Avec ce diplôme universitaire, vous progresserez dans l'application de modèles pédagogiques innovants en appliquant les dernières avancées dans le domaine de la Neuroéducation Physique”

Ces derniers temps, les neurosciences sont devenues un moyen révolutionnaire de comprendre presque tous les domaines du corps humain. Sa logique est indiscutable: le cerveau, modérateur, organisateur et créateur, détient les clés de ces processus. Les nouvelles procédures scientifiques d'exploration du cerveau ont ouvert la voie à une compréhension plus approfondie de tous ces processus cognitifs.

Dans ce scénario, le sujet de l'Éducation Physique fait partie des matières d'enseignement qui bénéficient de ces avancées, faisant un bond vers une nouvelle façon de comprendre la discipline. À ce stade, la Neuroéducation en Éducation Physique devient un outil de travail puissant. C'est pourquoi TECH a conçu ce Master, qui permettra au professionnel de l'enseignement d'acquérir un apprentissage intensif sur les bases des neurosciences, des pratiques motrices qui affectent le développement du cerveau ou des outils et stratégies didactiques qui favorisent la Neuroéducation Physique.

De même, à travers une approche théorico-pratique, les étudiants apprendront à connaître l'entraînement invisible dans le développement du cerveau et les bienfaits de la pratique sportive pour la prévention de maladies telles que la maladie d'Alzheimer ou de Parkinson. Le matériel multimédia favorisera l'acquisition de connaissances d'une manière plus dynamique et visuelle.

Le professionnel se trouve donc face à une excellente opportunité de progresser dans sa carrière professionnelle grâce à un enseignement universitaire dispensé dans un format confortable et 100% en ligne. Ainsi, les étudiants n'ont besoin que d'un ordinateur, d'une tablette ou d'un téléphone portable, avec lesquels ils peuvent se connecter de n'importe où et à tout moment à l'ensemble du programme d'études disponible sur la plateforme virtuelle. Grâce à cela, ils pourront répartir la charge d'enseignement en fonction de leurs besoins. Ce Mastère spécialisé est flexible, très utile et compatible avec les responsabilités professionnelles et personnelles.

Grâce à ce programme, vous serez en mesure d'utiliser efficacement la gamification et les stratégies de gamification pour promouvoir l'apprentissage neurophysique chez les enfants”

Ce Mastère spécialisé en Neuroéducation et Éducation Physique contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Neuroéducation et en Éducation Physique 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle 
• Des exercices où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer l'apprentissage
  Il met l'accent sur les méthodologies innovantes 
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder aux contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion Internet 

Faites progresser votre carrière professionnelle grâce à une formation universitaire qui vous permettra d'appliquer avec succès les dernières avancées en matière de Neuroéducation” 

Le corps enseignant du programme comprend des professionnels du secteur qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus issus de grandes entreprises et d'universités prestigieuses.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long de l'année académique. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

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Incorporez l'approche neuroscientifique au domaine de l'Éducation Physique et offrez à vos élèves le développement cognitif et émotionnel de cette nouvelle forme d'intervention"

Le programme de ce cours universitaire a été créé par une équipe d'enseignants dont l'objectif principal est d'offrir aux étudiants l'apprentissage le plus complet sur la Neuroéducation et Éducation Physique Pour ce faire, il a utilisé des résumés vidéo, des vidéos en détail, des simulations de cas réels et des lectures spécialisées, qui fournissent le contenu le plus large sur l'impact des émotions sur les processus neuroéducatifs de l'action motrice ou des directives méthodologiques et des recommandations pour la conception de programmes et de séances basés sur la Neuroéducation Physique.

Vous êtes face à un enseignement qui vous montrera comment appliquer avec succès les classes inversées, l'apprentissage basé sur les problèmes et les défis ou l'apprentissage basé sur les projets” 

Module 1. Bases des neurosciences

1.1. Le système nerveux et les neurones

1.1.1. Introduction
1.1.2. Le système nerveux et les neurones

1.2. Anatomie de base des structures liées à l'apprentissage

1.2.1. Structures liées à l'apprentissage
1.2.2. Anatomie de base des structures liées à l'apprentissage

1.3. Processus psychologiques liés à l'apprentissage

1.3.1. Processus psychologiques d'apprentissage

1.4. Les principales structures cérébrales liées à la motricité

1.4.1. Les capacités motrices et les principales structures cérébrales

1.5. Le cerveau plastique et la neuroplasticité

1.5.1. Qu'est-ce que la plasticité du cerveau?
1.5.2. Neuroplasticité

1.6. Épigénétique

1.6.1. Définition de l'épigénétique

1.7. Les effets de l'environnement sur le développement du cerveau

1.7.1. Environnement et développement du cerveau

1.8. Changements dans le cerveau de l'enfant

1.8.1. Le cerveau du nourrisson

1.9. Le développement du cerveau des adolescents

1.9.1. Le cerveau des adolescents

1.10. Le cerveau adulte

Module 2. La Neuroéducation

2.1. Introduction à la Neuroéducation

2.1.1. Définition et développement

2.2. Les principaux neuromythes

2.2.1. Les neuromythes en neuro-éducation

2.3. L’attention

2.3.1. Concept et développement

2.4. Émotion

2.4.1. Concept et développement

2.5. Motivation

2.5.1. Concept et développement

2.6. L’apprentissage

2.6.1. Concept et développement

2.7. La mémoire

2.7.1. Concept et développement

2.8. Stimulation et interventions précoces

2.8.1. Stimulation
2.8.2. Intervention précoce

2.9. L'importance de la créativité dans la neuro-éducation

2.9.1. Créativité et neuro-éducation

2.10. Les méthodologies qui permettent la transformation de l'éducation en Neuro-éducation

2.10.1. Méthodologie

Module 3. L'incidence des émotions dans les processus neuroéducatifs à partir de l'action motrice

3.1. Le concept d'émotion et les principales théories émotionnelles

3.1.1. Principales théories émotionnelles

3.2. L'éducation des émotions

3.2.1. Éducation émotionnelle

3.3. L’intelligence émotionnelle
3.4. Le rôle de l'émotion dans le corps et l'action motrice

3.4.1. L'action motrice et les émotions

3.5. Le cerveau émotionnel

3.5.1. Fondamentaux et développement

3.6. Traitement des émotions dans les structures cérébrales

3.6.1. Structures cérébrales de l’émotion

3.7. L'amygdale et les processus émotionnels

3.7.1. L'amygdale et l’émotion

3.8. Les émotions positives et le système de récompense du cerveau

3.8.1. Le cerveau et l’émotion positive

3.9. Chimie émotionnelle en réponse à une action motrice

3.9.1. Chimie des émotions et action motrice

3.10. La santé émotionnelle par l'action motrice

3.10.1. Santé émotionnelle et action motrice

Module 4. Le cerveau social dans l'action motrice: une perspective neuroscientifique

4.1. L'être humain: un être social

4.1.1. Approche

4.2. Le cerveau social

4.2.1. Définition et développement

4.3. Les neurones miroirs

4.3.1. Structure et fonctionnement

4.4. Fonctions sociales complexes

4.4.1. Fonctions sociales complexes

4.5. Une santé intégrale fondée sur la compétence sociale

4.5.1. Santé et compétences sociales

4.6. Le rôle de l'action motrice dans le développement de la santé sociale

4.6.1. Santé sociale et action motrice

4.7. La relation sociale dans le bien-être personnel

4.7.1. Relations sociales et bien-être

4.8. Santé mentale et relations interpersonnelles

4.8.1. Santé mentale et relations interpersonnelles

4.9. La pertinence de la coopération du point de vue de la neuro-éducation

4.9.1. Coopération et neuro-éducation

4.10. Le climat dans les environnements d'apprentissage

4.10.1. Climat et apprentissage

Module 5. L'impact de l'action motrice sur les processus d'apprentissage du cerveau et le développement de la santé

5.1. L'impact de l'action motrice sur les processus d'apprentissage

5.1.1. Action motrice et apprentissage

5.2. Action motrice et facteurs neutrophiles. BDNF

5.2.1. BDNF

5.3. Action motrice, neurotransmetteurs et hormones

5.3.1. Action motrice
5.3.2. Neurotransmetteurs et hormones

5.4. L'importance du cervelet dans la coordination et les processus cognitifs

5.4.1. Cerebellum

5.5. Impact de l'action motrice sur les processus de mémoire

5.5.1. Processus de mémoire et action motrice

5.6. Le cortex préfrontal, siège des fonctions exécutives du cerveau

5.6.1. Les fonctions exécutives

5.7. L'impact de l'action motrice sur les processus exécutifs: prise de décision

5.7.1. La prise de décision

5.8. L'impact de l'action motrice sur les processus exécutifs: pause et réponse de réflexion

5.8.1. Réponse de pause et réfléxion

5.9. Action motrice et prédisposition à l'apprentissage

5.9.1. Action motrice et apprentissage

5.10. Impact de l'action motrice sur les processus neuroprotecteurs

5.10.1. La neuroprotection

Module 6. Neuroéducation Physique et apprentissage

6.1. Langage corps-cerveau et cognition incarnée

6.1.1. La cognition incarnée

6.2. Santé mentale et exercice physique

6.2.1. Santé mentale et exercice physique

6.3. Le développement des fonctions cognitives par l'activité physique

6.3.1. Le développement des fonctions cognitives par l'activité physique

6.4. Attention exécutive et exercice

6.4.1. Attention exécutive et exercice physique

6.5. La mémoire de travail dans l'action motrice

6.5.1. Mémoire de travail

6.6. Amélioration des performances cognitives à partir de l'action motrice
6.7. Les performances académiques et leur relation avec la pratique physique
6.8. L'influence positive de la motricité sur les élèves ayant des difficultés d'apprentissage
6.9. Recommandations générales pour la mise en œuvre de propositions didactiques

Module 7. Pratiques motrices qui pertinents dans le développement du cerveau

7.1. La sagesse du corps
7.2. L’exercice d'aérobic
7.3. L’exercice anaérobie
7.4. Le jeu
7.5. La force musculaire
7.6. Les activités de coordination
7.7. Les activités de relaxation et de méditation
7.8. Les activités expressives et artistiques et développement du cerveau dans une perspective socio-émotionnelle
7.9. Les activités dans l'environnement naturel et développement du cerveau

Module 8. Une formation invisible pour le développement du cerveau

8.1. Concept de formation invisible
8.2. Le rôle des principales myokines en relation avec l'exercice et la santé
8.3. L’alimentation
8.4. L'importance du sommeil pour l'apprentissage
8.5. Pauses actives
8.6. Prévention des habitudes néfastes
8.7. La posture corporelle d'un point de vue neuroscientifique
8.8. Prévention des maladies et l'amélioration de la qualité de vie en termes de maladies à risque cardiovasculaire (obésité, diabète ou syndrome métabolique)
8.9. La prévention des maladies et l'amélioration de la qualité de vie dérivées de la pratique physique sur le plan mental (Alzheimer, Parkinson, etc.)
8.10. Prévention et amélioration des processus cancérigènes dus à l'action motrice

Module 9. Modèles pédagogiques et évaluation en Neuroéducation Physique

9.1. Approche conceptuelle des termes liés à la méthodologie en éducation physique
9.2. Évaluation du processus d'enseignement et d'apprentissage en Neuroéducation Physique
9.3. L'apprentissage coopératif
9.4. Modèle d'éducation sportive (MES)
9.5. Modèle de responsabilité personnelle et sociale
9.6. Modèle complet d'initiation au sport (TGfU)
9.7. Modèle ludotechnique
9.8. Modèle d'éducation par l'aventure
9.9. Autres modèles

Module 10. Méthodologies, méthodes, outils et stratégies didactiques favorisant la neuro-éducation physique

10.1. Flipped Classroom ou classe inversée
10.2. Apprentissage par problèmes défis
10.3. Apprentissage par projet
10.4. Méthode des cas et apprentissage par le service
10.5. Environnements d'apprentissage
10.6. Créativité motrice ou synectique corporelle
10.7. L'apprentissage par le jeu
10.8. Gamification ou ludification
10.9. Autres méthodes, outils et stratégies didactiques favorisant la neuro-éducation physique
10.10. Directives méthodologiques et recommandations pour la conception de programmes, d'unités et de sessions basés sur la neuro-éducation physique

Renforcez votre développement professionnel avec une qualification qui vous guidera dans la conception de programmes et de séances basés sur la Neuroéducation Physique”