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Module 1. Cadre de la psychologie clinique de l'enfant et de l'adolescent

1.1. La maladie psychologique de l’enfant et de l’adolescent
1.2. Les voies de communication entre le normal et le pathologique

1.2.1. Le symptôme comme expression
1.2.2. Différences entre problèmes psychologiques majeurs et mineurs

1.3. Étiologie des troubles mentaux dans la population pédiatrique et juvénile
1.4. Caractéristiques des maladies mentales dans l'enfance et l'adolescence

Module 2. Étiologie de la psychopathologie dans l'enfance et l'adolescence 

2.1.  Relations parentales et troubles anxieux

2.1.1. Attachement colérique
2.1.2. Un attachement trop dépendant
2.1.3. Attachement mélancolique

2.2. Axes dépressifs de l'enfance et de l'adolescence

2.2.1. Névrosé et psychotique
2.2.2. Réactif et endogène 
2.2.3. Unipolaire et bipolaire
2.2.4. Majeure et mineure

2.3. Troubles de l’identité sexuelle

2.3.1. Dans l'enfance
2.3.2. A l'adolescence

2.4. La kleptomanie dans l'enfance et l'adolescence

2.4.1. Voler pour le plaisir de voler
2.4.2. Je suis grâce à ce que j'ai

2.5. Incapacité à dormir seul

2.5.1. Relations entre époux
2.5.2. Sécurité par la présence

2.6. Déficit d'amitié

2.6.1. Préambule à l'intimidation
2.6.2. Déficit d'amitié

2.7. Nihilisme et anhédonie dans l'enfance et l'adolescence
2.8. Relations familiales et drogues

2.8.1. Recevabilité
2.8.2. L'aveuglement des symptômes
2.8.3. Normalisation sociale

2.9. L'univers de l'autisme et de ses satellites
2.10. Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité et ses réalités

2.10.1. Maladie ou processus éducatif
2.10.2. Examen de l'hyperactivité et des troubles de l'attention

2.11. Les troubles neurologiques dans la psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent

2.11.1. Neuroanatomie de l'enfant et de l'adolescent
2.11.2. Erreurs dans la maturation du cerveau

2.12. Dysphémie, dyslexie et personnalité

Module 3. L’enfant, l’adolescent et la famille

3.1. Communication et famille

3.1.1. Communication et famille
3.1.2. Comment est la langue à la maison

3.2. Caractéristiques de la famille pathologique

3.2.1. Gestion pathologique des enfants par la famille
3.2.2. Rejet dans l’enfance
3.2.3. Négligence et agression des enfants

3.3. Composition actuelle de la famille

3.3.1. Jumeaux et jumelles
3.3.2. Frères et sœurs du malade
3.3.3. Importance de la place de la fraternité

3.4. Grands-parents et oncles et tantes
3.5. Types de famille et implication dans la psychologie de l’enfant et de l’adolescent
3.6. Liens parentaux
3.7. Stress, fonctionnement familial et psychopathologie chez les enfants et les adolescents

3.7.1. Facteurs de stress familial et schémas de comportements dysfonctionnels

3.8. Décès parental chez l'enfant et l'adolescent

Module 4. Procédures d’évaluation et diagnostic psychologique chez l’enfant et l’adolescent

4.1. Introduction
4.2. L’entretien

4.2.1. Définitions et généralités
4.2.2. Cadre de l’évaluation psychologique
4.2.3. Tactiques pour mener des entretiens

4.3. L'entretien clinique structuré

4.3.1. Différences et liens entre l'évaluation et l'intervention
4.3.2. Processus de diagnostic
4.3.3. Objectifs du diagnostic

4.4. Évaluation de l’intelligence

4.4.1. Niveau intellectuel par des tests d'intelligence
4.4.2. Intelligences multiples
4.4.3. Intelligence émotionnelle

4.5. Évaluation de l'activité motrice

4.5.1. Acquisition d'habiletés motrices
4.5.2. Latéralité et motricité fine

4.6. Évaluation du langage

4.6.1. Vocabulaire
4.6.2. Langage parlé et écrit
4.6.3. Expression et communication

4.7. Évaluation familiale

4.7.1. Systèmes familiaux fermés
4.7.2. Systèmes familiaux ouverts
4.7.3. Règles familiales
4.7.4. Rituels familiaux
4.7.5. Types d'Homéostasie familiale

4.8. Nouvelles perspectives pour le diagnostic des troubles mentaux

Module 5. Psychopathologie chez l’enfant et l’adolescent

5.1. Le tissu psychique des enfants et des jeunes - Partie 1
5.2. Le tissu psychique des enfants et des jeunes - Partie 2
5.3. Troubles du développement neurologique

5.3.1. Déficience intellectuelle
5.3.2. Trouble du spectre autistique
5.3.3. Troubles déficitaires de l'attention et/ou hyperactivité
5.3.4. Troubles spécifiques de l’apprentissage
5.3.5. Troubles du langage
5.3.6. Troubles moteurs
5.3.7. Les troubles tiques

5.4. Troubles psychotiques

5.4.1. Trouble délirant
5.4.2. Trouble psychotique bref
5.4.3. Schizophrénie
5.4.4. Trouble schizo-affectif

5.5. Troubles cyclothymique et bipolaire
5.6. Trouble dépressif

5.6.1. Dépression majeure
5.6.2. Dysthymie
5.6.3. Trouble dysphorique prémenstruel

5.7. Troubles de l’anxiété

5.7.1. Trouble d’anxiété de séparation
5.7.2. Mutisme affectif
5.7.3. Phobie spécifique
5.7.4. Trouble d’anxiété sociale
5.7.5. Trouble de panique
5.7.6. Agoraphobie
5.7.7. Trouble anxieux généralisé
5.7.8. Trouble de l’anxiété induit par une substance

Module 6. Psychopathologie chez l’enfant et l’adolescent II

6.1. Trouble obsessionnel compulsif
6.2. Troubles liés aux traumatismes et facteurs de stress
6.3. Troubles dissociatifs
6.4. Troubles des symptômes somatiques
6.5. Troubles alimentaires et de la prise alimentaire
6.6. Troubles de l'excrétion
6.7. Troubles du sommeil et de l’éveil
6.8. Dysphorie de genre
6.9. Troubles du contrôle des impulsions et du comportement
6.10. Troubles liés aux substances et aux dépendances

Module 7. Troubles de l’ingestion chez l’enfant et l’adolescent

7.1. Trouble schizoïde

7.1.1. Épidémiologie
7.1.2. Comorbidité
7.1.3. Casuistique

7.2. Trouble schizotypique

7.2.1. Épidémiologie
7.2.2. Comorbidité
7.2.3. Casuistique

7.3. Trouble borderline

7.3.1. Épidémiologie
7.3.2. Comorbidité
7.3.3. Casuistique

7.4. Trouble narcissique

7.4.1. Épidémiologie
7.4.2. Comorbidité
7.4.3. Casuistique

7.5. Trouble antisocial

7.5.1. Épidémiologie
7.5.2. Comorbidité
7.5.3. Casuistique

7.6. Trouble paranoïaque

7.6.1. Épidémiologie
7.6.2. Comorbidité
7.6.3. Casuistique

7.7. Trouble histrionique

7.7.1. Épidémiologie
7.7.2. Comorbidité
7.7.3. Casuistique

7.8. Trouble de l'évitement

7.8.1. Épidémiologie
7.8.2. Comorbidité
7.8.3. Casuistique

7.9. Trouble de la dépendance

7.9.1. Épidémiologie
7.9.2. Comorbidité
7.9.3. Casuistique

7.10. Trouble obsessionnel compulsif

7.10.1. Épidémiologie
7.10.2. Comorbidité
7.10.3. Casuistique

7.11. Trouble passif-agressif

7.11.1. Épidémiologie
7.11.2. Comorbidité
7.11.3. Casuistique

7.12. Trouble dépressif

7.12.1. Épidémiologie
7.12.2. Comorbidité
7.12.3. Casuistique

Module 8. La psychopathologie de l'adulte et ses répercussions dans l'enfance et l'adolescence

8.1.  Héritage de l'épigénétique

8.1.1. ADN 
8.1.2. ARN 
8.1.3. Gènes et environnement
8.1.4. Empreinte génomique et héritage épigénétique

8.2.  Apprentissage et neurones miroirs

8.2.1. Implications neuro-psychiatriques
8.2.2. Identification
8.2.3. Apprentissage vicariant

8.3.  Le rôle de la sympathie et de l'empathie dans l'apprentissage vicariant

8.3.1. Différence entre projection et introjection
8.3.2. Les éléments neurologiques de la sympathie et de l'empathie

8.4.  Le contrôle social de la personnalité dans l'enfance et l'adolescence

8.4.1. La mode
8.4.2. La pression du groupe
8.4.3. Image sociale de ce qui devrait être

8.5.  Les lois de l'apprentissage indirect

8.5.1. Principe d'équipotence
8.5.2. Principe de fidélité
8.5.3. Limitation
8.5.4. Contemplation, soumission et ignorance

8.6.  Impact des troubles de l'adulte sur les enfants et les adolescents

8.6.1. Troubles de l’anxiété
8.6.2. Troubles dépressifs
8.6.3. Troubles psychotiques
8.6.4. Troubles de la toxicomanie
8.6.5. Trouble du contrôle des impulsions
8.6.6. Troubles du comportement alimentaire
8.6.7. Troubles du sommeil
8.6.8. Troubles professionnels
8.6.9. Problèmes juridiques

8.7.  Troubles neurologiques
8.8.  Maladie médicale

Module 9. Intervention pharmacologique dans les troubles de l'anxiété et du stress 

9.1. Anxiété ou trouble de panique
9.2. Agoraphobie
9.3. Phobie sociale.
9.4. Phobies spécifiques
9.5. Trouble anxieux généralisé
9.6. Trouble obsessionnel compulsif et troubles connexes.

9.6.1. Trouble obsessionnel compulsif
9.6.2. Trouble de la dysmorphie corporelle.
9.6.3. Trouble de thésaurisation
9.6.4. Trichotillomanie
9.6.5. Trouble de l'excoriation

9.7.  Trouble d’anxiété de séparation
9.8.  Trouble de l'adaptation

9.8.1. Avec une humeur dépressive
9.8.2. Avec anxiété
9.8.3. Avec troubles du comportement
9.8.4. Avec altération mixte des émotions ou du comportement

9.9.  Troubles dissociatifs

9.9.1. Trouble dissociatif de l’identité
9.9.2. Amnésie dissociative
9.9.3. Trouble de la dépersonnalisation/réalisation

9.10. Troubles des symptômes somatiques
9.11. Trouble de l'anxiété liée à la maladie

9.11.2. Trouble de la conversion
9.11.3. Trouble factice

9.12. Traumatismes et troubles liés au stress
9.13. Trouble aigu du stress

9.13.1. Stress post-traumatique.

9.14. Trouble des relations sociales désinhibées

Module 10. Outils d'intervention 

10.1. Le jeu
10.2. Le dessin
10.3. Métaphore et histoire
10.4. La psychodramatisation
10.5. Les ressources informatiques
10.6. Fantaisie, relaxation et hypnose
10.7. Techniques de biofeedback
10.8. Problèmes de relation
10.8.1. Avec les parents
10.8.2. Avec les frères et sœurs
10.9. Éducation loin des parents
10.10. Enfant affecté par une relation parentale conflictuelle

10.10.1. Relation conflictuelle avec le conjoint ou le partenaire

10.11. Rupture familiale pour cause de séparation ou de divorce

10.11.1. Niveau émotionnel élevé exprimé dans la famille

10.12. Deuil
10.13. Maltraitance
10.14. Abus
10.15. Problèmes éducatifs
10.16. Problèmes professionnels
10.17. Problèmes de logement et problèmes économiques
10.18. Problèmes pour vivre seul
10.19. Exposition aux catastrophes

Module 11. L'entretien clinique avec le patient psychotique et les Troubles de la Personnalité 

11.1. Entretien actif 

11.1.1. Théorie de l'information
11.1.2. Canaux de communication
11.1.3. Système de communication

11.2. Axiomes de l'entretien

11.2.1. Il est impossible de ne pas communiquer
11.2.2. contenu et relation
11.2.3. Valence affective
11.2.4. Communication numérique et analogique
11.2.5. Symétrie et asymétrie

11.3. Examen de la communication

11.3.1. Communication verbale
11.3.2. Communication non verbale
11.3.3. Double lien
11.3.4. Psychopathologie de la communication
11.3.5. Un geste vaut mille mots

11.4. Histoire clinique

11.4.1. Personnelle
11.4.2. Familiale
11.4.3. Générationnelle

11.5. Anamnèse

11.5.1. Biographie Psychopathologique
11.5.2. Biographie des maladies médicales
11.5.3. Biographie des problèmes sociaux

11.6. Structure générale de l’examen mental

11.6.1. Communication non verbale et émotions
11.6.2. Communication autour d’une table

11.7. Sémiologie

11.7.1. Signes
11.7.2. Symptômes

11.8. Épistémologie du diagnostic

11.8.1. Diagnostic syndromique descriptif face à la maladie
11.8.2. Nosologie. Diagnostic catégorique face au diagnostic dimensionnel

11.9. Diagnostic multiple et comorbidité
11.10. Critères cliniques et médicolégaux
11.11. Entretien avec un expert Préjugés à éviter

Module 12. Intervention dans les troubles de la personnalité et les troubles psychotiques à partir des modèles les plus pertinents 

12.1. Thérapie comportementale dans les troubles de la personnalité et les troubles psychotiques
12.2. Thérapie cognitive dans les troubles de la personnalité et les troubles Psychotiques
12.3. Thérapie comportementale rationnels dans les troubles de la personnalité et les troubles Psychotiques
12.4. Thérapie Inoculation de stress dans les troubles de la personnalité et les troubles Psychotiques
12.5. Thérapie cognitive de Beck dans les troubles de la personnalité et les troubles Psychotiques
12.6. Thérapies humanistes dans les troubles de la personnalité et les troubles Psychotiques
12.7. Thérapie Gestalt et thérapies psycho-dynamiques dans les troubles de la personnalité et les troubles psychotiques
12.8. Thérapies interpersonnelle dans les troubles de la personnalité et les troubles psychotiques
12.9. Psychothérapie Limitée dans le Temps (psychothérapie éclectique) pour les troubles de la personnalité et les troubles psychotiques

Module 13. Intervention psychosociale dans les troubles psychotiques 

13.1. Médiation familiale

13.1.1. Pré-médiation
13.1.2. Négociation
13.1.3. Médiation

 13.1.3.1. Conciliation 
 13.1.3.2. Réparation 

13.2. Notion de conflit 

13.2.1. Changement d'attitude à l'égard de la coopération en équipe
13.2.2. Améliorer l'attitude
13.2.3. Mettre l'accent sur les performances

13.3. Types de conflits

13.3.1. Attraction-attraction
13.3.2. Évasion-évasion
13.3.3. Attraction-évasion

13.4. Médiation, arbitrage et évaluation neutre

13.4.1. Présence du médiateur n’influence pas
13.4.2. Arbitrage prend des décisions en écoutant les parties
13.4.3. Évaluation neutre. Tirer les conséquences des données obtenues

13.5. Coaching et Psychologie

13.5.1. Égalités
13.5.2. Différences
13.5.3. Contradictions
13.5.4. Intrusion

13.6. Apprentissage dans le Coaching

13.6.1. Déclaration de faillite
13.6.2. Faire tomber les masques
13.6.3. Réingénierie de nous-mêmes
13.6.4. Se concentrer sur la tâche

13.7. Relever les défis qui peuvent être assumer

13.7.1. Locus de contrôle
13.7.2. Attentes

13.8. Se concentrer sur l'activité

13.8.1. Techniques de ciblage
13.8.2. Techniques de contrôle de la pensée

13.9. Objectifs clairs

13.9.1. Définir où nous sommes
13.9.2. Définir où voulons arriver

13.10. Réalimenter l'activité

13.10.1. Placer l’attitude dans l’action et non dans la pensée anticipative
13.10.2. Verbaliser les petits succès
13.10.3. Être flexible et permettre la frustration

13.11. Travailler sur l'auto-illusion

13.11.1. Savoir que nous nous mentions
13.11.2. Savoir que nous modifions la réalité
13.11.3. Savoir que la réalité est liée à nos croyances

13.12. Gestion des conflits

13.12.1. Gestion des émotions
13.12.2. Dites ce que je pense, mais d'après les émotions de la C.A.S.A. 

13.13. Dialogue avec les croyances

13.13.1. Auto-dialogue
13.13.2. La restructuration cognitive

13.14. Gestion du stress

13.14.1. Techniques de respiration
13.14.2. Technique de gestion émotionnelle
13.14.3. Techniques de relaxation

13.15. Gestion des émotions

13.15.1. Identifier les émotions
13.15.2. Identifier les émotions appropriées
13.15.3. Changer une émotion pour une autre

13.16. Biologie de la réponse au stress
13.17. Biochimie du stress

Module 14. Conseil psychopédagogique pour les familles en situation de risque psychosocial 

14.1. La construction du concept de famille 

14.1.1. Concepts et théories de la famille. Fonctions, dynamique, règles et rôles

 14.1.1.1. La famille comme contexte du développement humain
 14.1.1.2. Fonctions de la famille
 14.1.1.3. Dynamique et règles familiales
 14.1.1.4. Rôles dans le contexte familial

14.2. Évolution de l’institution familiale

14.2.1. Changements sociaux et nouvelles formes de coexistence familiale

 14.2.1.1. L'influence des changements sociaux sur la famille
 14.2.1.2. Nouvelles formes de famille 

14.2.2. Styles éducatifs familiaux 

 14.2.2.1. Style démocratique 
 14.2.2.2. Style autoritaire 
 14.2.2.3. Style négligent 
 14.2.2.4. Style indulgent 

14.3. Familles en situation de risque psychosocial 

14.3.1. Risques psychosociaux, critères d'évaluation des risques psychosociaux et familles à risques psychosociaux

 14.3.1.1. Qu'est-ce que le risque psychosocial? 
 14.3.1.2. Critères d'évaluation des risques psychosociaux
 14.3.1.3. Familles en situation de risque psychosocial

14.3.2. Facteurs de risque versus facteurs de protection 

 14.3.2.1. Facteurs de risque
 14.3.2.2. les facteurs de protection

14.4. Processus d’orientation et intervention psychopédagogique

14.4.1. Conceptualisation de l'intervention psychopédagogique et modèles d'intervention psychopédagogique 

 14.4.1.1. Concept d'intervention psychopédagogique dans le contexte familial
 14.4.1.2. Modèles d'intervention auprès des psychopédagogique

14.4.2. Destinataires, domaines et contextes de l'intervention psychopédagogique 

 14.4.2.1. Destinataires de l'intervention psychopédagogique 
 14.4.2.2. Domaines de l'intervention psychopédagogique 
 14.4.2.3. Contextes de l'intervention psychopédagogique 

14.5. L’intervention socio-éducative auprès des familles (I) 

14.5.1. Concept, fondements et modèles d'intervention socio-éducative familiale

 14.5.1.1. L’intervention socio-éducative auprès des familles (I)
 14.5.1.2. Principes de l'intervention psychoéducative auprès des familles
 14.5.1.3. Les fondements de l'intervention socio-éducative auprès des familles: éléments, critères à prendre en compte et niveaux d'intervention
 14.5.1.4. Modèles d'intervention socio-éducative auprès des familles

14.6. L’intervention socio-éducative auprès des familles (II) 

14.6.1. Équipes éducatives d'intervention familiale, compétences professionnelles et outils et techniques

 14.6.1.1. Équipes éducatives pour l'intervention auprès des familles
 14.6.1.2. Compétences professionnelles
 14.6.1.3. Outils et techniques

14.7. Intervention dans les situations de risque et de maltraitance sur mineurs dans la famille

14.7.1. Conceptualisation et typologie de la maltraitance des enfants

 14.7.1.1. Concept de la maltraitance des enfants 
 14.7.1.2. Types de maltraitance des enfants

14.7.2. Interventions face à la maltraitance des enfants

 14.7.2.1. Détection, évaluation et soins
 14.7.2.2. Protocoles

14.8. Cadres de collaboration entre la famille et l'école

14.8.1. Famille et école comme environnements collaboratifs. Formes d'implication de la famille à l'école

 14.8.1.1. Famille et école comme environnements collaboratifs
 14.8.1.2. Formes d'implication de la famille à l'école
 14.8.1.3. École de parents et éducation parentale

Module 15. L'anxiété et ses troubles 

15.1. Concepts de base des contextes de développement

15.1.1. Microcontexte
15.1.2. Mésocontexte
15.1.3. Macrocontexte

15.2. Pathologie du Microcontexte
15.3. Types d'enfants

15.3.1. Charnière
15.3.2. Collègue 
15.3.3. Œil de bœuf

15.4. Enfant rejeté

15.4.1. Rejet direct
15.4.2. Syndrome d’aliénation parentale
15.4.3. Bulling

15.5. Histoire des frères et sœurs

15.5.1. Union parentale
15.5.2. La Résilience
15.5.3. Résolution des conflits

15.6. Moi familier
15.7. La famille et son utilisation du langage

15.7.1. Double lien
15.7.2. Ambiguïté 
15.7.3. Incohérence

15.8. La psychopathologie familiale et ses répercussions sur l'avenir de nos patients

15.8.1. Pathologie psychiatrique ou psychologique de l'un des parents
15.8.2. Alcoolisme et dépendances
15.8.3. Troubles graves de la personnalité
15.8.4. Troubles émotionnels chez les parents

15.9. Manière pathologique de traiter un enfant

15.9.1. Syndrome de Poll par procuration
15.9.2. Infantilisme parental
15.9.3. Limiter la laxité
15.9.4. Culpabilité
15.9.5. Ne pas permettre la croissance

15.10. Relation avec les grands-parents

15.10.1. Situation permanente
15.10.2. Statut de donateur
15.10.3. Situation sporadique

15.11. Liens conflictuels

15.11.1. Dépendance excessive
15.11.2. Détacher le lien
15.11.3. Anxieux/tense
15.11.4. Colérique/hostile
15.11.5. Déprimé/démotivé

15.12. Pathologie du Mésocontexte
15.13. Situation socio-économique de la famille

15.13.1. Chômage
15.13.2. Ruine et expulsion
15.13.3. Déséquilibre économique entre les deux parents
15.13.4. Gestion pathologique de l'économie familiale

15.14. Autonomie sur la famille

15.14.1. Familles centripètes
15.14.2. Familles centrifuges

15.15. Un environnement extra-familial inadéquat

15.15.1. Conflits entre oncles et tantes
15.15.2. Litiges en matière d'héritage et de famille
15.15.3. Inadéquations et injustices de traitement

15.16. Abus

15.16.1. Viol
15.16.2. La dépravation des soins
15.16.3. Violence physique et psychologique

15.17. Autonome
15.18. École

15.18.1. L'enseignant comme personne de référence
15.18.2. Qualité anormale de l'enseignement
15.18.3. Accidents

15.19. Quartier

15.19.1. Agents de référence
15.19.2. Relations extra-familiales anormales
15.19.3. Communication extrafamiliale anormale
15.19.4. Troubles sociaux

15.20. Problèmes liés au contexte macroéconomique

15.20.1. L'enlèvement des familles par les modes sociales
15.20.2. Problèmes liés à l'idéologie
15.20.3. Tendance à l'isolement selon la classe sociale

15.21. Capacité d'adaptation
15.22. Sens de la vie
15.23. Le soi social

Module 16. Les univers pathologiques dans l'enfance et l'adolescence (DSM-5) 

16.1. Troubles du développement neurologique

16.1.1. Déficience intellectuelle
16.1.2. Trouble du spectre autistique
16.1.3. Troubles déficitaires de l'attention et/ou hyperactivité
16.1.4. Troubles spécifiques de l’apprentissage
16.1.5. Troubles de la communication
16.1.6. Troubles moteurs
16.1.7. Les troubles tiques

16.2. Troubles psychotiques 

16.2.1. Trouble délirant
16.2.2. Trouble psychotique bref
16.2.4. Trouble schizophréniforme
16.2.5. Trouble schizo-affectif
16.2.6. Catatonie associée à un autre trouble mental

16.3. Troubles cyclothymique et bipolaire
16.4. Trouble dépressif

16.4.1. Dépression majeure
16.4.2. Dysthymie
16.4.3. Trouble perturbateur de la régulation de l'humeur
16.4.4. Trouble dysphorique prémenstruel

16.5. Troubles de l’anxiété

16.5.1. Trouble d’anxiété de séparation
16.5.2. Mutisme sélectif
16.5.3. Phobie spécifique
16.5.4. Trouble d’anxiété sociale
16.5.5. Trouble de panique
16.5.6. Agoraphobie
16.5.7. Trouble anxieux généralisé
16.5.8. Trouble de l’anxiété induit par une substance

16.6. Trouble obsessionnel compulsif

16.6.1. Trouble de la dysmorphie corporelle
16.6.2. Trouble de thésaurisation
16.6.3. Trichotillomanie
16.6.4. Trouble de l'excoriation

16.7. Troubles liés aux traumatismes et facteurs de stress

16.7.1. Le trouble réactionnel de l'attachement
16.7.2. Trouble des relations sociales désinhibées
16.7.3. Trouble de stress post-traumatique
16.7.4. Trouble aigu du stress
16.7.5. Trouble de l'adaptation

16.8. Troubles dissociatifs

16.8.1. Trouble dissociatif de l’identité
16.8.2. Amnésie dissociative
16.8.3. Trouble de la dépersonnalisation/déréalisation

16.9. Troubles des symptômes somatiques

16.9.1. Troubles des symptômes somatiques
16.9.2. Trouble de l'anxiété liée à la maladie
16.9.3. Trouble de la conversion
16.9.4. Facteurs psychologiques influençant d'autres conditions médicales
16.9.5. Trouble factice

16.10. Troubles alimentaires et de la prise alimentaire

16.10.1. Pica
16.10.2. Trouble du ruminement
16.10.3. Trouble de l'évitement / restriction alimentaire
16.10.4. Anorexie nerveuse
16.10.5. Boulimie nerveuse
16.10.6. Hyperphagie boulimique

16.11. Troubles de l'excrétion

16.11.1. Énurésie
16.11.2. Encoprésie

16.12. Troubles du sommeil et de l’éveil

16.12.1. Insomnie
16.12.2. Hypersomnie
16.12.3. Narcolepsie
16.12.4. Trouble du sommeil lié à la respiration
16.12.5. Troubles de l'éveil du sommeil non-REM 
16.12.6. Trouble du cauchemar
16.12.7. Trouble du comportement en sommeil paradoxal
16.12.8. Le syndrome des jambes sans repos

16.13. Dysphorie de genre

16.13.1. Les enfants
16.13.2. Chez les adolescents et les adultes

16.14. Troubles du contrôle des impulsions et du comportement

16.14.1. Trouble oppositionnel avec provocation
16.14.2. Trouble explosif intermittent
16.14.3. Trouble du comportement
16.14.4. Pyromanie.
16.14.5. Cleptomanie.

16.15. Troubles liés aux substances et aux dépendances

16.15.1. Troubles liés à l’alcool
16.15.2. Troubles liés à la caféine
16.15.3. Troubles liés au cannabis
16.15.4. Troubles liés aux hallucinogènes
16.15.5. Troubles liés à l'inhalation
16.15.6. Troubles liés aux opiacés
16.15.7. Troubles sédatifs, hypnotiques et anxiolytiques
16.15.8. Troubles liés aux stimulants
16.15.9. Troubles liés au tabac
16.15.10. Troubles du jeu

16.16. Autres considérations sur le DSM-5

Module 17. Troubles non répertoriés dans le DSM-5 qui sont apparus ces dernières années dans le cabinet de consultation du psychologue 

17.1. Crise de colère explosive et syndrome de la crise de colère

17.1.1. Enlèvement émotionnel de l'enfant
17.1.2. Non-acceptation de la frustration
17.1.3. Bénéfice secondaire

17.2. Le syndrome de l'empereur

17.2.1. Les enfants qui maltraitent leurs parents
17.2.2. Insensibilité émotionnelle
17.2.3. Aucun lien moral
17.2.4. Ne pas apprendre de ses erreurs

17.3. L'égocentrisme pathologique

17.3.1. Absence d'attachement
17.3.2. Centré sur des objectifs égocentriques
17.3.3. Mensonges
17.3.4. Des actes cruels

17.4. Trouble oppositionnel avec provocation

17.4.1. Se met en colère et fait des crises de colère
17.4.2. Se dispute avec les adultes
17.4.3. Défie activement les adultes
17.4.4. Refuse de suivre les règles
17.4.5. Agacer délibérément les autres
17.4.6. Blâme les autres pour ses erreurs
17.4.7. Il est rancunier et vindicatif
17.4.8. Est sensible ou facilement perturbé par les autres

17.5. Non-respect des règles et des limites

17.5.1. Déficit d'attention
17.5.2. La punition ne les mobilise pas
17.5.3. Faible estime de soi

17.6. L'addiction au téléphone

17.6.1. Sentiment de panique si le téléphone n'est pas là
17.6.2. Il y trouve l'univers entier
17.6.3. Divertissement, soulagement, attente, espoir, liaison

17.7. Mensonge compulsif

17.7.1. Pseudologie fantastique
17.7.2. Déformer la réalité pour le profit
17.7.3. L'addiction au mensonge

17.8. Utilisation de l'internet à des fins criminelles

17.8.1. Ils ont leurs mots de passe
17.8.2. Ils connaissent mieux le surf que les adultes
17.8.3. Ne pas avoir de limites, sentiment de contrôle

17.9. Cyberintimidation

17.9.1. Le violent
17.9.2. La victime
17.9.3. Tierces parties passives

17.10. Personnalité NEET (Not in employment, education or training)

17.10.1. (Ni aux études, ni dans l'emploi, l'éducation ou la formation)

17.11. Le syndrome de dépendance émotionnelle

17.11.1. Il faut que la personne soit localisée
17.11.2. Obsession de la personne
17.11.3. Besoin permanent de gestes d'approbation
17.11.4. Seulement heureux avec cette personne
17.11.5. Se sentir malheureux de rester avec cette personne

17.12. Les enfants de la clé

17.12.1. Équilibre entre vie professionnelle et vie privée
17.12.2. Profil des parents
17.12.3. Distanciation affective

17.13. Le suicide dans l'enfance et l'adolescence

17.13.1. Suicide altruiste, égoïste et anonyme (Durkheim)
17.13.2. Origine et forme
17.13.3. Indicateurs

17.14. Auto-mutilation par un artefact dermatologique

17.14.1. Soulagement de la douleur émotionnelle
17.14.2. Préambule à un acte suicidaire ?

17.15. Le syndrome d'évitement

17.15.1. La sécurité se trouve dans l'évitement de la vie
17.15.2. Renforcement de l'évitement et Nucleus Accumbens

17.16. Négativisme
17.17. Vandalisme
17.18. Trouble dissociatif

17.18.1. Agressivité envers le personnel ou les animaux
17.18.2. Destruction de biens
17.18.3. Fraude ou vol
17.18.4. Violation grave des règles

17.19. Les nouveaux visages des troubles alimentaires

17.19.1. Anorexie sélective
17.19.2. Anorexie lors des rapports sexuels
17.19.3. La suralimentation compulsive

17.20. Nouvelles composantes de la toxicomanie

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