Ce Diplôme a été élaboré sur la base des dernières recherches en matière de besoins éducatifs spéciaux. L'objectif est que les techniques que vous acquerrez soient aussi efficaces que possible" 

Pour aider les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, il faut d'abord comprendre leur point de vue. Déterminer ce qui les empêche de suivre les cours et y remédier en utilisant les techniques et les stratégies les plus efficaces. 

En ce sens, ce diplôme commence par définir le concept d'exclusion dans l'éducation. Il définit également les caractéristiques de l'école inclusive et l'attention portée à la diversité. Il définit également les niveaux vers lesquels la réponse éducative doit être orientée en fonction de l'origine du problème. 

Il approfondit ensuite la question de l'éducation spéciale. Il détaille les caractéristiques qui ont marqué l'évolution de l'éducation spéciale dans le monde. Il définit ensuite les besoins spéciaux les plus courants, tels que les capacités élevées ou les troubles déficitaires de l'attention. 

Enfin, il aborde certains systèmes éducatifs alternatifs tels que la coéducation ou l'apprentissage coopératif. Il propose également certaines formules pour obtenir un climat social optimal dans la salle de classe. Il aborde des problèmes très courants tels que le multiculturalisme ou les différences économiques. 

Tout cela, à travers une modalité 100% en ligne, sans horaires et avec le syllabus disponible dans son intégralité dès le premier jour. Cela favorise l'organisation et, par conséquent, l'apprentissage. 

Inscrivez-vous et découvrez le rôle que l'enseignant doit adopter en fonction des différents types de BES. Cela vous aidera sans aucun doute à créer un climat optimal en classe"

Ce Certificat en Système Éducatif comme Environnement d'Exclusion Sociale pour les Psychologues contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes: 

• Le développement de cas pratiques présentés par des experts en exclusion sociale en milieu éducatif 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle 
• Les exercices pratiques où effectuer le processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage 
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes 
• Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet 

TECH propose un examen de l'évolution du concept de besoins spéciaux. Il vous aidera à comprendre la situation actuelle" 

Le programme comprend, dans son corps enseignant, des professionnels du secteur qui apportent à cette formation l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses. 

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel, ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par Problèmes. Ainsi l’étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent à lui tout au long du programme. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Ce programme fournit des ressources très utiles qui permettront de réincorporer les élèves à haut niveau de compétences dans la dynamique de la classe"

Inscrivez-vous et apprenez à organiser une réponse éducative appropriée pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, en collaboration avec leurs familles et d'autres agents concernés"

La structure de ce syllabus favorise l'assimilation des concepts. Il commence par donner un aperçu de l'exclusion sociale et de l'exclusion scolaire. Il développe ensuite en profondeur les caractéristiques des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il s'agit donc d'un programme complet dont le contenu est entièrement et directement extrapolable à la réalisation d'activités quotidiennes dans les centres éducatifs. 

Les titulaires de ce Certificat obtiendront les outils nécessaires pour offrir une éducation de qualité à leurs élèves présentant des BES"

Module 1. Le Système Éducatif comme Environnement d'Exclusion Sociale

1.1. L'exclusion dans l'éducation

1.1.1. Conception actuelle de l'éducation

1.1.1.1. Enseignement traditionnel
1.1.1.2. Développements et problèmes. École européennes
1.1.1.3. Autres modèles d'éducation

1.1.2. Exclusion scolaire

1.1.2.1. Concept d'exclusion scolaire
1.1.2.2. Justification de l'exclusion

1.2. Scolarité inclusive et attention à la diversité

1.2.1. Le modèle scolaire actuel (CO, AEE en CO, CEE, CAES)

1.2.1.1. Inclusion scolaire
1.2.1.2. Attention à la diversité

1.2.2. Organisation de la réponse éducative

1.2.2.1. Au niveau du système éducatif
1.2.2.2. Au niveau de l'école
1.2.2.3. Au niveau de la classe
1.2.2.4. Au niveau de l'élève

1.3. Élèves avec BES

1.3.1. Évolution du BES au cours des dernières décennies

1.3.1.1. L'institutionnalisation de l'éducation spéciale (modèle médical)
1.3.1.2. Le modèle clinique
1.3.1.3. Standardisation des services
1.3.1.4. Le modèle pédagogique
1.3.1.5. Les particularités qui ont caractérisé l'évolution de l'éducation spéciale dans le monde.

1.3.2. Définition du BEP 

1.3.2.1. Au niveau de l'éducation
1.3.2.2. Au niveau social

1.3.3. Élèves présentant des BES au niveau éducatif

1.3.3.1. Difficultés spécifiques d'apprentissage
1.3.3.2. TDAH
1.3.3.3. Capacités intellectuelles élevées
1.3.3.4. Entrée tardive dans le système éducatif
1.3.3.5. Conditions liées aux antécédents personnels ou scolaires
1.3.3.6. Élèves avec BES

1.3.4. Organisation de la réponse éducative pour ces élèves
1.3.5. Principaux BES par domaines de développement de EBES

1.4. Douance de l’élève

1.4.1. Modèles de définition
1.4.2. Précocité, talent et douance
1.4.3. Identification et BES
1.4.4. Réponse éducative

1.4.4.1. Accélération
1.4.4.2. Regroupement
1.4.4.3. Programmes d'enrichissement
1.4.4.4. Centre de mesures régulières
1.4.4.5. Mesures ordinaires en classe
1.4.4.6. Mesures extraordinaires

1.5. Inclusion et multiculturalisme

1.5.1. Conceptualisation
1.5.2. Stratégies pour répondre au multiculturalisme

1.5.2.1. Stratégies de classe
1.5.2.2. Soutien interne et externe aux classes
1.5.2.3. Alignement sur le programme d'études
1.5.2.4. Aspects organisationnels
1.5.2.5. Coopération centre-environnement
1.5.2.6. Collaboration de l'institution

1.6. L'apprentissage coopératif

1.6.1. Bases / approches théoriques 

1.6.1.1. Conflit socio-cognitif
1.6.1.2. Controverses conceptuelles
1.6.1.3. Aide entre écoles
1.6.1.4. Interaction et processus cognitifs

1.6.2. L'apprentissage coopératif

1.6.2.1. Concept
1.6.2.2. Caractéristiques
1.6.2.3. Composants
1.6.2.4. Avantages

1.6.3. Formation du personnel
1.6.4. Techniques d'apprentissage coopératif

1.6.4.1. Technique casse-tête
1.6.4.2. Apprentissage en équipe
1.6.4.3. Apprendre ensemble
1.6.4.4. Recherche en groupe
1.6.4.5. Co-Op
1.6.4.6. Coopération guidée ou structurée

1.7. Coéducation

1.7.1. Qu'entend-on par coéducation?

1.7.1.1. Homophobie
1.7.1.2. Transphobie
1.7.1.3. Violence sexiste
1.7.1.4. Comment travailler sur l'égalité dans les classes (prévention depuis la classe)

1.8. Le climat social dans la classe

1.8.1. Définition
1.8.2. Facteurs d'influence

1.8.2.1. Facteurs sociaux
1.8.2.2. Facteurs économiques
1.8.2.3. Facteurs démographiques

1.8.3. Acteurs clés

1.8.3.1. Le rôle de l'enseignant
1.8.3.2. Le rôle de l'apprenant
1.8.3.3. L'importance de la famille

1.8.4. Évaluation
1.8.5. Programmes d'intervention
1.8.5. Programas de intervención

Une expérience de spécialisation unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel”