التعرف على أحدث الأساليب حول العمليات الأساسية للتطور المعرفي فيما يتعلق بالتعلم وتطور المدرسة، في تدريب مكثف وكامل″

يعتمد علم النفس العصبي على المنهج العلمي الطبيعي في دراسة الدماغ. من خلال مزيج من الأساليب الافتراضية الاستنتاجية والتحليلية الاستقرائية، يقوم المتخصصون في هذا التخصص بتطوير التدخل العلاجي لدى الأفراد الذين يعانون من إصابات خلقية أو إصابات الدماغ، وكذلك لدى الأفراد غير المصابين.  

يضم هذا الماجستير المتقدم مجالان متميزان ولكنهما متكاملان للغاية في الدراسة. من ناحية، علم النفس العصبي السريري، ومن ناحية أخرى، التربية العصبية (النوروتربية). والهدف من أول هذه المجالات هو إعطاء الأخصائي النفسي إتقان الآليات العصبية والكيميائية الحيوية التي ينطوي عليها المرض النفسي والصحة العقلية. من جانبه، يهدف عمل علم النفس العصبي في التعليم إلى تثقيف المهنيين حول جوانب الدماغ التي تؤثر على التعليم والتعلم. 

فهم التراكيب الكيميائية والتشريحية التي تدخل في كل عملية من العمليات في مجال الصحة والاضطرابات النفسية أيضًا، يوفر رؤية شاملة ضرورية للإتقان الحقيقي في تمييز الإنسان، والتي تنضم إلى الطيف الواسع من التدخل في التدريب لإعطاء معرفة شاملة بالموضوع.  

علاقة الكيمياء الحيوية للدماغ والتركيبات الحوفية بالمشاعر الأساسية، وكذلك الطريقة التي يؤثر بها الجهاز الشبكي على سلوكنا ووعينا، هي موضوعات أساسية في هذا البرنامج التعليمي. الماجستيرالمتقدم الذي يتكامل مع عمل الذاكرة واللغة والعلاقة بين الجانبية والتطور المعرفي وغيرها من الجوانب الأخرى.   

خلال هذا التخصص، سيخوض الطالب جميع الأساليب الحالية في التحديات المختلفة التي تطرحها مهنتهم. خطوة عالية المستوى ستصبح بمثابة عملية تحسين، ليس فقط على المستوى المهني بل على المستوى الشخصي. 

هذا التحدي هو أحد التحديات التي نعتربها في تيك التزام اجتماعي: مساعدة المهنيين المؤهلين تأهيلاً عالياً لتخصص وتطوير مهاراتهم الشخصية والاجتماعية والمهنية أثناء تطورهم.  

لن نأخذك عبر المعرفة النظرية التي نقدمها فحسب، بل سنعرض لك طريقة أخرى للدراسة والتعلم، أكثر عضوية، وأبسط وأكثر كفاءة. سنعمل على إبقائك متحمسًا وخلق فيك شغفًا للتعلم. وستشجعك على التفكير وتطوير التفكير النقدي.  

تم تصميم هذا الماجستير المتقدم لإتاحة الوصول إلى المعرفة المحددة لهذا التخصص بطريقة مكثفة وعملية. رهان ذو قيمة كبيرة لأي محترف.

تخصص علمي عالي المستوى يدعمه التطور التكنولوجي المتقدم والخبرة التدريسية لأفضل المتخصصين"

هذا الماجستير المتقدم في علم النفس العصبي السريري والتربية العصبية (النوروتربية) تحتوي على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

أحدث التقنيات في برامج التدريس عبر الإنترنت
نظام تعليمي مرئي مكثف، مدعم بمحتوى رسومي وتخطيطي يسهل استيعابه وفهمه
تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء النشطين
أحدث جيل من أنظمة الفيديو التفاعلية
التدريس مدعومًا بالممارسة عن بعد
أنظمة تحديث وإعادة تدوير دائمة
 التعلم الذاتي التنظيم: توافق تام مع المهن الأخرى
تمارين عملية للتقييم الذاتي وتأكيد التعلم
مجموعات الدعم والتآزر التعليمي: أسئلة للخبراء ومنتديات المناقشة والمعرفة
التواصل مع المعلم وعمل التفكير الفردي
توفر الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت
بنوك التوثيق التكميلية متوفرة بشكل دائم، حتى بعد الدورة

تخصص تم خلقه للمهنيين الذين يتطلعون إلى التميز وسيتيح لك اكتساب مهارات واستراتيجيات جديدة بطريقة سلسة وفعالة"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في مجال الطاقات المتجددة يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة. 

وسيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي المهني في يجب أن تحاول من خلاله حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ من خلاله. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

الانغماس العميق والكامل في علم النفس العصبي السريري والتربية العصبية (النوروتربية)"

دراسة الأنظمة الحسية للإنسان من وجهة نظر أخصائي علم النفس العصبي بهدف التدخل والتحسين"

تم تطوير محتويات هذا التخصص من قبل مختلف المعلمين في هذا البرنامج، بهدف واضح: ضمان اكتساب الطلاب كل المهارات اللازمة ليصبحوا خبراء حقيقيين في هذا المجال. سيسمح لك محتوى هذه الدورة بتعلم جميع جوانب التخصصات المختلفة المشاركة في هذا المجال. برنامج كامل للغاية ومنظم جيدًا يقود الطالب نحو أعلى معايير الجودة والنجاح. 

من خلال تطوير مجزأ بشكل جيد للغاية، ستتمكن من الوصول إلى المعرفة الأكثر تقدما في الوقت الحالي في علم النفس العصبي السريري والتربية العصبية (النوروتربية)"

الوحدة 1. أسس علوم الأعصاب

1.1    الجهاز العصبي والخلايا العصبية

1.1.1    مقدمة
2.1.1    التطورات وأحدث المناهج

2.1    شرح التشريح الأساسي للتركيبات الأساسية المتعلقة بالتعلم

1.2.1    علم فسيولوجية التعلم  

3.1    العمليات النفسية التي المتعلقة التعلم

1.3.1    الأحاسيس والتعلم
2.3.1    المقاربات العاطفية

4.1    تراكيب الدماغ الرئيسية المتعلقة بالمهارات الحركية

1.4.1    نمو الدماغ والمهارات الحركية
2.4.1    الجانبية والتطور

5.1    الدماغ المرن والمرونة العصبية

1.5.1    تعريف المرونة
2.5.1    المرونة العصبية والتعليم

6.1    علم التخلق

1.6.1    التعريف والأصل

7.1    تأثيرات البيئة على نمو الدماغ

1.7.1    النظريات الحالية
2.7.1    تأثير البيئة على نمو الطفل

8.1    التغيرات في دماغ الرضيع

1.8.1    تنمية الدماغ في الطفولة
2.8.1    الخصائص

9.1    تطور دماغ المراهقين

1.9.1    تنمية الدماغ في المراهقة
2.9.1    الخصائص

10.1    دماغ البالغين

1.10.1    خصائص دماغ البالغين
2.10.1    دماغ البالغين وتأثيره على التعلم

الوحدة 2. علم النفس العصبي للنمو

1.2    علم الأعصاب 
2.2    الدماغ: الهيكل والوظيفة 
3.2    علم الأعصاب والتعلم 
4.2    الذكاءات المتعددة 
5.2    علم الأعصاب - التعليم 
6.2    علم الأعصاب في الفصول الدراسية 
7.2    اللعبة والتقنيات الجديدة 
8.2    الجسم والدماغ 
9.2    علوم الأعصاب للوقاية من الفشل المدرسي 
10.2    العقل والعاطفة

الوحدة 3. مبادئ علم التشريح العصبي 

1.3    تصنيف الألياف العصبية (Erlanger y Gasser)

1.1.3    ألفا
2.1.3    بيتا
3.1.3    غاما
4.1.3    دلتا
5.1.3    التعاطف
6.1.3    ما قبل العقدية
7.1.3    المستقبلات الميكانيكية
8.1.3    الناقلات العصبية الوديّة
9.1.3    ما قبل العقدية

2.3    الجهاز العصبي التلقائي
3.3    الحبل الشوكي
4.3    الأعصاب الشوكية
5.3    التواصل الباطني والفعلي
6.3    المادة الرمادية
7.3    المادة البيضاء
8.3    جذع الدماغ

1.8.3    الدِّماغُ المُتَوَسِّط
2.8.3    جسر فارل
3.8.3    النخاع المستطيل
4.8.3    المخيخ

9.3    الجهاز الحافي

1.9.3    اللوزة
2.9.3    الحُصيْن
3.9.3    الوطاء
4.9.3    الحزام
5.9.3    المهاد الحسي
6.9.3    نوى القاعدة
7.9.3    المنطقة الرمادية حول القناة الرمادية
8.9.3    النخامة
9.9.3    النواة المتكئة

10.3    القشرة الدماغية نظرية حول تطور الدماغ لكارتر 2002

1.10.3    القشرة الجدارية
2.10.3    الفص الجبهي 6 م
3.10.3    الجهاز الحوفي 12م
4.10.3    مجالات اللغة: الأول فارنيك والثاني بروكا 18 م

11.3    الفص الجبهي المداري
12.3    العلاقات الوظيفية بين الجهاز العصبي المركزي والأعضاء والأجهزة الأخرى
13.3    ناقل الحركة موتونيوروني
14.3    الاستقبال الحسي
15.3    علم الغدد الصماء العصبية (علاقة ما تحت المهاد والغدد الصماء)

1.15.3    تنظيم درجة الحرارة
2.15.3    تنظيم الضغط
3.15.3    التنظيم المدخول الغذاء
4.15.3    تنظيم الوظيفة الإنجابية

16.3    علم المناعة العصبية (العلاقة بين الجهاز العصبي والجهاز المناعي)
17.3    الخريطة التي تربط العاطفة بالتركيبات العصبية التشريحية

الوحدة 4. مبادئ الكيمياء الحيوية للدماغ

1.4    مقدمة في علم النفس العصبي 

1.1.4    أسس وأصول علم النفس العصبي  
2.1.4    المناهج الأولى في المجال 

2.4    المناهج الأولى لعلم النفس العصبي 

1.2.4    الأعمال الأولى في علم النفس العصبي  
2.2.4    المؤلفون والأعمال الأكثر صلة 

3.4    تطور الجنين وتطوره في الجهاز العصبي المركزي 

1.3.4    مفهوم التكوّن والتطور 
2.3.4    تطور الجينات والتطور داخل الجهاز العصبي المركزي 

4.4    علم الأعصاب الخلوي والجزيئي 

1.4.4    مقدمة في علم الأعصاب  
2.4.4    علم الأعصاب الخلوي والجزيئي 

5.4    علم الأعصاب للأنظمة 

1.5.4    مفهوم النظم 
2.5.4    الهياكل والتنمية  

6.4    علم الأجنة للجهاز العصبي 

1.6.4    مبادئ علم الأجنة للجهاز العصبي 
2.6.4    مراحل علم الأجنة للجهاز العصبي المركزي 

7.4    مقدمة في علم التشريح البنيوي للجهاز العصبي المركزي 

1.7.4    مقدمة في علم التشريح البنيوي 
2.7.4    التطوير الهيكلي 

8.4    مقدمة في علم التشريح الوظيفي 

1.8.4    ما هو التشريح الوظيفي؟ 
2.8.4    أهم الوظائف  

9.4    تقنيات التصوير العصبي 

1.9.4    مفهوم التصوير العصبي 
2.9.4    التقنيات الأكثر استخدامًا  
3.9.4    المميزات والعيوب 

الوحدة 5. الكيمياء الحيوية لللاضطرابات العقلية 

1.5    الفص الجبهي

1.1.5    مقدمة في الفص الجبهي 
2.1.5    الخصائص الرئيسية 
3.1.5    أسس عملها 

2.5    علم النفس العصبي لقشرة الفص الجبهي الظهرية 

1.2.5    مقدمة لقشرة الفص الجبهي الظهراني 
2.2.5    الخصائص الرئيسية 
3.2.5    أسس عملها 

3.5    علم النفس العصبي للقشرة الحجاجية الأمامية 

1.3.5    مقدمة في القشرة الحجاجية الأمامية 
2.3.5    الخصائص الرئيسية 
3.3.5    أسس عملها 

4.5    علم النفس العصبي لقشرة الفص الجبهي الإنسي 

1.4.5    مقدمة لقشرة الفص الجبهي الظهراني 
2.4.5    الخصائص الرئيسية 
3.4.5    أسس عملها 

5.5    القشرة الحركية  

1.5.5    مقدمة في القشرة الحركية 
2.5.5    الخصائص الرئيسية 
3.5.5    أسس عملها 

6.5    الفص الصدغي 

1.6.5    مقدمة لقشرة الفص الصدغي  
2.6.5    الخصائص الرئيسية 
3.6.5    أسس عملها 

7.5    الفص الجداري 

1.7.5    مقدمة في قشرة الفص الجداري  
2.7.5    الخصائص الرئيسية 
3.7.5    أسس عملها 

8.5    الفص القذالي 

1.8.5    مقدمة في قشرة الفص القذالي 
2.8.5    الخصائص الرئيسية 
3.8.5    أسس عملها 

9.5    عدم تناسق الدماغ 

1.9.5    مفهوم عدم تناسق الدماغ  
2.9.5    الميزات والزظائف 

الوحدة 6. الوظائف المعرفية 

1.6    القواعد العصبية الحيوية للانتباه  

1.1.6    مقدمة لمفهوم الانتباه 
2.1.6    القواعد والأسس العصبية الحيوية للانتباه  

2.6    القواعد العصبية الحيوية للذاكرة 

1.2.6    مقدمة لمفهوم الذاكرة 
2.2.6    أسس وأساسيات البيولوجيا العصبية للذاكرة 

3.6    قواعد اللغة العصبية الحيوية 

1.3.6    مقدمة لمفهوم اللغة 
2.3.6    القواعد والأسس العصبية الحيوية للغة 

4.6    قواعد الإدراك العصبية الحيوية 

1.4.6    مقدمة لمفهوم الإدراك  
2.4.6    القواعد والأسس العصبية الحيوية للإدراك  

5.6    قواعد بيولوجية عصبية بصرية مكانية 

1.5.6    مقدمة في الوظائف البصرية المكانية 
2.5.6    أسس وأساسيات الوظائف الإبصارية المكانية 

6.6    الأساس العصبي البيولوجي للوظائف التنفيذية 

1.6.6    مقدمة في الوظائف التنفيذية 
2.6.6    أسس وأساسيات الوظائف التنفيذية 

7.6    براكسياس 

1.7.6    ما هو التطبيق العملي؟ 
2.7.6    الخصائص والأنواع 

8.6    الغنوص 

1.8.6    ما هو التطبيق العملي؟ 
2.8.6    الخصائص والأنواع 

9.6    الإدراك الاجتماعي 

1.9.6    مقدمة في الإدراك الاجتماعي  
2.9.6    الخصائص والأسس النظرية 

الوحدة 7. التلف الدماغي 

7.1 الاضطرابات العصبية والنفسية والسلوكية من أصل وراثي 

1.1.7    مقدمة
2.1.7    الجينات والكروموسومات والوراثة
3.1.7    الجينات والسلوك 

2.7    اضطراب إصابات الدماغ المبكرة

1.2.7    مقدمة
2.2.7    الدماغ في الطفولة المبكرة
3.2.7    شلل دماغ الطفل
4.2.7    المتلازمات النفسية
5.2.7    اضطرابات التعلم
6.2.7    الاضطرابات العصبية الحيوية التي تؤثر على التعلم

3.7    اضطرابات الأوعية الدموية الدماغية 

1.3.7    مقدمة في اضطرابات الأوعية الدموية الدماغية 
2.3.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.3.7    الخصائص والأعراض  

4.7    أورام الدماغ 

1.4.7    مقدمة في أورام المخ 
2.4.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.4.7    الخصائص والأعراض  

5.7    الصدمة القحفية الدماغية 

1.5.7    مقدمة في الصدمة  
2.5.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.5.7    الخصائص والأعراض  

6.7    التهابات الجهاز العصبي المركزي 

1.6.7    مقدمة في التهابات الجهاز العصبي المركزي 
2.6.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.6.7    الخصائص والأعراض  

7.7    اضطرابات الصرع 

1.7.7    مقدمة لاضطرابات الصرع 
2.7.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.7.7    الخصائص والأعراض  

8.7    مستوى الوعي المتغير 

1.8.7    مقدمة لمستوى الوعي المتغير  
2.8.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.8.7    الخصائص والأعراض  

9.7    تلف الدماغ المكتسب 

1.9.7    مفهوم تلف الدماغ المكتسب  
2.9.7    الأنواع الأكثر شيوعًا 
3.9.7    الخصائص والأعراض 

10.7    الاضطرابات المتعلقة بالشيخوخة المرضية   

1.10.7    مقدمة
2.10.7    الاضطرابات النفسية المرتبطة بالشيخوخة المرضية

الوحدة 8. الحبسة والعجز عن الكتابة وتعذر القراءة  

1.8    حبسة بروكا 

1.1.8    أسس وأصل حبسة بروكا 
2.1.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.1.8    التقييم والتشخيص 

2.8    حبسة فيرنيك 

1.2.8    أسس وأصل حبسة فيرنيك 
2.2.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.2.8    التقييم والتشخيص  

3.8    حبسة القيادة  

1.3.8    أسباب فقدان القدرة على الكلام وأصله 
2.3.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.3.8    التقييم والتشخيص  

4.8    الحبسة الكلية 

1.4.8    أسس وأصل الحبسة الكلية 
2.4.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.4.8    التقييم والتشخيص  

5.8    الحبسة القشرية الحسية 

1.5.8    أسس وأصل حبسة بروكا 
2.5.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.5.8    التقييم والتشخيص  

6.8    الحبسة الحركية عبر القشرة 

1.6.8    أسس وأصل الحبسة القشرية الحركية 
2.6.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.6.8    التقييم والتشخيص  

7.8    الحبسة القشرية المختلطة 

1.7.8    قواعد وأصل القشرة المختلطة 
2.7.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.7.8    التقييم والتشخيص  

8.8    حُبْسَةُ التَّسْمِيَة 

1.8.8    أسس وأصل حُبْسَةُ التَّسْمِيَة 
2.8.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.8.8    التقييم والتشخيص  

9.8    تَعَذُّرُ كِتَابَةِ الحُرُوف 

1.9.8    أسباب تَعَذُّرُ كِتَابَةِ الحُرُوف وأصلها 
2.9.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.9.8    التقييم والتشخيص  

10.8    تَعَذُّرُ القِرَاءَة 

1.10.8    أسباب تَعَذُّرُ القِرَاءَة وأصلها 
2.10.8    الخصائص والأعراض الرئيسية 
3.10.8    التقييم والتشخيص 

الوحدة 9. أمراض الاتنكاس العصبي 

1.9    الشيخوخة الطبيعية   

1.1.9    العمليات المعرفية الأساسية في الشيخوخة الطبيعية
2.1.9    عمليات معرفية أعلى في الشيخوخة الطبيعية
3.1.9    الانتباه والذاكرة لدى كبار السن مع تقدم العمر الطبيعي

2.9    الاحتياطي المعرفي وأهميته في الشيخوخة   

1.2.9    الاحتياطي المعرفي: التعريف والمفاهيم الأساسية
2.2.9    وظيفة الاحتياطي المعرفي
3.2.9    المتغيرات التي تؤثر على الاحتياطي المعرفي
4.2.9    التدخلات القائمة على تحسين الاحتياطي المعرفي لدى كبار السن

3.9    تصلب متعدد 

1.3.9    مفاهيم وأسس بيولوجية لمرض التصلب المتعدد 
2.3.9    الخصائص والأعراض  
3.3.9    الملف الشخصي للمريض 
4.3.9    التقييم والتشخيص  

4.9    التصلب الجانبي الضموري 

1.4.9    المفاهيم والأسس البيولوجية للتصلب الجانبي الضموري 
2.4.9    الخصائص والأعراض  
3.4.9    الملف الشخصي للمريض 
4.4.9    التقييم والتشخيص  

5.9    مرض الشلل الرعاش 

1.5.9    المفاهيم والأسس البيولوجية لمرض باركنسون 
2.5.9    الخصائص والأعراض  
3.5.9    الملف الشخصي للمريض 
4.5.9    التقييم والتشخيص 

6.9    مرض هنتنغتون 

1.6.9    المفاهيم والأسس البيولوجية لمرض هنتنغتون 
2.6.9    الخصائص والأعراض  
3.6.9    الملف الشخصي للمريض 
4.6.9    التقييم والتشخيص  

7.9    خرف من نوع الزهايمر 

1.7.9    مفاهيم وأسس بيولوجية للخرف من نوع الزهايمر 
2.7.9    الخصائص والأعراض  
3.7.9    الملف الشخصي للمريض 
4.7.9    التقييم والتشخيص  

8.9    خرف بيك 

1.8.9    المفاهيم والأسس البيولوجية خرف بيك 
2.8.9    الخصائص والأعراض  
3.8.9    الملف الشخصي للمريض 
4.8.9    التقييم والتشخيص  

9.9    خرف أجسام ليوي 

1.9.9    المفاهيم والأسس البيولوجية لخرف أجسام ليوي 
2.9.9    الخصائص والأعراض  
3.9.9    الملف الشخصي للمريض 
4.9.9    التقييم والتشخيص  

10.9    الخرف الوعائي 

1.10.9    مفاهيم وأسس بيولوجية للخرف الوعائي 
2.10.9    الخصائص والأعراض  
3.10.9    الملف الشخصي للمريض 
4.10.9    التقييم والتشخيص

الوحدة 10. التربية العصبية (النوروتربية) 

1.10    مقدمة في التربية العصبية (النوروتربية)
2.10    علم الأعصاب الرئيسي
3.10    الانتباه
4.10    العاطفة
5.10    الحافز
6.10    التعلُّم
7.10    الذاكرة
8.10    التحفيز والتدخلات المبكرة
9.10    أهمية الإبداع في التربية العصبية (النوروتربية)
10.10    المنهجيات التي تمكن من تحويل التعليم إلى تعليم عصبي

الوحدة 11. وظائف بصرية وسمعية للقراءة واللغة واللغات والتعلم

1.11    الرؤية: الأداء الوظيفي والأسس النفسية العصبية

1.1.11    مقدمة
2.1.11    تطور الجهاز البصري عند الولادة
3.1.11    عوامل المخاطرة
4.1.11    تطوير الأنظمة الحسية الاخرى في مرحلة الطفولة
5.1.11    تأثير الرؤية على الجهاز الحركي البصري وتطوره
6.1.11    الرؤية العادية والمزدوجة العينين
7.1.11    تشريح عيون الإنسان
8.1.11    وظائف العيون
9.1.11    وظائف أخرى
10.1.11    المسارات البصرية إلى القشرة الدماغية
11.1.11    العناصر المفضلة للإدراك البصري
12.1.11    أمراض و تغييرات الرؤية  
13.1.11    اضطرابات أو أمراض العين الشائعة: التدخل في الفصل الدراسي
14.1.11    متلازمة الرؤية الحاسوبية 
15.1.11    ملاحظة المواقف من الطالب
16.1.11    الملخص
17.1.11    مراجع ببليوغرافية

2.11    برامج الإدراك البصري والتقييم والتدخل

1.2.11    مقدمة
2.2.11    التطور البشري تطور الأنظمة الحسية
3.2.11    الإدراك الحسي  
4.2.11    النمو العصبي
5.2.11    وصف العملية الإدراكية
6.2.11    إدراك اللون
7.2.11    الادراك والمهارات البصرية
8.2.11    تقييم المهارات الإدراك البصري
9.2.11    التدخل لتحسين الإدراك البصري.
10.2.11    الملخص
11.2.11    مراجع ببليوغرافية

3.11    تتبع حركات العينين

1.3.11    مقدمة
2.3.11    حركات العين
3.3.11    تتبع حركات العينين
4.3.11    تسجيل حركة العين وتقييمها
5.3.11    اضطرابات حركة العينين
6.3.11    النظام القراءة والصحة
7.3.11    تنمية المهارات في تعلم القراءة
8.3.11    برامج وأنشطة التحسين والتدريب
9.3.11    الملخص
10.3.11    مراجع ببليوغرافية

4.11    الحركات السكونية وتأثيرها على القراءة

1.4.11    مقدمة
2.4.11    نماذج عملية القراءة
3.4.11    الحركات السكونية وعلاقتها بالقراءة
4.4.11    كيفية تقييم الحركات السكونية
5.4.11    عملية القراءة البصرية
6.4.11    الذاكرة البصرية في عملية القراءة
7.4.11    بحث لدراسة العلاقة بين الذاكرة البصرية والقراءة
8.4.11    صعوبات القراءة
9.4.11    المهلمون المختصون
10.4.11    المعلمون الاجتماعيون
11.4.11    الملخص
12.4.11    مراجع ببليوغرافية

5.11    التكيّف البصري وعلاقته بالوضعية في الفصل الدراسي

1.5.11    مقدمة
2.5.11    الآليات التي تمكّن من التكيف أو التركيز
3.5.11    كيف يتم تقييم التكيف البصري؟
4.5.11    وضع الجسم في الفصل الدراسي
5.5.11    برامج التدريب على الإقامة البصرية
6.5.11    أدوات مساعدة للتلاميذ ضعاف البصر
7.5.11    الملخص
8.5.11    مراجع ببليوغرافية

6.11    هيكل وتشغيل الأذن

1.6.11    مقدمة
2.6.11    عالم الأصوات
3.6.11    الصوت وصفاته
4.6.11    المستقبلات السمعية
5.6.11    بنية السمع
6.6.11    تطوير الجهاز السمعي عند الولادة
7.6.11    تطوير الأنظمة الحسية في مرحلة الطفولة  
8.6.11    تأثير الأذن على نمو التوازن
9.6.11    أمراض السمع
10.6.11    الملخص
11.6.11    مراجع ببليوغرافية

7.11    الإدراك السمعي

1.7.11    مقدمة
2.7.11    إرشادات للكشف عن مشاكل الإدراك السمعي
3.7.11    العملية الإدراكية
4.7.11    دور المسارات السمعية في العمليات الإدراكية
5.7.11    الأطفال الذين يعانون من ضعف الإدراك السمعي
6.7.11    اختبارات التقييم
7.7.11    الملخص
8.7.11    مراجع ببليوغرافية

8.11    تقييم السمع وضعف السمع

1.8.11    مقدمة
2.8.11    تقييم القناة السمعية الخارجية
3.8.11    تنظير الأذن
4.8.11    قياس السمع في الهواء
5.8.11    السمع بالتوصيل العظمي
6.8.11    منحنى عتبة الانزعاج
7.8.11    قياس السمع بالنغمات وبالنطق و بالأصوات
8.8.11    ضعف السمع: درجات وأنواع ضعف السمع
9.8.11    أسباب ضعف السمع
10.8.11    الجوانب النفسية البيولوجية للصمم
11.8.11    الملخص  
12.8.11    مراجع ببليوغرافية

9.11    تنمية السمع و التعلم

1.9.11    مقدمة
2.9.11    تطور السمع البشري
3.9.11    برامج وأنشطة وألعاب لتنمية حاسة السمع لدى الأطفال
4.9.11    منهجية بيرارد
5.9.11    منهجية توماتيس
6.9.11    صحة البصر والسمع
7.9.11    تكييف عناصر المنهج
8.9.11    الملخص
10.9.11    مراجع ببليوغرافية

10.11    عمليات الإبصار والسمع المتضمنة في القراءة

1.10.11    مقدمة
2.10.11    تتبع حركات العينين
3.10.11    النظام القراءة والصحة
4.10.11    عسر القراءة
5.10.11    العلاجات القائمة على الألوان لعُسر القراءة
6.10.11    المساعدة في الإعاقة البصرية
7.10.11    الملخص
8.10.11    مراجع ببليوغرافية

11.11    العلافة بين البصر و السمع في اللغة

1.11.11    مقدمة
2.11.11    العلافة بين البصر و السمع
3.11.11    معالجة المعلومات اللفظية والسمعية والبصرية
4.11.11    برامج التدخل لاضطرابات السمع
5.11.11    إرشادات للمعلمين
6.11.11    الملخص
7.11.11    مراجع ببليوغرافية

الوحدة 12. المهارات الحركية والجانبية والكتابة 

1.12    قواعد اللغة العصبية الحيوية المتداخة في اللغة

1.1.12    مقدمة
2.1.12    تعريفات اللغة
3.1.12    الخلفية التاريخية
4.1.12    الملخص
5.1.12    مراجع ببليوغرافية

2.12    تطوير اللغة

1.2.12    مقدمة
2.2.12    ظهور اللغة
3.2.12    اكتساب اللغة
4.2.12    الملخص
5.2.12    مراجع ببليوغرافية

3.12    الأساليب النفسية العصبية اللغوية

1.3.12    مقدمة
2.3.12    العمليات الدماغية للغة
3.3.12    المناضق الدماغية المتداخلة
4.3.12    العمليات اللغوية العصبية
5.3.12    مراكز الدماغ المشاركة في الفهم
6.3.12    الملخص
7.3.12    مراجع ببليوغرافية

4.12    علم النفس العصبي للفهم اللغوي

1.4.12    مقدمة
2.4.12    مجالات الدماغ المشاركة في الفهم
3.4.12    الأصوات
4.4.12    التراكيب النحوية لفهم اللغة
5.4.12    العمليات الدلالية والتعلم الهادف
6.4.12    فهم القراءة
7.4.12    الملخص
8.4.12    مراجع ببليوغرافية

5.12    التواصل من خلال اللغة

1.5.12    مقدمة
2.5.12    اللغة كأداة للتواصل
3.5.12    تطور اللغة
4.5.12    التواصل الاجتماعي
5.5.12    الملخص
6.5.12    مراجع ببليوغرافية

6.12    اضطرابات لغوية

1.6.12    مقدمة
2.6.12    اضطرابات اللغة والكلام
3.6.12    المهنيون المشاركون في العلاج
4.6.12    التداعيات في الفصول الدراسية
5.6.12    الملخص
6.6.12    مراجع ببليوغرافية

7.12    الحبسة

1.7.12    مقدمة
2.7.12    أنواع الحبسة الكلامية
3.7.12    التشخيص
4.7.12    التقييم
5.7.12    الملخص
6.7.12    مراجع ببليوغرافية

8.12    تحفيز اللغة

1.8.12    مقدمة
2.8.12    أهمية التحفيز اللغوي
3.8.12    التحفيز الصوتي الصوتي
4.8.12    التحفيز المعجمي الدلالي
5.8.12    التحفيز الصرفي
6.8.12    التحفيز العملي
7.8.12    الملخص
8.8.12    مراجع ببليوغرافية

9.12    اضطراب القراءة و الكتابة

1.9.12    مقدمة
2.9.12    تأخر القراءة
3.9.12    عسر القراءة
4.9.12    صعوبة تطبيق قواعد التدقيق الإملائي على الكتابة
5.9.12    عسر الكتابة
7.9.12    علاج اضطرابات لقراءة والكتابة
8.9.12    الملخص
9.9.12    مراجع ببليوغرافية

10.12    تقييم الصعوبات اللغوية وتشخيصها

1.10.12    مقدمة
2.10.12    تقييم اللغة
3.10.12    إجراءات تقييم اللغة
4.10.12    الاختبارات النفسية لتقييم اللغة
5.10.12    الملخص
6.10.12    مراجع ببليوغرافية

11.12    التدخل في اضطراب اللغة

1.11.12    مقدمة
2.11.12    تطبيق برنامج التحسين
3.11.12    برنامج التحسين
4.11.12    برنامج التحسين باستخدام التكنولوجيات الجديدة
5.11.12    الملخص
6.11.12    مراجع ببليوغرافية

12.12    تأثير الصعوبات اللغوية على الأداء الأكاديمي

1.12.12    مقدمة
2.12.12    العمليات اللغوية
3.12.12    معدل الحدوث اضطرابات اللغة
4.12.12    العلاقة بين السمع واللغة
5.12.12    الملخص
6.12.12    مراجع ببليوغرافية

13.12    توجيه الاياء و المعلمين

1.13.12    مقدمة
2.13.12    تحفيز اللغة
3.13.12    تحفيز القراءة
4.13.12    الملخص
5.13.12    مراجع ببليوغرافية

الوحدة 13. الاستراتيجيات المنهجية وصعوبات التعلم  

1.13    تقنيات تحسين الثقة بالنفس

1.1.13    التصنيف
2.1.13    الوصف

2.13    تعديل السلوك

1.2.13    التعرف
2.2.13    العلاج

3.13    الاستراتيجيات لمواجهة وحل المشكلات

1.3.13    التصنيف
2.3.13    التطبيق

4.13    المهارات الاجتماعية

1.4.13    وصف العجز
2.4.13    نماذج التدخل

5.13    الذكاء العاطفي الإبداع والتربية العاطفية في الفصل الدراسي

1.5.13    الذكاء العاطفي وتعليم العواطف من نموذج مقياس السمات الفوقية المزاجية Mayer و Salovey
2.5.13    نماذج أخرى من الذكاء العاطفي والتحول العاطفي
3.5.13    الكفاءات الاجتماعية والعاطفية والإبداع حسب مستوى الذكاء
4.5.13    مفهوم الحاصل الانفعالي والذكاء والتكيف في صعوبات التعلم
5.5.13    موارد عملية في الفصول الدراسية لمنع تثبيط الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم وإدارة السلوك التخريبي من خلال المشاعر
6.5.13    تجارب موحدة لتقييم المشاعر

6.13    تخطيط التعلم

1.6.13    موارد التنفيذ

7.13    تقنيات الدراسة

1.7.13    الوصف
2.7.13    التطورات المطبقة

8.13    استراتيجيات التعلم

1.8.13    استراتيجيات الاختبار
2.8.13    استراتيجيات المعالجة
3.8.13    الاستراتيجيات التنظيمية
4.8.13    الاستراتيجيات ما وراء المعرفية
5.8.13    الاستراتيجيات العاطفية أو الداعمة

9.13    تحفيز

1.9.13    السياق
2.9.13    مناهج التدريس

10.13    التدخل المتركز على الأسرة

1.10.13    فهم صعوبات التعلم
2.10.13    تقبل الواقع
3.10.13    اتخاذ القرارات في البيئة الأسرية
4.10.13    السلوكيات داخل الأسرة
5.10.13    المشاريع في الأسرة
6.10.13    الذكاء العاطفي الادارة العاطفية

11.13    التدخل التربوي الشامل

1.11.13    مشروع تعليمي للمركز، اهتمام خاص باحتياجات التعلم
2.11.13    التكيفات الهيكلية
3.11.13    التغييرات التنظيمية
4.11.13    خطط للاهتمام بالتنوع
5.11.13    خطة التدريب المعلم
6.11.13    الإجراءات المنهجية
7.11.13    تنظيم منهج الطفولة المبكرة
8.11.13    تنظيم منهج الأبتدائي
9.11.13    تنظيم منهج الثانوي

12.13    البرمجة اللغوية العصبية (NLP) المطبقة على صعوبات التعلم

1.12.13    المبررات والأهداف
2.12.13    أساسيات البرمجة اللغوية العصبية

1.2.12.13 أسس البرمجة اللغوية العصبية
2.2.12.13 الافتراضات والمنطلقات للبرمجة اللغوية العصبية
3.2.12.13 المستويات العصبية

3.12.13    قواعد العقل
4.12.13    المعتقدات
5.12.13    الطريقة المتعددة لفهم الواقع
6.12.13    حالات العقل
7.12.13    صياغة اللغة
8.12.13    الوصول إلى موارد اللاوعي

13.13    التعلم الديناميكي في الفصل الدراسي

1.13.13    التعلم الديناميكي وفقًا ل Robert Dilts
2.13.13    الأنشطة وفقاً لأنماط التعلم المختلفة
3.13.13    الأنشطة وفقًا لكيفية اختيار المتعلمين للمعلومات
4.13.13    استراتيجيات تطوير النظام البصري في الفصل الدراسي
5.13.13    استراتيجيات تطوير النظام السمعي في الفصل الدراسي
6.13.13    استراتيجيات تطوير النظام ا لحركي في الفصل الدراسي
7.13.13    الأنشطة وفقًا لكيفية اختيار المتعلمين للمعلومات
8.13.13    أنشطة تعزيز النصف المخي الأيسر والنصف المخي الأيمن

1.8.13.13 استراتيجيات العمل مع الدماغ بالكامل في الفصل الدراسي

9.13.13    تقنيات العمل على المعتقدات
10.13.13    تقنيات البرمجة اللغوية العصبية لتحسين الأداء الأكاديمي للطلاب

1.10.13.13 تقنيات للتفكير في إدراكنا للواقع

1.1.10.13.13 تقنيات تطوير التفكير المرن
2.1.10.13.13 تقنيات إزالة العوائق أو القيود
3.1.10.13.13 تقنيات توضيح الأهداف

2.10.13.13 المرفقات التي تحتوي على الاختبارات والسجلات والتقنيات وتحليل الوضع والتقييمات والمراقبة

14.13    التعلم التعاوني في رعاية التنوع

1.14.13    تعريف و اسس التعلم التعاوني
2.14.13    هيكل التعلم التعاوني
3.14.13    المهارات والقدرات التي يجب تطويرها
4.14.13    أهداف التعلم التعاوني في نهج متعدد الثقافات
5.14.13    التطبيق في كل مرحلة من المراحل التعليمية

1.5.14.13 تعليم الطفولة

1.1.5.14.13 العمل الجماعي والتماسك الجماعي في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة

1.1.1.5.14.13 التقنيات التعاونية في التعليم في مرحلة الطفولة 

2.5.14.13 التعليم الابتدائي

1.2.5.14.13 مناهج و تجارب في التعليم الابتدائي البنيات البسيطة
2.2.5.14.13 الأبحاث والمشاريع في التعليم الابتدائي

3.5.14.13 التعليم الإعدادي

1.3.5.14.13 أهمية الأدوار في التعليم التعليم الإعدادي
2.3.5.14.13 تقييم التجارب التعاونية في المدارس الثانوية

6.14.13    تصميم الأنشطة وديناميكيات المجموعة
7.14.13    دور المعلم كميسّر وموجّه
8.14.13    تقييم التعلم التعاوني

15.13    التقنيات الحديثة المطبقة

1.15.13    مناهج ووجهات نظر متنوعة

1.1.15.13 تكنولوجيات المعلومات و الاتصالات. تكنولوجيات المعلومات و الاتصالات
2.1.15.13 تقنيات التعلُّم والمعرفة. تقنيات التعلُّم والمعرفة
3.1.15.13 تقنيات التمكين والمشاركة. تقنيات التمكين والمشاركة

2.15.13    تأثير التقنيات الجديدة في النعليم

1.2.15.13 الكفاءات الرقمية في التلاميذ
2.2.15.13 الكفاءات الرقمية في المعلمين
3.2.15.13 دور الأسر وتنظيم الاستخدام

3.15.13    تعليم باستخدام التكنولوجيات الجديدة

1.3.15.13 المحتويات التعليمية الرقمية
2.3.15.13 الأدوات
3.3.15.13 المنصات التعليمية الرقمية

4.15.13    تحويل التعليم بأساليب تدريس جديدة

الوحدة 14. الذكاءات المتعددة والإبداع والموهبة والقدرات العالية 

1.14    نظرية الذكاءات المتعددة

1.1.14    مقدمة
2.1.14    الخلفيات
3.1.14    التصور
4.1.14    المصادقة
5.1.14    الفرضيات والمبادئ الأساسية للنظريات
6.1.14    العلوم العصبية والنفسية والإدراكية
7.1.14    ترتيب نظريات الذكاءات المتعددة
8.1.14    الملخص
9.1.14    مراجع ببليوغرافية

2.14    أنواع الذكاء المتعدد

1.2.14    مقدمة
2.2.14    أنواع الذكاء
3.2.14    الملخص
4.2.14    مراجع ببليوغرافية

3.14    تقييم الذكاءات المتعددة

1.3.14    مقدمة
2.3.14    الخلفيات
3.3.14    أنواع التقييمات
4.3.14    الجوانب التي يجب مراعاتها ثناء التقييم
5.3.14    الملخص
6.3.14    مراجع ببليوغرافية

4.14    الإبداع

1.4.14    مقدمة
2.4.14    مفاهيم ونظريات الابداع
3.4.14    مناهج دراسة الإبداع
4.4.14    خصائص التفكير الإبداعي
5.4.14    أنواع الإبداع
6.4.14    الملخص
7.4.14    مراجع ببليوغرافية

5.14    الاسس النفسية العصبية للابداع

1.5.14    مقدمة
2.5.14    الخلفيات
3.5.14    خصائص الاشخاص المبدعة
4.5.14    منتجات ابداعية
5.5.14    الاسس النفسية العصبية للابداع
6.5.14    تاثير الوسط و السياق في الابداع
7.5.14    الملخص
8.5.14    مراجع ببليوغرافية

6.14    الابداع في السياق التعليمي

1.6.14    مقدمة
2.6.14    الإبداع في الفصول الدراسية  
3.6.14    مراحل عملية الإبداع
4.6.14    كيفية صقل الابداع
5.6.14    العلاقة بين الابداع و التفكير
6.6.14    التعديلات في السياق التعليمي
7.6.14    الملخص
8.6.14    مراجع ببليوغرافية

7.14    منهجيات تنمية الإبداع

1.7.14    مقدمة
2.7.14    برنامج لتنمية الإبداع
3.7.14    المشاريع تنمية الإبداع
4.7.14    ترويج الإبداع في سياق الأسرة
5.7.14    الملخص
6.7.14    مراجع ببليوغرافية

8.14    تقييم الإبداع. وتوجيهات

1.8.14    مقدمة
2.8.14    اعتبارات حول التقييم
3.8.14    اختبارات التقييم
4.8.14    اختبارات التقييم الذاتية
5.8.14    توجيهات حول التقييم
6.8.14    الملخص
7.8.14    مراجع ببليوغرافية

9.14    القدرات العالية و المواهب

1.9.14    مقدمة
2.9.14    العلاقة بين الموهبة والقدرة العالية
3.9.14    العلاقة بين الوراثة والبيئة
4.9.14    الأساس النفسي العصبي
5.9.14    نماذج الموهبة
6.9.14    الملخص
7.9.14    مراجع ببليوغرافية

10.14    تحديد القدرات العالية وتشخيصها

1.10.14    مقدمة
2.10.14    الميزات الرئيسية
3.10.14    كيفية تحديد القدرات العالية
4.10.14    تحديد القدرات العالية وتشخيصها
5.10.14    الإختبارات وأدوات التقييم
6.10.14    برامج التدخل
7.10.14    الملخص
8.10.14    مراجع ببليوغرافية

11.14    المشاكل والصعوبات

1.11.14    مقدمة
2.11.14    المشاكل و الصعوبات في البيئة المدرسية
3.11.14    خرافات و معتقدات
4.11.14    عدم التزامن
5.11.14    التشخيص التفاضلي
6.11.14    الفروق بين الجنسين
7.11.14    الاحتياجات التعليمية
8.11.14    الملخص
9.11.14    مراجع ببليوغرافية

12.14    العلاقة بين الذكاءات المتعددة والقدرات العالية والموهبة والإبداع

1.12.14    مقدمة
2.12.14    العلاقة بين الذكاءات المتعددة والإبداع
3.12.14    العلاقة بين الذكاءات المتعددة والقدرات العالية والموهبة
4.12.14    الفروق بين الموهبة والقدرات العالية
5.12.14    الإبداع القدرات العالية والمواهب
6.12.14    الملخص
7.12.14    مراجع ببليوغرافية

13.14    التوجيهات وتطور لذكاءات المتعددة

1.13.14    مقدمة
2.13.14    نصائح للمعلمين
3.13.14    التنمية متعددة الأبعاد للتلاميذ
4.13.14    اثراء المنهج
5.13.14    الاستراتيجيات على مختلف المستويات التعليمية
6.13.14    الملخص
7.13.14    مراجع ببليوغرافية

14.14    الإبداع وحل المشاكل

1.14.14    مقدمة
2.14.14    نماذج من العملية الإبداعية كحل للمشكلات
3.14.14    تطوير المشاريع الإبداعية
4.14.14    الملخص
5.14.14    مراجع ببليوغرافية

15.14    الاستجابة التعليمية والدعم الأسري

1.15.14    مقدمة
2.15.14    إرشادات للمعلمين
3.15.14    الاستجابة التعليمية في مرحلة الطفولة 
4.15.14    الاستجابة التعليمية في مرحلة الابتدائي
5.15.14    الاستجابة التعليمية في مرحلة الاعدادي
6.15.14    التنسيق مع الأسر
7.15.14    تطبيق البرامج
8.15.14    الملخص
9.15.14    مراجع ببليوغرافية 

الوحدة 15. عسر القراءة وعسر الحساب وفرط النشاط

1.15    وضع تصور لعُسر القراءة  

1.1.15    مقدمة
2.1.15    التعريف
3.1.15    أسس علم النفس العصبي
4.1.15    الخصائص
5.1.15    الأنواع الفرعية
6.1.15    الملخص
7.1.15    مراجع ببليوغرافية

2.15    التقييم النفسي العصبي لعسر القراءة

1.2.15    مقدمة
2.2.15    معايير تشخيص عسر القراءة
3.2.15    كيف نقيم؟
4.2.15    مقابلة المدرس
5.2.15    القراءة و الكتابة
6.2.15    التقييم النفسي العصبي
7.2.15    تقييم جوانب اخرى متعلقة
8.2.15    الملخص
9.2.15    مراجع ببليوغرافية

3.15    التدخل النفسي العصبي لعسر القراءة

1.3.15    مقدمة
2.3.15    المتغيرات المشاركة
2.3.15    المجال العصبي النفسي
3.3.15    برامج التدخل
4.3.15    الملخص
5.3.15    مراجع ببليوغرافية

4.15    مفهوم عسر الحساب  

1.4.15    مقدمة
2.4.15    تعريف عسر الحساب
3.4.15    الخصائص
4.4.15    أسس علم النفس العصبي
5.4.15    الملخص
6.4.15    مراجع ببليوغرافية

5.15    التقييم النفسي العصبي لعسر عسر الحساب

1.5.15    مقدمة
2.5.15    الهدف من التقييم
3.5.15    كيف نقيم؟
4.5.15    التقرير
5.5.15    التشخيص
6.5.15    الملخص
7.5.15    مراجع ببليوغرافية

6.15    التدخل النفسي العصبي لعسر عسر الحساب  

1.6.15    مقدمة
2.6.15    المتغيرات المشاركة في العلاج
3.6.15    إعادة التأهيل النفسي العصبي
4.6.15    التدخل في عسر الحساب
5.6.15    الملخص
6.6.15    مراجع ببليوغرافية

7.15    تصور لاضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة  

1.7.15    مقدمة
2.7.15    تعريف اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
3.7.15    أسس علم النفس العصبي
4.7.15    الخصائص الأطفال المصابين اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
5.7.15    الأنواع الفرعية
6.7.15    الملخص
7.7.15    مراجع ببليوغرافية

8.15    التقييم النفسي العصبي المصابين اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة  

1.8.15    مقدمة
2.8.15    الهدف من التقييم
3.8.15    كيف نقيم؟
4.8.15    التقرير
5.8.15    التشخيص
6.8.15    الملخص
7.8.15    مراجع ببليوغرافية

9.15    التدخل النفسي العصبي المصابين اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة  

1.9.15    مقدمة
2.9.15    المجال العصبي النفسي
3.9.15    علاج اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
4.9.15    علاجات أخرى
5.9.15    برامج التدخل
6.9.15    الملخص
7.9.15    مراجع ببليوغرافية

10.15    الاعتلال المشترك في اضطرابات النمو العصبي

1.10.15    مقدمة
2.10.15    اضطرابات النمو العصبي
3.10.15    عسر القراءة و الحساب
4.10.15    عسر القراءة و اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
5.10.15    عسر الحساب و اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
6.10.15    الملخص
7.10.15    مراجع ببليوغرافية

11.15    التكنولوجيا العصبية

1.11.15    مقدمة
2.11.15    مطبقة على عسر القراءة
3.11.15    مطبقة على عسر الحساب
4.11.15    مطبقة على اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
5.11.15    الملخص
6.11.15    مراجع ببليوغرافية

12.15    توجيهات للاياء و المعلمين

1.12.15    مقدمة
2.12.15    توجيهات حول عسر القراءة
3.12.15    توجيهات حول عسر عسر الحساب
4.12.15    توجيهات حول اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفرط النشاط
5.12.15    الملخص
6.12.15    مراجع ببليوغرافية

الوحدة 16. العمليات اللغوية العصبية والصعوبات وبرامج التدخل 

1.16    قواعد اللغة العصبية الحيوية المتداخة في اللغة

1.1.16    مقدمة
2.1.16    تعريفات اللغة
3.1.16    الخلفية التاريخية
4.1.16    الملخص
5.1.16    مراجع ببليوغرافية

2.16    تطوير اللغة

1.2.16    مقدمة
2.2.16    ظهور اللغة
3.2.16    اكتساب اللغة
4.2.16    الملخص
5.2.16    مراجع ببليوغرافية

3.16    الأساليب النفسية العصبية اللغوية

1.3.16    مقدمة
2.3.16    العمليات الدماغية للغة
3.3.16    المناضق الدماغية المتداخلة
4.3.16    العمليات اللغوية العصبية
5.3.16    مراكز الدماغ المشاركة في الفهم
6.3.16    الملخص
7.3.16    مراجع ببليوغرافية

4.16    علم النفس العصبي للفهم اللغوي

1.4.16    مقدمة
2.4.16    مجالات الدماغ المشاركة في الفهم
3.4.16    الأصوات
4.4.16    التراكيب النحوية لفهم اللغة
5.4.16    العمليات الدلالية والتعلم الهادف
6.4.16    فهم القراءة
7.4.16    الملخص
8.4.16    مراجع ببليوغرافية

5.16    التواصل من خلال اللغة

1.5.16    مقدمة
2.5.16    اللغة كأداة للتواصل
3.5.16    تطور اللغة
4.5.16    التواصل الاجتماعي
5.5.16    الملخص
6.5.16    مراجع ببليوغرافية

6.16    اضطرابات لغوية

1.6.16    مقدمة
2.6.16    اضطرابات اللغة والكلام
3.6.16    المهنيون المشاركون في العلاج
4.6.16    التداعيات في الفصول الدراسية
5.6.16    الملخص
6.6.16    مراجع ببليوغرافية

7.16    الحبسة

1.7.16    مقدمة
2.7.16    أنواع الحبسة الكلامية
3.7.16    التشخيص
4.7.16    التقييم
5.7.16    الملخص
6.7.16    مراجع ببليوغرافية

8.16    تحفيز اللغة

1.8.16    مقدمة
2.8.16    أهمية التحفيز اللغوي
3.8.16    التحفيز الصوتي الصوتي
4.8.16    التحفيز المعجمي الدلالي
5.8.16    التحفيز الصرفي
6.8.16    التحفيز العملي
7.8.16    الملخص
8.8.16    مراجع ببليوغرافية

9.16    اضطراب القراءة و الكتابة

1.9.16    مقدمة
2.9.16    تأخر القراءة
3.9.16    عسر القراءة
4.9.16    صعوبة تطبيق قواعد التدقيق الإملائي على الكتابة
5.9.16    عسر الكتابة
6.9.16    خلل النطق
7.9.16    علاج اضطرابات لقراءة والكتابة
8.9.16    الملخص
9.9.16    مراجع ببليوغرافية

10.16    تقييم الصعوبات اللغوية وتشخيصها

1.10.16    مقدمة
2.10.16    تقييم اللغة
3.10.16    إجراءات تقييم اللغة
4.10.16    الاختبارات النفسية لتقييم اللغة
5.10.16    الملخص
6.10.16    مراجع ببليوغرافية

11.16    التدخل في اضطراب اللغة

1.11.16    مقدمة
2.11.16    تطبيق برنامج التحسين
3.11.16    برنامج التحسين
4.11.16    برنامج التحسين باستخدام التكنولوجيات الجديدة
5.11.16    الملخص
6.11.16    مراجع ببليوغرافية

12.16    تأثير الصعوبات اللغوية على الأداء الأكاديمي

1.12.16    مقدمة
2.12.16    العمليات اللغوية
3.12.16    معدل الحدوث اضطرابات اللغة
4.12.16    العلاقة بين السمع واللغة
5.12.16    الملخص
6.12.16    مراجع ببليوغرافية

13.16    توجيه الاباء والمعلمين

1.13.16    مقدمة
2.13.16    تحفيز اللغة
3.13.16    تحفيز القراءة
4.13.16    الملخص
5.13.16    مراجع ببليوغرافية

الوحدة 17. عمليات الذاكرة والمهارات وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات 

1.17    القواعد المفاهيمية الحيوية للذاكرة

1.1.17    المقدمة والأهداف
2.1.17    مفهوم الذاكرة وتعريفها
3.1.17    عمليات بسيطة للذاكرة
4.1.17    البحوث الاولى في الذاكرة
5.1.17    تصنيف الذاكرة
6.1.17    الذاكرة أثناء التطور
7.1.17    الاستراتيجيات العامة لتحفيز الذاكرة
8.1.17    مراجع ببليوغرافية

2.17    الذاكرة الحسية

1.2.17    المقدمة والأهداف
2.2.17    المفهوم والتعريف
3.2.17    القواعد العصبية الحيوية للذاكرة الحسية
4.2.17    تقييم الذاكرة
5.2.17    التدخل في السياقات التعليمية الذاكرة الحسية
6.2.17    الأنشطة العائلية للأطفال من عمر ثلاث إلى خمس سنوات
7.2.17    دراسة حالة تدخل في الذاكرة الحسية
8.2.17    مراجع ببليوغرافية

3.17    الذاكرة قصيرة المدى

1.3.17    المقدمة والأهداف
2.3.17    مفهوم الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة وتعريفهما
3.3.17    الأساس العصبي البيولوجي للذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة
4.3.17    تقييم الذاكرة القصيرة و العمل
5.3.17    التدخل في السياقات التعليمية الذاكرة القصيرة الأمد
6.3.17    الأنشطة العائلية للأطفال من عمر6 إلى 11 سنة
7.3.17    دراسة حالة تدخل في الذاكرة العمل
8.3.17    مراجع ببليوغرافية

4.17    الذاكرة طويلة المدى

1.4.17    المقدمة والأهداف
2.4.17    المفهوم والتعريف
3.4.17    القواعد العصبية الحيوية للذاكرة على المدى الطويل
4.4.17    تقييم الذاكرة طويلة المدى
5.4.17    التدخل في السياقات التعليمية الذاكرة طويلة المدى
6.4.17    الأنشطة العائلية للأطفال من عمر 12 إلى 18 سنة
7.4.17    دراسة حالة للتدخل في الذاكرة على المدى الطويل

5.17    اضطرابات الذاكرة

1.5.17    المقدمة والأهداف
2.5.17    الذاكرة والعاطفة
3.5.17    النسيان نظريات النسيان
4.5.17    تشوهات الذاكرة
5.5.17    اضطرابات الذاكرة: فقدان الذاكرة
6.5.17    فقدان الذاكرة في مرحلة الطفولة
7.5.17    اضطرابات اخرى للذاكرة
8.5.17    برامج لتحسين الذاكرة
9.5.17    برامج لتحسين الذاكرة
10.5.17    مراجع ببليوغرافية 

6.17    مهارات التفكير

1.6.17    المقدمة والأهداف
2.6.17    تطور التفكير من الطفولة إلى البلوغ
3.6.17    عمليات بسيطة للذاكرة
4.6.17    مهارات التفكير
5.6.17    التفكير النقدي
6.6.17    ميزات المواطن الرقمي
7.6.17    مراجع ببليوغرافية

7.17    البيولوجيا العصبية للتفكير

1.7.17    المقدمة والأهداف
2.7.17    قواعد التفكير العصبية الحيوية
3.7.17    التشوهات المعرفية
4.7.17    أدوات تقييم علم نفس العصبي
5.7.17    مراجع ببليوغرافية

8.17    التدخل السلوكي المعرفي

1.8.17    المقدمة والأهداف
2.8.17    استراتيجيات التعلم
3.8.17    تقنيات التحفيز المعرفي في السياقات التعليمية
4.8.17    طرق الدراسة المنزلية
5.8.17    أنشطة في البيئة الأسرية للتحفيز المعرفي
6.8.17    دراسة حالة تدخل في إستراتيجية التعلم
7.8.17    مراجع ببليوغرافية

9.17    النظريات المعرفية للتفكير

1.9.17    المقدمة والأهداف
2.9.17    نظرية التعلم المنظم ذاتيا
3.9.17    نظرية معالجة المعلومات
4.9.17    النظرية الوراثية: البنائية
5.9.17    النظرية الاجتماعية الثقافية: النظرية الاجتماعية البنائية
6.9.17    النظرية الترابطية
7.9.17    ما وراء المعرفة: تعلم التفكير
8.9.17    برامج لاكتساب مهارات التفكير
9.9.17    برامج التكنولوجيا لتحسين مهارات التفكير
10.9.17    دراسة حالة تدخل في مهارات التفكير
11.9.17    مراجع ببليوغرافية

الوحدة 18. منهجية البحث 1 

1.18    منهجية البحث

1.1.18    مقدمة
2.1.18    أهمية البحث
3.1.18    المعرفة العلمية
4.1.18    تركيز البحث
5.1.18    الملخص
6.1.18    مراجع ببليوغرافية

2.18    اختيار موضوع البحث

1.2.18    مقدمة
2.2.18    مشكلة البحث
3.2.18    تعريف المشكلة
4.2.18    اختيار سؤال البحث
5.2.18    أهداف البحث
6.2.18    المتغيرات: الأنواع
7.2.18    الملخص
8.2.18    مراجع ببليوغرافية

3.18    منهجية البحث

1.3.18    مقدمة
2.3.18    فرضية البحث
3.3.18    جدوى مشروع البحث
4.3.18    مقدمة و مبررات البحوث
5.3.18    الملخص
6.3.18    مراجع ببليوغرافية

4.18    الإطار النظري

1.4.18    مقدمة
2.4.18    اعداد الإطار النظري
3.4.18    الموارد المستخدمة
4.4.18    الوثائق المعيارية APA
5.4.18    الملخص
6.4.18    مراجع ببليوغرافية

5.18    المراجع

1.5.18    مقدمة
2.5.18    الأهمية المراجع الببليوغرافية
3.5.18    كيفية وضع المراجع وفق APA
4.5.18    شكل الملحقات الجداول والأشكال
5.5.18    مسييري المراجع من هم وكيفية استخدامهم
6.5.18    الملخص
7.5.18    مراجع ببليوغرافية

6.18    الاطار المنهجي

1.6.18    مقدمة
2.6.18    خريطة الطريق
3.6.18    الاجهزة التي يجب ان تحتوي على الاطار المنهجي
4.6.18    عدد السكان
5.6.18    العينات
6.6.18    المتغيرات
7.6.18    الادوات
8.6.18    الإجراء
9.6.18    الملخص
10.6.18    مراجع ببليوغرافية

7.18    تصاميم البحوث

1.7.18    مقدمة
2.7.18    أنواع التصميم
3.7.18    خصائص التصاميم المستخدمة في علم النفس
4.7.18    التصاميم البحثية المستخدمة في التعليم
5.7.18    التصاميم البحثية المستخدمة في علم النفس العصبي التعليم
6.7.18    الملخص
7.7.18    مراجع ببليوغرافية

8.18    البحث الكمي

1.8.18    مقدمة
2.8.18    تصاميم مجموعات عشوائية
3.8.18    تصميمات المجموعات العشوائية ذات الوحدات
4.8.18    تصميمات أخرى مستخدمة في علم النفس
5.8.18    التقنيات الإحصائية في البحث الكمي
6.8.18    الملخص
7.8.18    مراجع ببليوغرافية

9.18    البحث الكمي 2

1.9.18    مقدمة
2.9.18    تصميمات أحادية العامل داخل الموضوع الواحد
3.9.18    تقنيات للتحكم في تأثيرات التصاميم داخل الموضوع الواحد
4.9.18    تقنيات احصائية
5.9.18    الملخص
6.9.18    مراجع ببليوغرافية

10.18    النتائج

1.10.18    مقدمة
2.10.18    كيفية جمع المعطيات
3.10.18    كيفية تحليل المعطيات
4.10.18    برنامج إحصائية
5.10.18    الملخص
6.10.18    مراجع ببليوغرافية

11.18    الإحصاء الوصفي

1.11.18    مقدمة
2.11.18    المتغيرات في البحث
3.11.18    التحليل الكمي
4.11.18    التحليل النوعي
5.11.18    الموارد التي يمكن استخدامها
6.11.18    الملخص
7.11.18    مراجع ببليوغرافية

12.18    تناقض الفرضية

1.12.18    مقدمة
2.12.18    الفرضية الاحصائية
3.12.18    كيفية تفسير الدلالة (القيمة p)
4.12.18    معايير تحليل الاختبارات البارامترية وغير البارامترية
5.12.18    الملخص
6.12.18    مراجع ببليوغرافية

13.18    احصائيات الترابط و تحليل الاستقلالية

1.13.18    مقدمة
2.13.18    ترابط Pearson
3.13.18    ترابط Spearman و مربع Chi
4.13.18    النتائج
5.13.18    الملخص
6.13.18    مراجع ببليوغرافية

14.18    إحصائيات مقارنة المجموعات

1.14.18    مقدمة
2.14.18    اختبار T و U لـ Mann-Whitney
3.14.18    اختبار T و الرتب مع العلامات لـ Wilcoxon
4.14.18    النتائج
5.14.18    الملخص
6.14.18    مراجع ببليوغرافية

15.18    المناقشة والاستنتاجات

1.15.18    مقدمة
2.15.18    ما هي المناقشة
3.15.18    تنظيم المناقشة
4.15.18    الاستنتاجات
5.15.18    القيود والتبصر
6.15.18    الملخص
7.15.18    مراجع ببليوغرافية

16.18    إعداد بحث رسالة الماجستير

1.16.18    مقدمة
2.16.18    الواجهة و الفهرس
3.16.18    مقدمة ومبررات
4.16.18    الإطار النظري
5.16.18    الاطار المنهجي
6.16.18    النتائج
7.16.18    برنامج التدخل
8.16.18    المناقشة و الاستنتاجات
9.16.18    الملخص
10.16.18    مراجع ببليوغرافية

الوحدة 19. منهجية البحث 2 

1.19    البحث في في المجال التربوي

1.1.19    مقدمة
2.1.19    خصائص البحث
3.1.19    البحث في الفصول الدراسية
4.1.19    المفاتيح الضرورية للبحث
5.1.19    الأمثلة
6.1.19    الملخص
7.1.19    مراجع ببليوغرافية

2.19    الأبحاث النفسية العصبية

1.2.19    مقدمة
2.2.19    الأبحاث النفسية العصبية
3.2.19    المعرفة والمنهج العلمي
4.2.19    أنواع المقاربات
5.2.19    مراحل البحث
6.2.19    الملخص
7.2.19    مراجع ببليوغرافية

3.19    أخلاقيات البحث

1.3.19    مقدمة
2.3.19    موافقة مسبقة
3.3.19    قانون حماية البيانات
4.3.19    الملخص
5.3.19    مراجع ببليوغرافية

4.19    الموثوقية والصلاحية

1.4.19    مقدمة
2.4.19    الموثوقية والصلاحية في البحث
3.4.19    الموثوقية والصلاحية في التقييم
4.4.19    الملخص
5.4.19    مراجع ببليوغرافية

5.19    التحكم في المتغيرات في البحث

1.5.19    مقدمة
2.5.19    اختيار المتغيرات
3.5.19    تحكم المتغيرات
4.5.19    اختيار العينات
5.5.19    الملخص
6.5.19    مراجع ببليوغرافية

6.19    تركيز البحث الكمي

1.6.19    مقدمة
2.6.19    الخصائص
3.6.19    المراحل
4.6.19    أدوات التقييم
5.6.19    الملخص
6.6.19    مراجع ببليوغرافية

7.19    تركيز البحث النوعى

1.7.19    مقدمة
2.7.19    المراقبة المنهجية
3.7.19    مراحل البحث
4.7.19    أساليب أخذ العينات
5.7.19    مراقبة الجودة
6.7.19    تقنيات احصائية
7.7.19    الملخص
8.7.19    مراجع ببليوغرافية

8.19    تركيز البحث النوعى 2

1.8.19    مقدمة
2.8.19    الاستطلاع
3.8.19    أساليب أخذ العينات
4.8.19    مراحل البحث
5.8.19    تصاميم البحوث
6.8.19    تقنيات احصائية
7.8.19    الملخص
8.8.19    مراجع ببليوغرافية

9.19    تركيز البحث النوعى 3

1.9.19    مقدمة
2.9.19    أنواع المقابلات وخصائصها
3.9.19    التحضير للمقابلة
4.9.19    المقابلات الجماعية
5.9.19    تقنيات احصائية
6.9.19    الملخص
7.9.19    مراجع ببليوغرافية

10.19    تصميم حالة واحدة

1.10.19    مقدمة
2.10.19    الخصائص
3.10.19    الأنواع
4.10.19    تقنيات احصائية
5.10.19    الملخص
6.10.19    مراجع ببليوغرافية

11.19    البحث الإجرائي

1.11.19    مقدمة
2.11.19    أهداف البحث الإجرائي
3.11.19    الخصائص
4.11.19    المراحل
5.11.19    الخرافات
6.11.19    الأمثلة
7.11.19    الملخص
8.11.19    مراجع ببليوغرافية

12.19    جمع المعلومات في البحث

1.12.19    مقدمة
2.12.19    تقنيات جمع المعلومات
3.12.19    تطورالبحث
4.12.19    التقييم
5.12.19    تفسير النتائج
6.12.19    الملخص
7.12.19    مراجع ببليوغرافية

13.19    إدارة البيانات في البحث

1.13.19    مقدمة
2.13.19    قواعد البيانات
3.13.19    البيانات في excel
4.13.19    البيانات SPSS
5.13.19    الملخص
6.13.19    مراجع ببليوغرافية

14.19    نشر النتائج في علم النفس العصبي

1.14.19    مقدمة
2.14.19    المنشورات
3.14.19    المجلات المختصة  
4.14.19    الملخص
5.14.19    مراجع ببليوغرافية

15.19    المجلات العلمية

1.15.19    مقدمة
2.15.19    الخصائص
3.15.19    نوع المجلات
4.15.19    مؤشرات الجودة
5.15.19    ارسال المقالات
6.15.19    الملخص
7.15.19    مراجع ببليوغرافية

16.19    المقالة العلمية

1.16.19    مقدمة
2.16.19    أنواع وخصائص
3.16.19    الهيكل
4.16.19    مؤشرات الجودة
5.16.19    الملخص
6.16.19    مراجع ببليوغرافية

17.19    المؤتمرات العلمية

1.17.19    مقدمة
2.17.19    أهمية المؤتمؤات العلمية
3.17.19    اللجنة العلمية
4.17.19    التواصل الشفهي
5.17.19    الملصق العلمي
6.17.19    الملخص
7.17.19    مراجع ببليوغرافية

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في هذه المادة لتطبيقها في ممارستك اليومية"