. Bases para estructurar una programación de estimulación temprana

1.7.1. Bases biológicas del cerebro
1.7.2. Los procesos del desarrollo cerebral y los hitos del desarrollo
1.7.3. La realidad sociocultural

1.8. Los programas de desarrollo como modalidad formal dentro del proyecto educativo

1.8.1. Ideas fundamentales
1.8.2. Objetivos generales
1.8.3. Conceptos y pautas a seguir

1.9. Influencias en el desarrollo infantil

1.9.1. Factores que influyen en el desarrollo integral en la infancia
1.9.2. El papel de la familia y sus relaciones
1.9.3. El papel del entorno

1.10. Estimulación psicomotriz y sonora

1.10.1. Movimiento y psicomotricidad en la estimulación temprana
1.10.2. Recomendaciones generales en el desarrollo psicomotriz
1.10.3. Periodos sensitivos y estimulación temprana
1.10.4. Áreas de actuación

Módulo 2. Autoconocimiento y autonomía personal en la educación infantil

2.1. El contexto de desarrollo

2.1.1. Definición de autoconocimiento, autoconcepto y autoestima
2.1.2. El primer contexto de desarrollo: el entorno familiar
2.1.3. La edad de la lactancia
2.1.4. El papel de los padres en el desarrollo del niño

2.2. Los orígenes de la competencia

2.2.1. Introducción
2.2.2. Diferencias individuales al nacer
2.2.3. Desarrollo cognitivo
2.2.4. Comunicación
2.2.5. Motivación

2.3. Desarrollo del sentimiento de sí mismo: antecedentes

2.3.1. Introducción
2.3.2. La teoría freudiana del desarrollo
2.3.3. Algunas teorías psicoanalíticas clave en el desarrollo
2.3.4. Modelos teóricos del desarrollo cognitivo
2.3.5. El enfoque computacional o la psicología cognitiva
2.3.6. El enfoque sistémico en el desarrollo
2.3.7. Desarrollo afectivo temprano

2.4. La importancia de los demás

2.4.1. Introducción
2.4.2. Vinculación
2.4.3. Miedo a los extraños
2.4.4. Respuesta a la ausencia de figuras familiares

2.5. Autoconcepto: situación actual y papel docente

2.5.1. Delimitación conceptual y componentes del autoconcepto
2.5.2. Etapas del desarrollo del autoconcepto
2.5.3. Autoconcepto: modelo jerárquico-multidimensional
2.5.4. Autoconcepto: dimensiones académicas y no académicas
2.5.5. El papel del profesor en el autoconcepto

2.6. Los orígenes de la autonomía

2.6.1. Introducción
2.6.2. El proceso de separación-individuación
2.6.3. Resistencia a la separación
2.6.4. Funcionamiento no autónomo

2.7. Autonomía y aprendizaje

2.7.1. Introducción
2.7.2. Aprendiendo cómo enfrentarse a la realidad
2.7.3. El papel del juego en el aprendizaje del enfrentamiento con la realidad

2.8. El niño en la familia: influencias sobre el aprendizaje

2.8.1. Introducción
2.8.2. Relación con los padres
2.8.3. Relación con los hermanos

2.9. Desarrollo del autoconocimiento y autonomía en el aula de infantil

2.9.1. Introducción
2.9.2. Aprendiendo cómo aprender
2.9.3. Recursos prácticos para la educación del autoconocimiento
2.9.4. Pautas para la educación de la autonomía en el aula
2.9.5. Conclusiones finales

2.10. Evaluación del autoconcepto y la autoestima en el aula de infantil

2.10.1. Introducción
2.10.2. Primeras consideraciones sobre la evaluación del autoconcepto y la autoestima
2.10.3. Evaluación del autoconcepto y la autoestima en el aula
2.10.4. Señales de alerta para detectar posibles problemas de autoconcepto y autoestima en infantil

Ya tienes la actitud para ser el mejor educador físico infantil. Sólo te faltan los conocimientos que te ayuden a especializar tu carrera”