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Pour toutes ces raisons, l'enseignement de la musique ne doit pas seulement être relégué à une question d'acquisition de contenus, mais la formation et la spécialisation de l'enseignant ou du professeur dans chacune des dimensions impliquées dans l'apprentissage musical est nécessaire. 

Cette action de formation permet aux professionnels de ce domaine d'accroître leur capacité de réussite, ce qui se traduit par une meilleure pratique et de meilleures performances qui auront un impact direct sur les élèves, sur l'amélioration de la matière musicale et sur le bénéfice général pour l'ensemble de la société.

Parce qu'il offre une vision globale de l'apprentissage musical dans toutes ses dimensions, en fournissant des outils, des expériences et des avancées dans ce domaine, qui ont également été garantis par le corps enseignant de l'action de formation. Ainsi, l'étudiant apprend en se basant sur l'expérience professionnelle, ainsi que sur la pédagogie, ce qui rend la formation de l'étudiant plus efficace et plus précise. 

En outre, il est nécessaire de souligner que, bien qu'il existe des formations sur la didactique de la musique, il n'y a pas de programme qui offre une approche multidimensionnelle de l'apprentissage musical, en étudiant non seulement les éléments liés au contenu, mais en donnant également de l'importance à la figure de l'apprenant, à ses caractéristiques et besoins éducatifs, personnels, sociaux et intellectuels.

Les différents modules sont enseignés sous dormes de sessions avec une approche éminemment pratique et étayée par le soutien théorique nécessaire. Tous les enseignants du Certificat ont une grande expérience des cas, de tous les âges et dans des contextes socio-familiaux et éducatifs divers. Par ailleurs, il faut tenir compte du fait que l'apprentissage musical est abordé en intégrant la vision éducative, personnelle et de groupe social.

Outre la formation des étudiants à l'enseignement de la musique et à l'environnement éducatif, elle facilitera également leur insertion dans le monde du travail, en raison de la forte demande de ce type de professionnels spécialisés au sein du système éducatif réglementé, ainsi que dans la sphère non formelle (écoles de musique privées ou groupes musicaux) Pour les étudiants qui sont déjà dans le monde du travail, elle leur permettra un meilleur positionnement professionnel et augmentera leurs possibilités de promotion et de reconnaissance.

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Module 1. L'évaluation des apprenants en musique

1.1. Introduction

1.1.1. Généralités
1.1.2. Références

1.2. Qu'est-ce que l'évaluation?

1.2.1. Considérations préliminaires
1.2.2. Principales définitions du processus d'évaluation
1.2.3. Caractéristiques de l'évaluation
1.2.4. Le rôle de l'évaluation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage

1.3. Ce qu'il faut évaluer dans le domaine de la musique?

1.3.1. Connaissances
1.3.2. Compétences
1.3.3. Aptitudes

1.4. Directives et critères de pré-évaluation

1.4.1. Fonctions d'évaluation
1.4.2. Programmation didactique

1.4.2.1. Qu'est-ce que la programmation didactique?

1.4.3. Pourquoi la pré-programmation?

1.5. Outils et instruments d'évaluation

1.5.1. L'observation comme outil d'évaluation

1.5.1.1. Observation des participants
1.5.1.2. Observation indirecte

1.5.2. Le portefeuille

1.5.2.1. Qu'est-ce qu'un portefeuille?
1.5.2.2. Caractéristiques du portefeuille

1.5.3. Le journal de classe

1.5.3.1. Qu'est-ce qu'un journal de classe?
1.5.3.2. Les parties d'un journal de classe

1.5.4. Le débat

1.5.4.1. Qu'est-ce qu'un débat?
1.5.4.2. Importance du débat dans le processus éducatif
1.5.4.3. Considérations préalables au débat

1.5.5. Cartes conceptuelles

1.5.5.1. Qu'est-ce qu'une carte conceptuelle?
1.5.5.2. Principaux éléments de la carte conceptuelle
1.5.5.3. Les TIC pour l'élaboration de cartes conceptuelles

1.5.6. Tests d'évaluation objective

1.5.6.1. Tests d'achèvement ou de rappel simple
1.5.6.2. Correspondance
1.5.6.3. Épreuves d’ordonnancement
1.5.6.4. Exercices de réponse avec alternatives
1.5.6.5. Choix multiple

1.6. L'évaluation musicale appliquée aux nouvelles technologies

1.6.1. Kahoot et autres ressources d'évaluation virtuelle

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