توسيع التدخل حول الطالب، يشمل أحيانًا العلاقة مع البيئة الأسرية. سيمكنك هذا البرنامج من التحرك بأمان في هذا المجال المعقد"

لقد حقق علم النفس التربوي من تلقاء نفسه مكانًا معترفًا به في المشهد العلمي اليوم. وقد أصبحت المعرفة في هذا التخصص موضوعًا لمقالات ودراسات ومنشورات على المستوى الدولي، والتي شكلت بانوراما ذات أهمية كبيرة للمختصين. وقد أدت هذه التطورات إلى تقدم في التقنيات والتخصصات وأنماط التواجد والتدخل مما يجعل التحديث المستمر شرطًا لا غنى عنه.  

إن هذا المؤهل الذي يتسع نطاقه على نحو متزايد يترك للمؤسسة التعليمية فرصة الوصول إلى جميع أنواع القطاعات، وخاصة القطاع الاجتماعي المهني، حيث يصبح رصيدًا لا يقدر بثمن. إن الظروف الاجتماعية وظروف العمل الجديدة، والتحديات التربوية الجديدة، والتطور الدوار في السياقات الثقافية والعديد من التحديات الأخرى تتطلب أكبر قدر من القدرات لدى المتخصصين في علم النفس التربوي.  

ومن وجهة نظر التدخل، أصبحت الوساطة مع العائلات ذات أهمية متزايدة أيضًا. إن توغل التكنولوجيات الجديدة في الحياة الاجتماعية أو العمل أو الحياة الأسرية، أو التنوع الجنسي، أو التنوع الوظيفي، أو أي من النماذج الجديدة ليس ثابتًا، بل يتطورون ويتطلبون في كل لحظة رؤية مختصة تدعم وتوجه بشكل مرجعي وتحظى بالدعم المهني الكافي. 

مشهد كامل من التحديات الشديدة التي تحاول TECH في هذا التدريب الشامل مساعدتك على مواجهتها. مع الموارد البشرية والتكنولوجية الأكثر اكتمالاً التي تتيح التقدم بطريقة امنة ومريحة وفعالة. 

أضف قيمة استثنائية إلى سيرتك الذاتية بالمعرفة والمهارات التي ستكتسبها من هذا التدريب"

شهادة الخبرة الجامعية في التدخل النفسى التربوى فى البيئة الأسرية هذه تحتوي على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء النشطون
المحتوى الرسومي والتخطيطي والعملي البارز الذي تم تصوره به
الجديد في علم النفس التربوي المدرسي
تمارين عملية حيث يتم إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
نظام تعلم تفاعلي قائم على الخوارزميات لاتخاذ القرار بشأن الحالات المثارة
المنهجيات القائمة على الأدلة في علم النفس التربوي المدرسي
دروس نظرية، أسئلة للخبير، منتديات نقاش حول الموضوعات المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

أشكال جديدة من التدخل، ومناهج وبروتوكولات جديدة وأكثر التطورات تقدمًا في هذا المجال من العمل، في برنامج عالي التخصص"

يتكون الطاقم التدريسي في هيئة التدريس في شهادة الخبرة الجامعية في التدخل النفسى التربوى فى البيئة الأسرية في علم النفس التربوي المدرسي من متخصصين في هذا القطاع، الذين يصبون كل معارفهم وخبراتهم في هذا التدريب لإنتاج محتوى عالي الجودة، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم ينتمون إلى جمعيات وجامعات مرجعية مرموقة. 

قد تم تطوير محتوى الوسائط المتعددة باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والتي ستتيح للمهني التعلم السياقي والموقعي الذي سيتمكن الطالب من خلاله من الدراسة في بيئة محاكاة يستطيع من خلالها التدريب في 
مواقف حقيقية. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي من خلاله يجب على المهني محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال فترة التدريب. للقيام بذلك، سوف تحصل على مساعدة من نظام جديد للفيديوهات التفاعلية تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في مجال علم النفس التربوي، مع خبرة تدريسية واسعة. 

برنامج تم إنشاؤه ليمنحك التأهيل الذي تحتاجه سيرتك الذاتية في سوق العمل الذي يزداد فيه الطلب"

مع أفضل التسهيلات بحيث يمكنك الجمع بين دراستك وحياتك الشخصية أو المهنية دون مشاكل وباستقلالية تامة"

تم تصميم هيكل المحتوى من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات في الأراضى الوطنية. منظم في وحدات تعليمية محددة، ويسمح بالتدريب بطريقة تدريجية ومستدامة، دون فقدان الحافز أثناء العملية. 

برنامج تعليمي تم تطويره بعناية لتقديم عملية فعالة للغاية للتحديث والتخصص" 

الوحدة 1. التقييم النفسي التربوي والتشخيص والتوجيه

1.1 التوجه والتدخل النفسى التربوي : المفهوم، المجال التأديبي، موضوع الدراسة والمسار

1.1.1 مفهوم ووظائف التشخيص التربوي. صفات المشخص

 1.1.1.1 مفهوم التشخيص التربوي
 2.1.1.1 وظائف التشخيص التربوي
 3.1.1.1 صفات المشخص

2.1.1  الأبعاد والنطاقات ومجالات العمل

 1.2.1.1 أبعاد التدخل النفسي التربوي
 2.2.1.1 نطاقات ومجالات التدخل

2.1 التقييم النفسي التربوي: وظيفة وطبيعة التقييم

1.2.1. المفهوم والغرض والسياق

 1.1.2.1 مفهوم التقييم النفسي التربوي
 2.1.2.1 غاية التقييم النفسي التربوي
 3.1.2.1 سياق التقييم

2.2.1 إجراء التقييم النفسي التربوي. التقييم في السياق المدرسى والأسرى

 1.2.2.1 إجراء التقييم النفسي التربوي
 2.2.2.1 التقييم في السياق المدرسى
 3.2.2.1 التقييم في السياق الأسرى

3.1 التشخيص التربوي النفسي: المفهوم والإمكانيات وتحديد الحدود في إطار العمل التربوي النفسي

1.3.1 عملية التشخيص ومراحلها

 1.1.3.1 عمليات التشخيص
 2.1.3.1 مراحل التشخيص

4.1 عملية التقييم النفسي التربوي وفقا لمجالات العمل المختلفة

1.4.1 التقييم كعملية
2.4.1 مجالات العمل ومجالات التدخل والتقييم في السياق المدرسى والأسرى

 1.2.4.1 نطاقات ومجالات العمل
 2.2.4.1 عملية التقييم في السياق المدرسى
 3.2.4.1 عملية التقييم في البيئة الأسرية

5.1 تصميم ومراحل التقييم النفسي التربوي

1.5.1 إجراءات التقييم النفسي التربوي ومراحله

 1.1.5.1 إجراءات التقييم النفسي التربوي
 2.1.5.1 مراحل التقييم النفسي التربوي

6.1 تقنيات وأدوات التقييم النفسى التربوي

1.6.1 تقنيات وأدوات التقييم النوعي والكمي

 1.1.6.1 تقنيات وأدوات التقييم النوعي
 2.1.6.1 تقنيات وأدوات التقييم الكمي

7.1 التقييم النفسي التربوي في السياق المدرسي

1.7.1 التقييم في سياق الفصول الدراسية، في المركز وفي الأسرة

 1.1.7.1 التقييم في سياق الفصل الدراسي
 2.1.7.1 التقييم في سياق المركز
 3.1.7.1 التقييم في سياق الأسرة

5.1 إعادة المعلومات ومتابعتها

1.8.1 إعادة المعلومات ومتابعتها

 1.1.8.1 إعادة
 2.1.8.1 متابعة

9.1 نماذج التوجيه النفسي التربوي

1.9.1 النموذج السريري ونموذج الاستشارة ونموذج البرامج

 1.1.9.1 النموذج السريري
 2.1.9.1 نموذج التشاور
 3.1.9.1 نموذج البرامج

10.1 التوجيه المدرسي: التوجيه التربوي والأسري

1.10.1 وظيفة التوجيه المدرسي والتعليمي. خطة العمل التعليمية

 1.1.10.1 التوجيه المدرسي
 2.1.10.1 وظيفة البرنامج التعليمي
 3.1.10.1 خطة العمل التعليمية

11.1 التوجيه الوظيفى والمهني والعملي

1.11.1 التوجه والنضج الوظيفى / المهني / العملى. النهج والمصالح

 1.1.11.1 التوجيه والنضج الوظيفى
 2.1.11.1 التوجيه والنضج المهنى
 3.1.11.1 التوجيه والنضج العملى
 4.1.11.1 النهج والمصالح

12.1 التوجيه في السياقات الاجتماعية الصحية والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي

1.12.1 المفهوم والغرض والسياقات الاجتماعية الصحية والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي. التوجيهية

 1.1.12.1 مفهوم وسياقات التوجيه في المجال الاجتماعي والصحي والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي
 2.1.12.1 الغرض من التوجيه في المجال الاجتماعي والصحي والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي

الوحدة 2. دورالأسرة والمجتمع في المدرسة الشاملة

1.2  تنوع نماذج الأسرة الحالية

1.1.2 تعريف مفهوم الأسرة
2.1.2. تطور مفهوم الأسرة

 1.2.1.2 الأسرة في القرن الحادي والعشرين

3.1.2.  نماذج أسرية

 1.3.1.2 أنواع نماذج العائلات
 2.3.1.2 الأساليب التعليمية في نماذج الأسرة

4.1.2  الاهتمام التربوي بالنماذج الأسرية المختلفة

2.2 مشاركة الأسرة في المدرسة

1.2.2. الأسرة والمدرسة كمجالات للتنمية
2.2.2. أهمية التعاون بين الوكلاء التربويين

 1.2.2.2 فريق الإدارة
 2.2.2.2 الفريق التدريسي
 3.2.2.2 الأسرة

3.2.2  أنواع مشاركة الأسر

 1.3.2.2 المشاركة المباشرة
 2.3.2.2 المشاركة الغير مباشرة
 3.3.2.2 عدم مشاركة

4.2.2. مدارس الوالدين
5.2.2 أكاديمية فنون وعلوم الصور المتحركة
6.2.2 صعوبات في المشاركة

 1.6.2.2 صعوبات المشاركة الجوهرية
 2.6.2.2 صعوبات المشاركة الخارجية

7.2.2 كيفية تحسين المشاركة العائلية؟

3.2 الأسرة والمدرسة كمجالات للتنمية
4.2 المجتمع والمدرسة الشاملة
5.2 مجتمعات التعلم

1.5.2 الإطار المفاهيمي لمجتمعات التعلم
2.5.2 خصائص مجتمعات التعلم
3.5.2 إنشاء مجتمعات التعلم

6.2 إنشاء مجتمعات التعلم

الوحدة 3. الارشاد النفسي التربوي للعائلات في حالات المخاطرالنفسية الاجتماعية

1.3 بناء مفهوم الأسرة

1.1.3 مفهوم ونظريات حول الأسرة. الوظائف، الديناميكيات، القواعد والأدوار

 1.1.1.3 الأسرة كسياق للتنمية البشرية
 2.1.1.3 وظائف الأسرة
 3.1.1.3 ديناميكيات الأسرة وقواعدها
 4.1.1.3 الأدوار ضمن سياق الأسرة

2.3 تطور مؤسسة الأسرة

1.2.3 التغيرات الاجتماعية والأشكال الجديدة للتعايش الأسري

 1.1.2.3 تأثير التغيرات الاجتماعية في الأسرة
 2.1.2.3 أشكال الأسرة الجديدة

2.2.3. الأساليب التربوية الأسرية

 1.2.2.3 أسلوب ديمقراطي
 2.2.2.3 أسلوب الاستبداد
 3.2.2.3 أسلوب الإهمال
 4.2.2.3 أسلوب متسامح

3.3 العائلات المعرضة لخطر نفسي اجتماعي

1.3.3 المخاطر النفسية، الاجتماعية ومعايير تقييم المخاطر النفسية والاجتماعية والأسر في حالة الخطر النفسي والاجتماعي

 1.1.3.3 ما هي المخاطر النفسية؟
 2.1.3.3 معايير تقييم المخاطر النفسية والاجتماعية
 3.1.3.3 العائلات في حالة خطر نفسي - اجتماعي

2.3.3. عوامل الخطر مقابل عوامل الحماية

 1.2.3.3 عوامل المخاطرة
 2.2.3.3 عوامل الحماية

4.3 عمليات التوجيه والتدخل النفسي

1.4.3 تصور التدخل النفسي التربوي ونماذج التدخل النفسي التربوي

 1.1.4.3 مفهوم التدخل النفسي التربوي في البيئة الأسرية
 2.1.4.3 نماذج التدخل النفسي التربوي

2.4.3 المستلمون ومجالات وسياقات التدخل النفسي التربوي

 1.2.4.3 مستلمون التدخل النفسي التربوي
 2.2.4.3 مجالات التدخل النفسي التربوي
 3.2.4.3 سياقات التدخل النفسي التربوي

5.3 التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر

1.5.3 مفهوم وأسس ونماذج التدخل الاجتماعي التربوي للأسرة

 1.1.5.3 التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر
 2.1.5.3 مبادئ التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر
 3.1.5.3 أساسيات التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسرة: العناصر والمعايير التي يجب مراعاتها ومستويات التدخل
 4.1.5.3 نماذج التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر

6.3 التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر(2)

1.6.3 الفرق التعليمية للتدخل الأسري،المهارات المهنية والأدوات والتقنيات

 1.1.6.3 الفرق التعليمية للتدخل الأسري
 2.1.6.3 المهارات المهنية
 3.1.6.3 الأدوات والتقنيات

7.3 التدخل في حالات الخطر والاعتداء على القاصرين في الأسرة

1.7.3 تصور وتصنيف إساءة معاملة الأطفال

 1.1.7.3 مفهوم إساءة معاملة الأطفال
 2.1.7.3 أنواع إساءة معاملة الأطفال

2.7.3 إجراءات ضد إساءة معاملة الأطفال

 1.2.7.3 الكشف، التقييم والرعاية
 2.2.7.3 بروتوكولات

8.3 الإطارات التعاونية بين الأسرة والمدرسة

1.8.3 الأسرة والمدرسة كبيئات تعاونية. أشكال المشاركة الأسرية في المدرسة

 1.1.8.3 الأسرة والمدرسة كبيئات تعاونية
 2.1.8.3 أشكال المشاركة الأسرية في المدرسة
 3.1.8.3 مدرسة للوالدين وتعليم الوالدين

هذه هي لحظتك؛ طور من نفسك بالتدريب المكثف الذي سيضعك في مقدمة سوق العمل"