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Les principaux objectifs du Certificat Cours en Méthodologie de Recherche en Éducation sont de promouvoir et de renforcer les compétences et les aptitudes des enseignants dans l'environnement universitaire, en tenant compte des outils d'enseignement les plus récents dans ce domaine. De manière à ce que l'enseignant soit en mesure de transmettre à ses élèves la motivation nécessaire pour poursuivre leurs  études et développer une facette de recherche, toujours dans un souci de qualité pédagogique.

Ce Certificat permettra à l'enseignant de réviser les connaissances fondamentales dans le domaine de l'enseignement et de connaître la meilleure façon de guider et d'orienter les étudiants dans leur travail quotidien.

Ce programme se distingue par son ordre et sa distribution avec du matériel théorique, des exemples pratiques guidés dans tous ses modules, et des vidéos motivantes et explicatives. Il permet une étude simple et claire de l'éducation dans les centres d'enseignement universitaire, en mettant l'accent sur les méthodologies de recherche en éducation. 

De cette manière, les étudiants seront initiés aux principaux outils et ressources méthodologiques de la recherche, qu'ils pourront ensuite appliquer dans leurs cours pour rendre leur travail quotidien plus didactique, obtenant ainsi du succès dans leur profession, mais aussi dans l'avenir de leurs élèves.

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La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par Problèmes. Ainsi l'étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent à lui tout au long du programme. Pour ce faire, l'enseignant sera assisté d'un système vidéo interactif innovant développé par des experts reconnus dans le domaine de la recherche éducative et possédant une grande expérience de l'enseignement. 

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Module 1. Méthodologie de recherche en éducation

1.1. Les bases de la recherche: la science et la méthode scientifique

1.1.1. Définition de la méthode scientifique 
1.1.2. Méthode d'analyse 
1.1.3. Méthode synthétique 
1.1.4. Méthode inductive
1.1.5. La pensée cartésienne
1.1.6. Les règles de la méthode cartésienne 
1.1.7. Le doute méthodique
1.1.8. Le premier principe cartésien
1.1.9. Procédures d'induction selon J. Milla Stuart 

1.2. Le processus général de la recherche: approches quantitatives et qualitatives

1.2.1. Présupposés épistémologiques
1.2.2. Approche de la réalité et de l'objet d'étude
1.2.3. Relation sujet-objet
1.2.4. Objectivité
1.2.5. Processus méthodologiques
1.2.6. Intégration des méthodes 

1.3. Les paradigmes de recherche et les méthodes qui en découlent

1.3.1. Comment les idées de recherche émergent-elles? 
1.3.2. Que rechercher dans l'éducation? 
1.3.3. Énoncé du problème de recherche
1.3.4. Contexte, justification et objectifs de l’enquête
1.3.5. Contexte théorique
1.3.6. Hypothèses, variables et définition des concepts opérationnels
1.3.7. Sélection du plan de recherche
1.3.8. L'échantillonnage dans les études quantitatives et qualitatives

1.4. Processus et étapes de la recherche quantitative

1.4.1. Phase 1: Phase conceptuelle
1.4.2. Phase 2: Phase de planification et de conception
1.4.3. Phase 3: Phase empirique
1.4.4. Phase 4: Phase analytique
1.4.5. Phase 5: Phase de diffusion 

1.5. Types de recherche quantitative

1.5.1. Recherche historique
1.5.2. Recherche corrélationnelle 
1.5.3. Études de cas
1.5.4. Enquête "ex post facto" sur les faits accomplis 
1.5.5. Recherche expérimentale 
1.5.6. Recherche expérimentale 

1.6. Processus et étapes de la recherche qualitative 

1.6.1. Phase 1: Phase préparatoire 
1.6.2. Phase 2: Phase de terrain 
1.6.3. Phase 3: Phase analytique 
1.6.4. Phase 4: Phase d'information 

1.7. Types de recherche qualitative 

1.7.1. Ethnographie 
1.7.2. Théorie fondée 
1.7.3. Phénoménologie 
1.7.4. La méthode biographique et l'histoire de vie 
1.7.5. Études de cas 
1.7.6. Analyse du contenu 
1.7.7. Examen du discours 
1.7.8. Recherche-action participative 

1.8. Techniques et outils pour la collecte de données quantitatives 

1.8.1. Entretien structuré 
1.8.2. Le questionnaire structuré 
1.8.3. Observation systématique 
1.8.4. Échelles d'attitudes 
1.8.5. Statistiques 
1.8.6. Sources secondaires d’information 

1.9. Techniques et instruments pour la collecte de données qualitatives

1.9.1. Entretien non structuré 
1.9.2. Entretien en profondeur
1.9.3. Groupes de discussion
1.9.4. Observation simple, non réglementée et participative
1.9.5. Histoires de vigne
1.9.6. Journaux
1.9.7. Analyse du contenu
1.9.8. La méthode ethnographique 

1.10 Contrôle de la qualité des données

1.10.1. Exigences relatives à un instrument de mesure
1.10.2. Traitement et analyse des données quantitatives

1.10.2.1. Validation des données quantitatives
1.10.2.2. Statistiques pour l'analyse des données
1.10.2.3. Statistiques descriptives
1.10.2.4. Statistiques inférentielles

1.10.3. Traitement et analyse des données qualitatives

1.10.3.1. Réduction et catégorisation
1.10.3.2. Clarification, frittage et comparaison
1.10.3.3. Programmes pour l'analyse qualitative des données textuelles

Vous disposez d'une bibliothèque de ressources multimédias à laquelle vous pouvez accéder 7 jours sur 7 et 24 heures sur 24"