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La pertinence des étapes d'apprentissage est incontestable, car le contenu présenté aux apprenants doit être adapté à leurs besoins mais, en même temps, il doit être le Les de connaissances qui seront étendues et développées tout au long du processus d'enseignement-apprentissage. Il est donc essentiel de comprendre quels sont les besoins de l'apprenant en matière de communication et d'évaluer leur application future.

Il convient également de noter que ce programme ne présente pas seulement une approche théorique de la didactique et de son enseignement, puisqu'il analyse le degré d'implication et les bénéfices obtenus par la présence des avancées technologiques dans les espaces éducatifs. Les technologies de l'information et de la communication sont abordées car elles sont de plus en plus présentes en raison des avantages de leur incursion dans le monde académique sous la supervision correcte de l'enseignant. De même, ce mastère spécialisé en formation des enseignants présente l'enseignement de l'ELE comme l'une de ses caractéristiques les plus innovantes. En raison de la nature multiculturelle de toute nation, les enseignants doivent connaître les techniques pédagogiques nécessaires à l'exercice de leurs fonctions car, souvent, certains des élèves qui composent le corps étudiant ne connaissent pas la langue en raison de leur statut d'étranger. Ce fait ne doit pas être un obstacle insurmontable et, pour cette raison, l'un des modules thématiques développés se concentre sur l'enseignement des techniques pour faciliter la réalisation des objectifs prévus.

En conclusion, ce programme étudie différentes perspectives et méthodologies pour offrir aux enseignants un grand nombre de ressources, d'outils et de techniques didactiques pour les aider dans le processus d'enseignement-apprentissage et pour faciliter l'acquisition de connaissances par les étudiants.

Cette formation permet aux professionnels de ce domaine d’accroître leur capacité de réussite, ce qui se traduit par une amélioration des pratiques et des performances qui aura un impact direct sur le traitement éducatif, l’amélioration du système éducatif et le bénéfice social pour l’ensemble de la communauté.

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Ce Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire en mastère spécialisé contient le programme le plus complet et le plus à jour du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Développement de plus de 75 études de cas présentées par des experts en Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Le point sur la Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire
• Il contient des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être mené à bien pour améliorer l'apprentissage, avec un accent particulier sur les méthodologies innovantes dans la Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire
• Tout cela sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Contenu disponible depuis n'importe quel appareil, fixe ou portable, doté d'une connexion internet

Ce mastère spécialisé peut être le meilleur investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme de remise à niveau pour deux raisons: en plus d'actualiser vos connaissances en matière de Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire vous obtiendrez un diplôme de TECH Université Technologique"

Son corps enseignant comprend des, professionnels appartenant au domaine de l'enseignement des langues dans l'éducation infantile et primaire, qui apportent à cette formation l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus appartenant à de grandes sociétés et à des universités prestigieuses.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, dans lequel le éducatif doit essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, l'éducateur aura l'aide d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans le domaine de la Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire , ayant une grande expérience de l'enseignement.

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Profitez de l'occasion pour découvrir les dernières avancées en matière de Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire et améliorez les compétences de vos élèves"

Le programme de Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire vise à faciliter les performances des professionnels qui se consacrent au travail et à l'enseignement des langues et de la littérature aux adolescents, voire aux adultes.

Ce programme est conçu pour vous aider à actualiser vos connaissances en matière de Didactique de la Langue en Éducation Maternelle et Primaire , en utilisant les dernières technologies éducatives, afin de contribuer avec qualité et sécurité à la prise de décision et au suivi de ces élèves"

Objectifs généraux

• L'objectif principal est de fournir aux futurs enseignants de la petite enfance et de l'enseignement primaire les bases nécessaires sur le développement de l'enfant, l'apprentissage et l'éducation qui leur permettront d'optimiser leur travail d'enseignement et de s'adapter aux idiosyncrasies de leurs élèves

Objectifs spécifiques

Module 1 Éducation et développement

• Situer le développement humain dans son contexte biopsychosocial et comprendre les relations entre développement, apprentissage, culture et éducation
• Définir les principaux paradigmes théoriques du développement humain et de l'apprentissage
• Décrire les caractéristiques et les particularités de la poussée de croissance humaine et comprendre les corrélats perceptifs, cognitifs et émotionnels du développement du cerveau
• Comparer différentes perspectives théoriques sur le développement perceptivo-moteur
• Comprendre comment l’interaction entre l’expérience et l’environnement physique et social influence le développement physique et perceptif-moteur
• Comprendre les forces et les limites des différentes perspectives constructivistes sur le développement cognitif
• Comprendre comment l'attention, la mémoire, la réflexion et les fonctions exécutives se développent du point de vue du traitement de l'information

Module 2. La réalité de la classe

• Présenter la classe comme un espace didactique et interactif où se déroule le processus d'enseignement-apprentissage et détailler les éléments qui composent la classe en tant qu'espace d'enseignement 
• Expliquer le degré d'interaction, de coopération et d'influence des participants au processus éducatif 
• Décrire comment les connaissances sont construites dans un contexte éducatif donné 
• Mettre en évidence les répercussions et les conséquences de l'utilisation de l'apprentissage verbal et la manière de gérer son transfert d'un cadre théorique à un cadre pratique 
• Gérer les émotions qui surgissent dans la classe en raison de l'interaction des apprenants et quels rôles l'enseignant doit jouer 
• Détailler quels facteurs affectifs proviennent des élèves eux-mêmes en fonction de leur degré d'interaction 
• Déterminer les caractéristiques que l'enseignant doit remplir et les fonctions qu'il doit exercer dans la classe 

Module 3. Fondements de la didactique

• Réfléchir au tribut de la sociologie à la didactique enfantine et primaire et aux facteurs qui influencent le processus d’enseignement-apprentissage 
• Indiquer le degré d'action et d'influence de l'espace d'enseignement sur le processus d'enseignement-apprentissage 
• Réfléchir à la contribution de la psycholinguistique à la didactique de la petite enfance et du primaire et aux facteurs qui influencent le processus d'enseignement-apprentissage 
• Identifier et définir les éléments développés dans les compétences didactiques et le rôle qu'ils jouent dans ces compétences

Module 4. Didactique de la langue

• Présenter, définir et établir les avantages et les inconvénients du constructivisme dans l'enseignement des langues 
• Présenter, définir et établir les avantages et les inconvénients du béhaviorisme dans l'enseignement des langues 
• Présenter, définir et énoncer les avantages et les inconvénients du cognitivisme dans l'enseignement des langues 
• Définir ce que sont les activités ludiques et préciser la typologie des activités ludiques en relation avec la didactique 
• Indiquer le rôle de l’enseignant et son degré d’intégration dans les activités didactiques ludiques 
• Définir ce qu'est le programme scolaire, ses caractéristiques fondamentales et sa relation avec l'enseignement des langues et de la littérature dans l'enseignement préprimaire et primaire 
• Préciser les niveaux de concrétisation du programme d'études, de l'aspect général à l'aspect spécifique 
• Définir la trajectoire didactique depuis le large spectre didactique du projet jusqu’à la particularité des unités développées dans le processus d’enseignement-apprentissage maternel et primaire 
• Indiquer et définir les caractéristiques générales du schéma éducatif en relation avec la didactique de la langue et de la littérature dans l'enseignement à l’école maternelle et primaire 
• Déterminer quelles fonctions, compétences et attitudes doivent être développées par l'enseignement des langues, expliquer le degré d'interaction, de coopération et d'influence des participants au processus éducatif

Module 5. Communication orale

• Déterminer les connaissances préalables au début du processus didactique en matière de compétence orale et écrite 
• Éclairer les implications didactiques de la lecture et de l’écriture 
• Décrire et approfondir la relation entre le langage oral et le langage écrit afin d'établir le degré de présence de l'écriture dans le processus d'apprentissage 
• Préciser comment améliorer la communication orale par l'interaction et les processus coopératifs 
• Déterminer quel est le contexte de communication et dans quelle mesure il influence la communication orale 
• Identifier les fondements et les caractéristiques de la communication orale dans une atmosphère familiale 
• Identifier les principes fondamentaux et les caractéristiques de la communication orale dans une atmosphère académique 
• Définir les principales caractéristiques de la communication orale de l'enseignant 
• Indiquer quels objectifs doivent être atteints par le choix d'une communication orale appropriée 

Module 6. Didactique de la lecture et de l'écriture

• Spécifier les questions à prendre en compte pour sélectionner et présenter des lectures appropriées aux apprenants 
• Déterminer les objectifs à atteindre après la lecture et ce que les élèves doivent savoir à la fin du processus de lecture 
• Préciser quels bénéfices le texte peut apporter à l'apprenant après sa lecture et sa compréhension 
• Identifier les obstacles qui pourraient surgir au cours du processus de compréhension et la position de l’enseignant à leur égard 
• Déterminer les aspects à prendre en compte à la fin du processus de compréhension de la lecture 
• Analyser l'atteinte des objectifs en fin de lecture et évaluer la compréhension textuelle 
• Présenter les ressources bibliographiques des institutions comme une source de lecture 
• Démontrer les avantages et les inconvénients des médias numériques comme source de lecture 
• Indiquer quelles activités peuvent motiver la compréhension de la lecture et quelles méthodes sont à la disposition du personnel enseignant 
• Présenter les avantages de la lecture et de la représentation de pièces de théâtre dans l'espace éducatif 

Module 7. Les TIC et leur application pratique et interactive

• Apprendre la procédure d'une classe inversée comme stratégie méthodologique basée sur les nouvelles technologies 
• Concevoir une série d'activités individuelles adaptées aux objectifs de l'étape en utilisant les outils TIC souhaités 
• Réaliser un prototype de programmation et de suivi d'une série d'activités basées sur l'utilisation des outils TIC 
• Concevoir une série d'activités collaboratives en utilisant les outils TIC souhaités 
• Développer des activités TIC collaboratives spécifiquement destinées au développement des compétences linguistiques axées sur la lecture et l'écriture 
• Décrire les activités TIC possibles pour travailler les compétences dialectiques et de raisonnement des apprenants 
• Créer une activité collaborative axée sur la diversité du groupe en utilisant les outils TIC souhaités 
• Réaliser un prototype de programmation et de suivi d'une série d'activités collaboratives basées sur l'utilisation d'outils TIC 
• Identifier les différents éléments qui nuisent et entravent la réalisation des objectifs sur le net et analyser les facteurs qui entravent le suivi des activités éducatives utilisant les TIC 
• Réfléchir à la manière d'évaluer les connaissances et les objectifs acquis lors de l'apprentissage avec les TIC 
• Connaître les systèmes existants pour mener à bien le processus d'évaluation grâce aux TIC Déterminer quelles fonctions, compétences et attitudes doivent être développées par l'enseignement des langues

Module 8. Didactique de la grammaire, du lexique et de l'orthographe

• Déterminer comment présenter une grammaire adaptée aux apprenants de l'enfance 
• Indiquer comment réaliser l'internalisation du processus éducatif 
• Indiquer les aspects sur lesquels l'enseignant doit se concentrer dans le développement du processus d'apprentissage 
• Définir les différences entre le sens, le signifiant et la grammaire afin de faciliter l'apprentissage 
• Indiquer les étapes du processus d'apprentissage de la langue et de la grammaire

 Module 9. Didactique de l'ELE pour l'enseignement maternel et primaire

• Décider du contenu culturel à inclure dans les unités d'enseignement afin d'améliorer l'interaction sociale des apprenants dans le contexte de l'ELE 
• Réfléchir au rôle des nouvelles technologies dans l'espace pédagogique de l'ELE 
• Analyser les ressources numériques possibles qui peuvent être incluses dans l'enseignement de l'ELE 
• Utiliser différentes ressources en ligne pour la création de matériel didactique 
• Réfléchir au contexte éducatif passé et actuel par rapport à l'utilisation des nouvelles technologies dans l'enseignement 
• Déterminer la présence d'une conscience métalinguistique chez les enfants et son influence sur l'apprentissage de l'ELE

Module 10. Méthodologie: conception et programmation didactiques

• Indiquer les lignes directrices à considérer pour réaliser un programme d’études en utilisant différentes compétences créatives 
• Définir les principes de base d'un programme didactique et déterminer les méthodologies à prendre en compte avant la conception d'une unité didactique 
• Préciser comment concevoir la structure d'un programme didactique et définir son contenu en fonction des objectifs à l’école maternelle  et primaire 
• Concevoir une série d'activités de motivation textuelle 
• Identifier les différents types d'écriture de groupe et concevoir des activités à réaliser pour la création de textes en groupe 
• Concevoir des techniques d'enseignement de l'orthographe 
• Concevoir des stratégies didactiques qui facilitent le travail de l'enseignant 
• Concevoir une série d'activités visant à développer la compétence orale dans la petite enfance et à l'école primaire l

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