احصل على تحديث كامل عن علم الأحياء والجيولوجيا وحسّن مهاراتك كمدرس لهذه التخصصات"

يتمتع المتخصصون في علم الأحياء والجيولوجيا بمعرفة متقدمة في هذه التخصصات، ويمثل إدخال هذه المعرفة في الفصول الدراسية في المرحلة الثانوية تحديًا، نظرًا لتعقيد بعض المفاهيم. 

ومع ذلك، فإن موارد التدريس العديدة الحالية والمقاربات المنهجية الجديدة تفضل عملية التعليم والتعلم هذه. وبالتالي، ومن أجل تشجيع المعلمين المستقبليين في هذه المهمة، أنشأت TECH هذه الشهادة الجامعية عبر الإنترنت بنسبة 100% والتي توفر المحتوى الأساسي الذي يجب نقله إلى طلابهم في التعليم الإعدادي.  

ولتحقيق هذا الهدف، تقدم هذه المؤسسة الأكاديمية منهجًا دراسيًا متقدمًا بمنظور نظري عملي في التأهيل المهني النظري في علم الأحياء والجيولوجيا. وبهذه الطريقة، وعلى مدار 150 ساعة تدريس، سيتعلم الطلاب على مدار 150 ساعة تدريس ماهية وكيفية تدريس العلوم، وكيفية إجراء التجارب بموارد منخفضة التكلفة ومنهجية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. 

ويكتمل كل ذلك بأدوات تدريس متعددة الوسائط وقراءات متخصصة ودراسات حالة، طورها فريق تدريس ذو مسيرة مهنية طويلة في قطاع التدريس.  

يتمتع مدرسو المستقبل بفرصة استثنائية لتحسين عملهم التعليمي في علم الأحياء والجيولوجيا من خلال محاضرة جامعية عبر الإنترنت بنسبة 100%، والتي يمكن الالتحاق بها أينما ومتى ما رغبوا في ذلك. وكل ما سيتحتاجه الطلاب هو حاسوب متصل بالانترنت (هاتف حاسوب Tablet) ليتمكن من الحصول على المحتوى المعروض في المنصة الافتراضية في أي وقت من اليوم. فرصة فريدة للجمع بين المسؤوليات اليومية وشهادة جامعية من الدرجة الأولى.  

بناء المعرفة العلمية التي سترفع من مهارات طلابك بفضل هذه الشهادة الجامعية"

تحتوي هذه محاضرة جامعية في التأهيل المهني النظري علم الأحياء والجيولوجيا على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصه هي: 

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في البحث التعليم الإعدادي 
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية 
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم 
تركيزه على المنهجيات المبتكرة  
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية 
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت 

قلل من ساعات الدراسة بفضل نظام إعادة التعلم الذي سيركز على اكتسابك تعلمًا راسخًا للمفاهيم الجديدة لهذه الدرجة العلمية"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في المجال يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.  

وسيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.  

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على مدار العام الدراسي. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.   

تناول نهج العلوم والتكنولوجيا والمجتمع الجديد بطريقة عملية وأدخله في جلساتك اليومية"

قدم معلومات مستكملة عن علم الأحياء والجيولوجيا وقدم معرفتك الكبيرة للطلاب المراهقين بطريقة تعليمية"

يوفر المنهج الدراسي لهذه المحاضرة الجامعية لمعلمي المستقبل في علم الأحياء والجيولوجيا تحديثًا لمعارفهم في هذا المجال وتكييفه التربوي مع طلاب التعليم الاعدادي. ولتسهيل هذا العمل بشكل أكبر، سيجد الخريج منهجًا دراسيًا متقدمًا مدعومًا بمواد تعليمية متعددة الوسائط يمكن الوصول إليها من أي جهاز إلكتروني متصل بالإنترنت وفي أي وقت من اليوم.  

شهادة جامعية تركز على المحتوى الأساسي في علم الأحياء والجيولوجيا الذي تحتاج إلى نقله إلى طلاب المدارس الإعدادية"

الوحدة 1. مكملات للتأهيل المهني النظري في علم الأحياء والجيولوجيا

1.1    طبيعة العلم كهدف للتدريس وبناء المعرفة العلمية

1.1.1    المفهوم المقيد والمبسط للعلم
2.1.1    الرؤية غير السياقية والتراكمية والموضوعية للعلم
3.1.1    العلم كنشاط محايد وفرداني ونخبوي
4.1.1    مقترح تعليمي

2.1    تاريخ علم الأحياء والجيولوجيا. المعرفة العلمية والعلوم المدرسية وتعليم العلوم

1.2.1    تاريخ العلوم كمصدر للتدريس
2.2.1    تاريخ العلوم كأداة للتدريس
3.2.1    تاريخ العلوم في تدريس العلوم
4.2.1    هل هناك مجال للتحسين في تعليم العلوم؟
5.2.1    علم العلماء
6.2.1    العلمي المدرسي
7.2.1    من تدريس المحتوى إلى مهارات التدريس

3.1    ما هي العلوم التي يجب تدريسها: محو الأمية العلمية والكفاءة العلمية

1.3.1    ما هي العلوم التي يجب تدريسها؟
2.3.1    تصورات الطلاب لتعليم العلوم
3.3.1    التقييمات الدولية لتعليم العلوم
4.3.1    مطالب المجتمع في تعليم العلوم
5.3.1    وضع منهج العلوم
6.3.1    لماذا تدريس العلوم؟
7.3.1    خصائص مواد مناهج محو الأمية العلمية
8.3.1    الكفاءة العلمية
9.3.1    معايير اختيار المحتوى العلمي في إطار النهج القائم على الكفاءة
10.3.1    الحاجة إلى المعالجة السياقية لمناهج العلوم
11.3.1    المنهج الحالي والكفاءة العلمية
12.3.1    بعض المقترحات لتطوير المناهج الدراسية على أساس الكفاءة العلمية

4.1    الأسئلة الكبرى في علم الأحياء

1.4.1    ما هي الحياة؟
2.4.1    ما هو أصل الحياة؟
3.4.1    ما هو أصل المخلوقات؟
4.4.1    ما الذي يعطي كل كائن حي هويته الخاصة وهويته الفردية؟
5.4.1    كيف يتطور الفرد؟
6.4.1    ما هي العلاقات التي تقيمها الكائنات الحية مع بعضها البعض ومع بيئتها؟

5.1    علم الأحياء وعالم القرن الحادي والعشرين تطور المعرفة الجيولوجية حتى القرن الحادي والعشرين

1.5.1    أسس علم الأحياء الجديد
2.5.1    تحسين صحة الإنسان
3.5.1    تعزيز الصناعات التي تستجيب للمشاكل العالمية
4.5.1    المعارف في علم الأحياء
5.5.1    ما تبقى أن نعرفه
6.5.1    تطور المعرفة الجيولوجية
7.5.1    تحديات جيولوجيا الكواكب
8.5.1    الحقبة الجديدة من الزلازل التكتونية
9.5.1    التحديات الجديدة للصفائح التكتونية
10.5.1    الطريق الطويل لتطور البشر
11.5.1    استكشاف الموارد الطبيعية
12.5.1    المنظور الجيولوجي لتغير المناخ

6.1    القضايا البيئية والاستدامة

1.6.1    ما هي المشاكل البيئية الرئيسية؟
2.6.1    خصائص التدهور البيئي
3.6.1    السلوكيات الفردية والجماعية المرتبطة بالمشاكل البيئية
4.6.1    الاستدامة
5.6.1    التدابير العلمية-التكنولوجية والتعليمية والسياسية

7.1    علم الأحياء والجيولوجيا وعلاقتها بنهج العلم والتكنولوجيا والمجتمع

1.7.1    اتجاهات المناهج الجديدة في تعليم العلوم
2.7.1    نهج العلم والتكنولوجيا والمجتمع التربوي
3.7.1    ممارسات المعلمين في الفصول الدراسية والمدارس في مجال نهج العلم والتكنولوجيا والمجتمع
4.7.1    بعض المواد الدراسية لنهج العلم والتكنولوجيا والمجتمع
5.7.1    مزايا وعيوب ممارسة نهج العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تعليم العلوم
6.7.1    الحركة الأيبيرية لنهج العلم والتكنولوجيا والمجتمع والحركة المرتقبة

8.1    البحوث التعليمية للمعلمين: تخطيط وتطوير وتقييم المشاريع في تدريس علم الأحياء والجيولوجيا

1.8.1    خصائص المجتمع الحالي
2.8.1    خصائص مجتمع اليوم
3.8.1    وضع خطة عمل
4.8.1    الإجراءات في الفصول الدراسية
5.8.1    تحليل البيانات وتقييم العملية

9.1    تصميم التجارب التعليمية

1.9.1    قواعد الأمان فحص وتنظيف في المختبر
2.9.1    مقدمة: التجربة التربوية
3.9.1    التجارب التعليمية في علم الأحياء
4.9.1    التجارب التعليمية في علم الجيولوجيا
5.9.1    تجارب تعليمية منخفضة التكلفة أو تجارب باستخدام مواد معاد تدويرها

10.1    الخبرات العملية في تدريس علم الأحياء والجيولوجيا

1.10.1    النشاطات العملية في تدريس الأحياء
2.10.1    نشر الأنشطة العملية
3.10.1    المواقع الإلكترونية الخاصة بالأنشطة العملية والمختبرات الافتراضية
4.10.1    السمات الرئيسية للأنشطة العملية في الجيولوجيا
5.10.1    النشاطات العملية في تدريس الجيولوجيا
6.10.1    التدريبات الميدانية

أحضر إلى فصلك الدراسي أفضل التجارب التعليمية باستخدام المواد المعاد تدويرها لمواد الأحياء والجيولوجيا وآسر طلابك"