محاضرة جامعية لتحديث معرفتك ولتكون في أفضل حالاتك في العصر التعليمي الرقمي"

لقد ثبت أن ديناميكية طريقة تدريس الفصول الدراسية هي أفضل طريقة لإشراك الطلاب وجعلهم أكثر اهتمامًا بالمشاركة في عملية التعلم. ومع ذلك، وبالنظر إلى السياق التكنولوجي الحالي، يجب أن تذهب هذه التقنيات إلى ما هو أبعد من مجرد طرح الأسئلة، وتشجيع الطلاب على التعرف على بعضهم البعض أو تقديم عروض سمعية وبصرية.

ومن هذا المنطلق، من الواضح أن رقمنة عادات الشباب تجعلهم أكثر تطلبًا في طريقة تعليمهم في الفصول الدراسية. لذلك، يجب أن يترافق أداء المعلم مع أحدث أدوات تكنولوجيا المعلومات لتشجيع التعلم الجماعي والتفاعلي. في الواقع، هناك إجماع واسع النطاق على أن هذه المنهجيات التي تحتوي على عناصر مرحة هي التي تحقق أفضل النتائج من حيث الأداء المدرسي للطلاب.

وهذا سبب إضافي يدفع المعلمين إلى إظهار مهاراتهم الرقمية لطلابهم، وتأتي TECH لإنقاذهم من خلال برنامج يوفر لهم كل ما يحتاجون إليه. ستمنحك المحاضرة الجامعية في التدريس للمتعلمين في العصر الرقمي إعداداً شاملاً للغاية في عناصر المدرسة الرقمية، وتحديث طريقة تدريسك من أكبر جامعة على الإنترنت في العالم.

سيوفر هذا التدريب القيّم للمعلمين جميع التسهيلات التي يحتاجونها لإكماله مع الاستمرار في التدريس. يتيح لك التنسيق المريح عبر الإنترنت الفرصة للدراسة من أي مكان تريده وإدارة وقت التدريس. وبالإضافة إلى ذلك، سيختبرون عن كثب المعايير التعليمية العالية التي تقدمها TECH ويستفيدون من أكبر حرم جامعي افتراضي في هذا المجال مع أحدث الموارد لتعزيز التعلم.

أظهر لطلابك قوة مهاراتك الرقمية من خلال هذه المحاضرة الجامعية"

تحتوي المحاضرة الجامعية في التدريس لطلاب العصر الرقمي على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية المقدمة من قبل خبراء في التعليم بالتقنيات الرقمية
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات الرياضية والرعاية العملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
تمارين عملية يمكن من خلالها إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

من خلال التعلم القائم على حل المشكلات، سوف تتعمق أكثر في مواقف الممارسة المهنية الصعبة من أجل الحصول على الإجابة على جميع التحديات التي ستواجهك في المستقبل"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في المجال يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.

وسيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي المهني في يجب أن تحاول من خلاله حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ من خلاله. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

احصل على وصول غير محدود إلى الموارد التفاعلية للحرم الجامعي الافتراضي وكن سيد تعلُّمك"

قم بتحويل فصلك الدراسي باستخدام أدوات تفاعلية وقيادة الانتقال إلى المدرسة الرقمية في مركزك التعليمي"

يحتوي منهج هذه الدرجة العلمية على جميع المفاتيح التي تؤهله ليكون معلم المستقبل. بعد تحليل ملامح المتعلمين في العصر الرقمي، سيتم دراسة تقنيات التعلم التعاوني والسرد التفاعلي أو أساليب زيادة ردود الفعل Feedbackفي الفصل الدراسي بشكل متعمق. بالإضافة إلى ذلك، سنفكر في الحاجة إلى إعادة التفكير في التعليم واستكشاف نموذج TPACK والتركيز على الأشكال التي تعزز الإبداع والتواصل، مثل ألعاب الفيديو.

منهج لا يترك شيئاً خلفه ليمنحك نظرة شاملة على الأدوات الرقمية التي تحتاجها لتحقيق النجاح"

الوحدة 1. أوقات جديدة، طلاب جدد

1.1    أوقات جديدة، طلاب جدد

1.1.1    الافتراضيات وحدود المتعلمين في العصر الرقمي
2.1.1    PISA كمعيار للتعليم اليوم
3.1.1    معايير اخرى للتعليم اليوم

2.1    ليكونو اكفاء و لكن ايضا سعداء

1.2.1    الكفاءة الرقمية كمحور مستعرض للتعلم
2.2.1    ابعاد الكفاءة الرقمية
3.2.1    إذا بحثنا عن السعادة على جوجل، فلن نجدها

3.1    تلاميذ نشطون ومستقلون

1.3.1    التعلم القائم على المشاريع في السياق الرقمي
2.3.1    المنهجيات النشطة الأخرى
3.3.1    التعلم المستقل في القرن 21

4.1    لوحدك لا تستطيع لكن مع اصدقاءك تستطيع

1.4.1    العناصر الرئيسية للتعلم التعاوني في السياق الرقمي
2.4.1    Google Suite للتعلُّم التعاوني

5.1    تلاميذ مبدعون ومتواصلون

1.5.1    السرد الرقمي
2.5.1    التنسيق السمعي البصري
3.5.1    الفصل الدراسي المعكوس

6.1    هل لدى طلابنا ما يكفي من المحفزات؟

1.6.1    موارد للتحدث بنفس لغة التلاميذ
2.6.1    الاستخدام الجيد للسبورة السبورات التفاعلية الرقمية
3.6.1    هل يجب العرض أم لا، هذا هو السؤال

7.1    أعداء الملل

1.7.1    المسابقات والتحديات
2.7.1    الشخصيات والحبكات والقوى

8.1    الإعجاب، والمشاركة، والتعليق

1.8.1    الشبكات الاجتماعية
2.8.1    بيئات التعلم الاجتماعي ومنصات التلعيب

9.1    اعطهم Feedback

1.9.1    تقييم الكفاءات
2.9.1    التقييم الذاتي والتقييم المشترك
3.9.1    التقييم المتغايرالقائم على اللعب

10.1    عروض تجريبية قابلة للعب

1.10.1    في الفصل
2.10.1    في البيت
3.10.1    العاب الطاولة

الوحدة 2. الأستاذة في المدرسة الرقمية

1.2    إعادة النظر في التعليم: نحو مجتمع عالمي في عام 0302

1.1.2    اي دراسة نحتاج في القرن الحادي والعشرين؟
2.1.2    التعليم من أجل المواطنة العالمية
3.1.2    دور الرقمية في المدرسة
4.1.2    تحديات وأهداف التعليم في القرن الحادي والعشرين

2.2    الكفاءة الرقمية في التدريس

1.2.2    الكفاءة في التعليم
2.2.2    التكنولوجيا التعليمية الرقمية
3.2.2    نماذج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدرسة
4.2.2    الكفاءة الرقمية في التدريس

3.2    تدريب الأستاذة في المدرسة الرقمية

1.3.2    تدريب المعلمين: نبذة عن الوضع الراهن
2.3.2    أدوار المعلم في القرن التاسع عشر
3.3.2    تدريب الأستاذة في المدرسة الرقمية
4.3.2    مجموعة كفاءة التدريس الرقمي

4.2    عدم كفاءة المعلم المنفرد

1.4.2    المشروع التعليمي ومشروع المناهج الدراسية
2.4.2    ثقافة مجموعات العمل
3.4.2    التكنولوجيا في خدمة العمل التعاوني: الإدارة والتدريب والتعاون

5.2    TPACK: نموذج لمعلم اليوم

1.5.2    نموذج TPACK
2.5.2    أنواع المعرفة الخاصة باستخدام نموذج TPACK
3.5.2    تنفيذ نموذج TPACK

6.2    معدات مبدعة ومتواصلة

1.6.2    السرد الرقمي في الفصل الدراسي
2.6.2    الكتب الرقمية في المدرسة
3.6.2    إنشاء الموارد التعليمية المفتوحة
4.6.2    تصور الخواطر والأفكار
5.6.2    سرد الفيديو
6.6.2    لعبة الفيديو

7.2    التقييم في العصر الرقمي

1.7.2    نحو تقييم التعلم الحقيقي
2.7.2    مساهمات التكنولوجيا في التقييم
3.7.2    أدوات التقييم باستخدام تكنولوجيا التعليم
4.7.2    التقييم بواسطة نموذج التقييم الإلكتروني

8.2    منصات رقمية للتواصل بين المعلمين والطلاب

1.8.2    مقدمة في المنصات الافتراضية في التعليم
2.8.2    الأبعاد التربوية للفصول الدراسية الافتراضية
3.8.2    التخطيط التعليمي لفصل دراسي افتراضي
4.8.2    منصات لإنشاء فصل دراسي افتراضي

9.2    الأسرة والمدرسة: كسر الفجوة الرقمية

1.9.2    دور الأسرة في المدرسة الرقمية
2.9.2    أهمية العلاقات في المجال التربوي
3.9.2    منصات لتحديد التواصل بين الأسرة والمدرسة

10.2    موارد للتعليم في عصر المعرفة

1.10.2    تعليم التفكير عبر المناهج الدراسية
2.10.2    تصنيف بلوم في العصر الرقمي
3.10.2    وحدة تعليمية متكاملة كأداة للتخطيط
4.10.2    إعادة تصميم الامتحان كأداة للتقييم

منهج لا يترك شيئاً خلفه ليمنحك نظرة شاملة على الأدوات الرقمية التي تحتاجها لتحقيق النجاح"