Acquérir les connaissances les plus pertinentes en matière d'attention à la diversité et apporter votre formation aux centres sociaux et de santé dans lesquels vous travaillez" 

Dans ce panorama global, l'attention à un grand groupe d'élèves ayant des Difficultés d'Apprentissage (DA), qui se manifestent de manière hétérogène, dont la cause est multifactorielle et pas toujours détectable ; par conséquent, un grand défi pour les psychologues et autres professionnels co-responsables de l'éducation est imposé. Ce mastère spécialisé apparaît comme une alternative à l'augmentation conséquente de la demande de professionnels (tant dans le domaine de la santé que de l'éducation) solidement formés avec des connaissances actualisées et pertinentes ; ainsi qu'avec les compétences nécessaires pour relever avec succès les défis posés par le développement intégral de la personnalité de la diversité des enfants et des adolescents, avec leurs différents besoins, styles, intérêts, conditions, mais surtout ceux qui ont des difficultés à apprendre à lire, écrire, les mathématiques et dans leur adaptation à différents environnements.

Tout au long de ce parcours didactique, la D.A. est évaluée dans une perspective intégrée de facteurs neurobiologiques, linguistiques, psychopédagogiques et sociaux. Il en va de même pour leur relation avec l'activité cognitive (perception, attention, mémoire, émotions, imagination, motivation, pensée, langage, intelligence), les lacunes des méthodologies et des pratiques pédagogiques, les conditions sociales de développement, ainsi que leurs manifestations dans les domaines instrumentaux de base (lecture, écriture et mathématiques) et dans l'adaptation et l'interaction scolaires et sociales. En outre, au cours de cet enseignement, les modèles de prévention, de diagnostic, d'évaluation et de soins de la D.A. sont étudiés en profondeur, dans une perspective inclusive, en mettant l'accent sur le potentiel, la valorisation et l'utilisation de la diversité comme source d'apprentissage et de développement intégral de la personnalité.

La conception du programme a été élaborée par un comité académique composé de spécialistes expérimentés dans les domaines clinique, éducatif et social. Ces professionnels apportent leur expérience sur les besoins en formation postgraduée des psychologues travaillant dans des équipes interdisciplinaires et multidisciplinaires, les structures de gestion des centres éducatifs et les soins spécialisés. Dans ce sens, ils ont réalisé tout un travail de recherche et d'intégration de critères basés sur les objectifs fixés pour le programme académique.

Une formation de haut niveau et créée par les meilleurs experts du domaine, qui vous permettra d'atteindre la réussite professionnelle" 

Ce mastère spécialisé en Gestion des Difficultés d’Apprentissage et d’Attention à la Diversité contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:  

• Le développement d'études de cas présentées par des experts de ce domaine
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Actualités sur la Psychologie de l'enfant
• Exercices pratiques pour le processus d'auto-évaluation afin d'améliorer l’apprentissage
• Accent mis sur les méthodologies innovantes dans l'enseignement de la Psychologie de l'enfant
• Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Ce mastère spécialisé est le meilleur investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme de remise à niveau pour deux raisons: en plus d'actualiser vos connaissances en Gestion des Difficultés d’Apprentissage et d’Attention à la Diversité, vous obtiendrez un diplôme de TECH Université Technologique"

Son corps enseignant comprend des professionnels de la psychologie et de l'éducation, qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses. 

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un étude immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, grâce auquel le professionnel devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent. Pour ce faire, le spécialiste sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans le domaine de la psychologie de l'enfant et possédant une grande expérience en la matière. 

Grâce a ce mastère spécialisé, vous pourrez renforcer votre confiance en soi dans la prise de décision en actualisant vos connaissances"

Nous vous offrons la meilleure méthodologie d'enseignement du marché et un matériel théorique et pratique complet qui vous aidera à réaliser une étude immersive de ce sujet"

L'objectif principal du programme est le développement de l'apprentissage théorique et pratique, afin que le psychologue soit capable de maîtriser les difficultés d'apprentissage et l'attention à la diversité d'une manière pratique et rigoureuse. Ainsi, à l'issue de la formation, le psychologue sera parfaitement préparé à travailler dans différents environnements sociaux et sanitaires, en veillant toujours aux intérêts des enfants et des adolescents et en leur fournissant les soins appropriés pour leur permettre de développer leurs compétences. Tout cela valorisera le professionnel et lui permettra d'évoluer dans sa carrière.

Notre objectif est d'atteindre l'excellence académique et de vous aider à l'atteindre également" 

Objectifs généraux

• Élever les connaissances théoriques-pratiques et didactiques-méthodologiques liées à la psychologie, à la pédagogie et à la didactique en ce qui concerne les écoliers atteints de D.A. dans un contexte de diversité, avec une vision innovante, créative et globale de la gestion scolaire
• Développer les aptitudes, capacités et compétences professionnelles pour la gestion scientifique de la prise en charge éducative globale des écoliers ayant des difficultés d'apprentissage dans un contexte de diversité avec un haut niveau de spécialisation

Objectifs spécifiques

Module 1. Fondements théoriques et méthodologiques de l'attention portée à la diversité et aux difficultés d'apprentissage chez l'enfant 

• Déterminer les positions théoriques qui soutiennent la psychologie et la pédagogie en tant que sciences 
• Identifier les relations essentielles entre les sciences psychologiques et les sciences pédagogiques à partir de leurs éléments convergents et divergents
• Reconnaître les défis du développement de la psychopédagogie dans l'environnement scolaire mondial
• Catégoriser les théories de l'apprentissage pour faciliter la compréhension théorique sur la base d'hypothèses établies
• Reconnaître le potentiel de l'éducation pour une formation complète dans une perspective de développement

Module 2. Les Difficultés d'Apprentissage: leur approche historique, leur conceptualisation, leurs théories et leur classification

• Interpréter le développement historique du domaine des difficultés d'apprentissage, en tenant compte des différents événements qui en délimitent les étapes
• Expliquez le terme "difficultés d'apprentissage" à partir de ses controverses historiques, de sa différenciation conceptuelle et de la caractérisation de l'écolier atteint de cette affection
• Comparer les différentes classifications des difficultés d'apprentissage dans une perspective actuelle
• Analyser les différentes approches théoriques des difficultés d'apprentissage et leur relation avec les modèles de soins

Module 3. Réflexions sur le diagnostic et l'évaluation des Difficultés d'Apprentissage

• Comprendre les processus de diagnostic et d'évaluation pédagogique dans le domaine des difficultés d'apprentissage et leurs relations
• Identifier les différentes étapes du diagnostic et de l'évaluation, les variables à prendre en compte et les techniques et instruments d'évaluation les plus pertinents
• Appliquer des techniques et des instruments d'évaluation aux élèves présentant des difficultés d'apprentissage possibles dans les domaines de la lecture, de l'écriture et des mathématiques
• Caractériser le fonctionnement de l'équipe d'évaluation et le rôle de chacun de ses membres
• Communiquer de manière structurée, descriptive et analytique les résultats du processus de diagnostic et d'évaluation afin d'orienter l'attention pédagogique de l'élève présentant des difficultés d'apprentissage

Module 4. Fondements de la Gestion des Difficultés d'Apprentissage

• Analyser les fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage
• Caractériser les processus qui composent la Gestion scolaire des Difficultés d'Apprentissage dans le cadre de la diversité
• Relier les processus de prévention, d'organisation scolaire et de prise en charge éducative globale à partir de leur conceptualisation et de l'établissement de leurs relations
• Valoriser la fonction de l'activité psychologique comme élément d'intégration et de concrétisation des fondements théoriques et méthodologiques de la Gestion des Difficultés d'Apprentissage et de l'attention à la diversité
• Élaborer des plans de prévention et de prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage dans les domaines de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et de l'adaptation scolaire

Module 5. Le langage comme élément déterminant dans l'Attention des Difficultés d'Apprentissage

• Comprendre les concepts de communication, de langage, de parole, de langue et leurs relations
• Comprendre le lien entre la langue et le développement de la pensée à partir de leurs approches théoriques et de leurs implications dans le processus d'enseignement-apprentissage
• Caractériser le développement du langage dans ses différentes composantes et ses troubles
• Expliquer les troubles du langage et leur impact sur l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage en lecture, écriture et mathématiques
• Prendre en compte les troubles du langage dans la conception et la mise en œuvre d'une prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage

Module 6. Les Difficultés d'Apprentissage de la lecture et leur impact sur la formation des citoyens dans la société de la connaissance

• Analyser les processus impliqués dans l'apprentissage de la lecture afin de les prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de la lecture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents élèves et contextes
• Déployer des actions de promotion de la lecture et de prévention des difficultés de lecture en intégrant les principaux organismes éducatifs 
• Identifier les difficultés d'apprentissage de la lecture en les caractérisant, les diagnostiquant, les évaluant et en les reliant au contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge éducative complets pour les élèves ou les groupes d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

Module 7. Les Difficultés d'Apprentissage de l'écriture comme possibilité de communication durable

• Analyser les concepts et niveaux essentiels de de la construction des langue à prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de l'écriture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents élèves et contextes
• Déployer des actions pour la promotion de l'écriture et la prévention de ses difficultés, en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage dans la production du langage écrit à travers la caractérisation, le diagnostic et l'évaluation en considérant leur relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge éducative globale pour des élèves ou des groupes d'élèves présentant des difficultés d'apprentissage dans la production de la langue écrite, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

Module 8. Difficultés d'Apprentissage des mathématiques (DAM)

• Expliquer les concepts et processus essentiels de l'apprentissage des mathématiques à prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement des mathématiques et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents élèves et contextes
• Déployer des actions de promotion des mathématiques et de prévention de leurs difficultés, en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage en mathématiques par leur caractérisation, leur diagnostic et leur évaluation, en considérant leur relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge pédagogique complets pour des élèves ou des groupes d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage en mathématiques, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

Module 9. Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) en tant qu'affection associée à des Difficultés d'Apprentissage

• Comprendre le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), sa prévalence, ses causes et ses implications pour l'inclusion éducative et sociale tout au long de la vie. 
• Caractériser les élèves atteints de TDAH, leurs besoins, leurs intérêts et leurs motivations pour une attention éducative globale
• Analyser les modèles théoriques qui expliquent le TDAH et leur relation avec le diagnostic, l'évaluation et la sélection des techniques et des instruments
• Réfléchir à la complexité de l'approche de l'élève présentant des difficultés d'apprentissage associées à un TDAH, aux implications pédagogiques et à leur concrétisation dans une prise en charge éducative globale

Module 10. Nouvelles alternatives éducatives pour la Gestion des Difficultés d'Apprentissage

• Réfléchir aux technologies de l'information et de la communication, aux échecs et à la méditation comme alternatives émergentes pour la gestion des difficultés d'apprentissage dans divers contextes
• Argumenter sur l'utilisation et la portée des TIC comme ressource d'apprentissage dans la gestion des difficultés d'apprentissage dans l'enseignement primaire
• Évaluer le potentiel des échecs comme ressource pour la Gestion des Difficultés d'Apprentissage en reliant les principaux organismes éducatifs: famille, école et communauté
• Évaluer les avantages de l'intégration de la méditation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des écoliers ayant des difficultés d'apprentissage

Tenez-vous au courant des derniers développements en matière de Gestion des Difficultés d’Apprentissage et d’Attention à la Diversité"