Les psychologues doivent être formés aux derniers développements en matière d'hypnose, ce qui les aidera à proposer des traitements plus personnalisés” 

Le Mastère avancé en Psychologie Clinique et Hypnose offre au psychologue une spécialisation complète et spécifique dans ces domaines, ce qui lui permettra de poser des diagnostics plus précis et plus efficaces à ses patients. 

Ce programme a été conçu pour fournir les connaissances nécessaires pour pouvoir intervenir en tant que spécialiste en Psychologie Clinique, avec une connaissance particulière de l'Hypnose Clinique.  

En raison des changements qui s'opèrent dans notre société, le rôle du psychologue a plus que jamais besoin d'être recyclé et renouvelé conceptuellement. Ainsi, bien qu'il faille apprendre les courants classiques et leurs techniques, toute une série de nouveaux champs d'intervention passionnants s'ouvrent a vous. 

En suivant ce Mastère Avancé, vous apprendrez à analyser l'état actuel de la psychologie en général dans notre société, ainsi qu'à vous préparer à l'avenir immédiat, car, dans les décennies à venir, de nouvelles connaissances et de nouveaux outils seront nécessaires pour obtenir la meilleure qualité de vie possible pour nos patients. 

En plus, de nombreuses études indiquent que toute procédure de psychothérapie est plus efficace si elle est effectuée dans un état hypnotique. Par conséquent, avec cette spécialisation, le professionnel apprendra à hypnotiser ses patients en temps réel, ce qui lui permettra d'inclure l'hypnose clinique dans son travail quotidien, et de cette manière, non seulement d'être plus efficace, mais aussi d'obtenir cette efficacité en moins de temps. 
Tout au long de cette spécialisation, l'étudiant parcourra toutes les approches actuelles du travail du psychologue dans les différents défis que pose sa profession. Une démarche de haut niveau qui deviendra un processus d'amélioration, non seulement sur le plan professionnel, mais aussi sur le plan personnel. 

Ce défi est l'un des engagements sociaux de TECH: aider à la spécialisation de professionnels hautement qualifiés et développer leurs compétences personnelles, sociales et professionnelles au cours de leurs études.  

Il ne se contente pas de vous faire découvrir les connaissances théoriques proposées, mais vous montre une autre façon d'étudier et d'apprendre: plus organique, plus simple et plus efficace. Cela permet de rester motivé et de créer une passion pour l'apprentissage. La réflexion et le développement de l'esprit critique seront encouragés.  

Ce Mastère avancé est conçu pour vous donner accès aux connaissances spécifiques de cette discipline de manière intensive et pratique. Une valeur sûre pour tout professionnel. 

La Psychologie Clinique s'appuie sur l'hypnose pour modifier les souvenirs traumatiques. Nous vous offrons ici toutes les informations nécessaires qui vous permettront d'atteindre un niveau supérieur dans votre profession”

Ce Mastère avancé en Psychologie Clinique et Hypnose contient le programme scientifique le plus complet et le plus actualisé du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Les dernières technologies en matière de software d'enseignement en ligne   
• Le système d'enseignement intensément visuel, soutenu par un contenu graphique et schématique facile à assimiler et à comprendre    
• Le développement d'études de cas présentées par des experts en exercice   
• Systèmes vidéo interactifs de pointe   
• Enseignement soutenu par la télépratique    
• Systèmes de mise à jour et de recyclage continus   
• Apprentissage autorégulé: compatibilité totale avec d'autres professions   
• Exercices pratiques pour l'auto-évaluation et la vérification de l'apprentissage   
• Groupes de soutien et synergies éducatives: questions à l'expert, forums de discussion et de connaissances   
• Communication avec l'enseignant et travail de réflexion individuel   
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion Internet   
• Les banques de documentation complémentaire disponibles en permanence, même après le programme

Une spécialisation de haut niveau scientifique, soutenue par un développement technologique avancé et l'expérience pédagogique des meilleurs professionnels”  

Notre personnel enseignant est composé de professionnels en activité. De cette façon, il garantit que l'objectif de l'actualisation de l'enseignement est atteint. Une équipe pluridisciplinaire de professionnels qualifiés et expérimentés dans différents environnements, qui développeront les connaissances théoriques de manière efficace, mais, surtout, mettront au service de la spécialisation les connaissances pratiques issues de leur propre expérience: une des qualités différentielles de ce Mastère avancé.   

Cette maîtrise du sujet est complétée par l'efficacité de la conception méthodologique de ce Mastère avancé. Développé par une équipe multidisciplinaire d'experts en e-learning, il intègre les dernières avancées en matière de technologie éducative. Ainsi, vous pourrez étudier avec une gamme d'outils multimédias pratiques et polyvalents qui vous donneront l'opérabilité dont vous avez besoin dans votre formation.   

Le design de ce programme centre sur l'Apprentissage par Problèmes: une approche qui conçoit l'apprentissage comme un processus éminemment pratique. Pour y parvenir à distance, nous utiliserons la télépratique. À l'aide d'un système vidéo interactif innovant et du Learning From an Expert, vous pourra acquérir des connaissances comme si vous étiez confrontera au scénario que vous apprenez à ce moment précis. Un concept qui permet d'intégrer et de fixer votre apprentissage de manière plus réaliste et permanente.    

Une spécialisation créée pour les professionnels qui aspirent à l'excellence et qui vous permettra d'acquérir de nouvelles compétences et stratégies de manière fluide et efficace"

Une immersion profonde et complète dans les stratégies et approches en Psychologie Clinique et Hypnose” 

Les contenus de cette spécialisation ont été développés par les différents enseignants de ce Mastère avancé, avec un objectif clair: s'assurer que nos étudiants acquièrent chacune des compétences nécessaires pour devenir de véritables experts dans ce domaine. Le contenu de ce Mastère avancé vous permettra d'apprendre tous les aspects des différentes disciplines impliquées dans ce domaine. Un programme complet et bien structuré qui vous mènera vers les plus hauts standards de qualité et de réussite.   

Grâce à un développement très bien compartimenté, vous pourrez accéder aux connaissances les plus avancées en Psychologie Clinique et Hypnose’’   

Module 1. Développement historique de la psychologie Cognitive et Comportementale

1.1. La Psychologie en tant que discipline scientifique

1.1.1. Débuts et Origines de la Psychologie
1.1.2. La Philosophie comme base
1.1.3. La création d'une nouvelle discipline
1.1.4. Psychologie scientifique

1.2. Le conditionnement classique et le conditionnement opérant

1.2.1. Les débuts du conditionnement
1.2.2. Le conditionnement classique
1.2.3. Conditionnement opérant

1.3. Thérapie comportementale

1.3.1. Les débuts de la Thérapie Comportementale
1.3.2. Les auteurs et théories les plus pertinents

1.4. Développement et caractéristiques du modèle cognitivo-comportemental

1.4.1. Fondement du Modèle Cognitif-Comportemental
1.4.2. Caractéristiques et avantages du modèle

1.5. Principaux auteurs et modèles du paradigme cognitive et comportemental

1.5.1. Les auteurs à l'origine du mouvement
1.5.2. Principales théories et modèles

1.6. Rôle du thérapeute

1.6.1. L'importance du thérapeute
1.6.2. Sa position dans la thérapie cognitivo-comportementale

1.7. Qu'est-ce que le rapport?

1.7.1. Introduction au concept de rapport
1.7.2. Importance en psychologie
1.7.3. Principaux auteurs qui soutiennent le concept

1.8. Formation de schémas émotionnels et de croyances limitatives

1.8.1. Que sont les schémas émotionnels?
1.8.2. Types de schémas
1.8.3. Définition des croyances
1.8.4. Croyances limitatives

1.9. Psychologie Cognitive aujourd'hui

1.9.1. Psychologie Cognitive aujourd'hui
1.9.2. Les auteurs et théories les plus pertinents
1.9.3. Tendances et évolutions

1.10. Normalité et Pathologie

1.10.1. Concept de normalité
1.10.2. Normalité et pathologie

Module 2. Évaluation clinique et traitement thérapeutique

2.1. Les éléments de base de l'évaluation clinique

2.1.1. Base et justification de l'évaluation clinique
2.1.2. Phases et instruments
2.1.3. L'interview

2.2. L’évaluation psychosociale

2.2.1. Base et justification de l'évaluation
2.2.2. Phases et instruments
2.2.3. Différences par rapport à l'évaluation clinique

2.3. La relation thérapeutique

2.3.1. Introduction à la relation thérapeutique
2.3.2. Le rapport
2.3.3. Facteurs à prendre en compte

2.4. Le modèle Biopsychosocial

2.4.1. La nécessité d'un modèle explicatif
2.4.2. Fondements théoriques du modèle

2.5. Thérapie Cognitive Comportementale

2.5.1. Bases théoriques de la thérapie Cognitivo-Comportementale
2.5.2. Son application aujourd'hui

2.6. Thérapies de Troisième Génération

2.6.1. Que sont les thérapies de troisième génération?
2.6.2. Émergence

2.7. Mindfulness

2.7.1. Les débuts du Mindfulness
2.7.2. Application en psychologie clinique

2.8. Thérapies Pharmacologiques

2.8.1. Raison d'être et importance des thérapies pharmacologiques
2.8.2. Combinaison de thérapies

Module 3. L'anxiété et ses troubles

3.1. Qu'est-ce que l'anxiété et qu'est-ce que le stress?

3.1.1. Introduction et définition des concepts d'anxiété et de stress
3.1.2. Théories du stress

3.2. Neuroanatomie des troubles anxieux

3.2.1. Principes biologiques de l'anxiété
3.2.2. Neuroanatomie de l'anxiété

3.3. Les facteurs qui prédisposent une personne à souffrir de stress

3.3.1. Facteurs de risque
3.3.2. Facteurs génétiques
3.3.3. Situations stressantes

3.4. Styles d'adaptation

3.4.1. Différents styles d'adaptation
3.4.2. Outils d'évaluation

3.5. L'anxiété endogène et exogène

3.5.1. Les bases de l'anxiété endogène et exogène
3.5.2. Évaluation et traitement de l'anxiété

3.6. Intervention cognitivo-comportementale

3.6.1. Base de l'intervention Cognitivo-Comportementale
3.6.2. Techniques Cognitivo-Comportementales pour le traitement de l'anxiété

3.7. Intervention pharmacologique

3.7.1. Thérapie Psychopharmacologique pour le traitement de l'anxiété
3.7.2. Types de médicaments

Module 4. Troubles dépressifs

4.1. Que sont les troubles dépressifs?

4.1.1. Introduction aux troubles dépressifs
4.1.2. Principales caractéristiques

4.2. Facteurs de causalité des troubles dépressifs

4.2.1. Facteurs de risque
4.2.2. Origine des troubles

4.3. Troubles dépressifs I

4.3.1. Contextualisation des troubles
4.3.2. Évaluation et diagnostic

4.4. Troubles dépressifs II

4.4.1. Contextualisation des troubles
4.4.2. Évaluation et diagnostic

4.5. Traitement psychologique

4.5.1. Traitement des troubles dépressifs
4.5.2. Faiblesses du traitement

4.6. Traitement pharmacologique

4.6.1. Les médicaments les plus couramment utilisés
4.6.2. Combiner psychothérapie et psychopharmacologie

4.7. Suicide et risque d'automutilation

4.7.1. Le suicide, un risque réel
4.7.2. Autodestruction
4.7.3. Prévention et action

Module 5. Troubles de la personnalité

5.1. Histoire de l'étude de la personnalité et des troubles de la personnalité

5.1.1. Premiers travaux sur la personnalité
5.1.2. Les premiers auteurs

5.2. Définition et délimitation des troubles de la personnalité

5.2.1. Caractéristiques et délimitation des troubles de la personnalité

5.3. Diagnostic et comorbidité

5.3.1. Base du diagnostic des troubles de la personnalité
5.3.2. Évaluation des troubles de la personnalité

5.4. Classification des troubles de la personnalité

5.4.1. Modèles de classification
5.4.2. Types et classification selon le DSM

5.5. Développement des troubles de la personnalité

5.5.1. Développement des troubles de la personnalité
5.5.2. Origine et développement des troubles de la personnalité

5.6. La personnalité à différents stades de développement

5.6.1. Traitement des troubles de la personnalité
5.6.2. Techniques psychothérapeutiques

5.7. Le trouble de la personnalité borderline

5.7.1. Difficultés et approche du patient souffrant de trouble de la personnalité borderline
5.7.2. Programmes de traitement

5.8. Travaux futurs et thérapies de troisième génération dans les troubles de la personnalité

5.8.1. Analyse des traitements actuels
5.8.2. Techniques de troisième génération
5.8.3. Futurs axes de recherche

Module 6. La douleur comme problème central des troubles psychophysiologiques

6.1. La douleur chronique

6.1.1. Bases et principes fondamentaux de la douleur chronique
6.1.2. Comment la douleur chronique affecte-t-elle l'individu?

6.2. Évaluation du patient souffrant de douleur. Histoire clinique

6.2.1. Phases de l'évaluation
6.2.2. Dossier Médical

6.3. Le rôle des variables psychologiques dans la perception de la douleur

6.3.1. Base de la perception de la douleur
6.3.2. Variables modulatoires

6.4. Fibromyalgie

6.4.1. Introduction et historique de la fibromyalgie
6.4.2. Caractéristiques et conceptualisation de la maladie

6.5. Céphalées

6.5.1. Caractéristiques et conceptualisation de la maladie
6.5.2. Évaluation et traitement

6.6. Traitement pharmacologique de la douleur chronique

6.6.1. Base du traitement pharmacologique
6.6.2. Résultats du traitement
6.6.3. Risques liés au traitement à long terme

6.7. Traitement psychologique de la douleur chronique

6.7.1. Techniques psychologiques pour le traitement de la douleur chronique
6.7.2. Thérapies de troisième génération et nouveaux traitements

Module 7. Modèle Cognitivo-Comportemental appliqué dans l'intervention de la Psychologie de la Santé

7.1. Intervention psychologique dans les maladies cardiovasculaires

7.1.1. Introduction aux maladies cardiovasculaires
7.1.2. Facteurs de risque
7.1.3. Promotion de la santé dans les maladies cardiovasculaires

7.2. Types de personnalité

7.2.1. Les types de personnalité et leur relation avec la santé
7.2.2. Comment les modifier
7.2.3. Ouvrages d'intérêt

7.3. Intervention psychologique chez les patients atteints de cancer

7.3.1. Le cancer et ses types
7.3.2. Affronter la maladie
7.3.3. Intervention psychologique auprès du patient et de sa famille

7.4. Maladies chroniques

7.4.1. Caractéristiques des maladies chroniques
7.4.2. Les maladies les plus courantes
7.4.3. Profil et traitement

7.5. Le traumatisme: un facteur à prendre en compte

7.5.1. Émergence du concept de traumatisme
7.5.2. Influence du traumatisme

7.6. Faire face à la mort

7.6.1. La vision de la mort
7.6.2. Stratégies d'adaptation
7.6.3. Clôture et adieu

7.7. Deuil

7.7.1. Le deuil et ses phases
7.7.2. Accompagnement des familles

7.8. Intervention psychologique dans l'Asthme Bronchique

7.8.1. Caractéristiques de la maladie
7.8.2. Facteurs psychologiques de l'asthme (cognitifs, émotionnels, comportementaux)
7.8.3. Traitement des facteurs psychologiques contribuant à l'asthme

7.9. Diabète et intervention psychologique

7.9.1. Caractéristiques du trouble et types
7.9.2. Facteurs psychosociaux associés
7.9.3. Intervention psychologique dans le diabète

7.10. L'effet placebo

7.10.1. Conceptualisation et historique
7.10.2. Variables modulatoires
7.10.3. Psychologie et effet placebo (mécanismes explicatifs)

Module 8. Psychopathologie Psychotique

8.1. Introduction aux troubles psychotiques

8.1.1. Origine et premières études sur les troubles psychotiques
8.1.2. Premiers traitements des troubles psychotiques

8.2. Étiologie de la schizophrénie

8.2.1. Facteurs (signes de risque)
8.2.2. Modèles (modèles biologiques et modèles de vulnérabilité et de stress)

8.3. La schizophrénie en tant que maladie

8.3.1. Caractéristiques de la schizophrénie
8.3.2. Profil du patient

8.4. Évaluation et diagnostic

8.4.1. Base de l'évaluation
8.4.2. Instruments les plus couramment utilisés
8.4.3. Diagnostic différentiel
8.4.4. Comorbidité

8.5. Traitement psychologique

8.5.1. Techniques psychologiques de traitement
8.5.2. Résultats du traitement

8.6. Traitement pharmacologique

8.6.1. Base du traitement pharmacologique
8.6.2. Risques et difficultés
8.6.3. Travailler ensemble

8.7. Troubles du spectre

8.7.1. Autres troubles du spectre
8.7.2. Définition et classification
8.7.3. Évaluation et diagnostic différentiel

8.8. Mythes et stigmatisation

8.8.1. Mythes au sein des troubles
8.8.2. Stigmatisation des patients

8.9. Où allons-nous à partir d'ici?

8.9.1. Derniers traitements
8.9.2. Futurs axes de recherche

Module 9. Stratégies et interventions Psychologiques pour la promotion de la santé 

9.1. Apparition de la Psychologie de la Santé

9.1.1. Contextualisation de la naissance de la Psychologie de la Santé
9.1.2. Premières œuvres et auteurs les plus pertinents

9.2. Facteurs de protection

9.2.1. Introduction aux facteurs de protection
9.2.2. Classification et définition

9.3. Facteurs de risque

9.3.1. Introduction aux facteurs de risque
9.3.2. Classification et définition

9.4. Le stress comme facteur différentiel

9.4.1. Définition du stress
9.4.2. L'œuvre de Lazare

9.5. Euestres

9.5.1. Définition et concept du stress
9.5.2. Base biologique
9.5.3. Ouvrages et auteurs pertinents

9.6. Théorie du Seuil

9.6.1. Fondements théoriques de la théorie du seuil
9.6.2. Les auteurs les plus pertinents

9.7. Psychoimmunologie

9.7.1. Fondements théoriques de la psycho-immunologie
9.7.2. Les auteurs les plus pertinents
9.7.3. Importance actuelle

9.8. Modèles explicatifs

9.8.1. Les modèles les plus pertinents en psychologie de la santé
9.8.2. Travaux actuels et futurs

9.9. Fondements théoriques et applications de la promotion de la santé physique

9.9.1. Conceptualisation
9.9.2. Approches (individuelle, interpersonnelle et communautaire)

9.10. Fondements théoriques et applications de la promotion du bien-être psychologique

9.10.1. Conceptualisation du bien-être
9.10.2. Relation bien-être-santé
9.10.3. Promotion du bien-être (logique et stratégies)

Module 10. Dernières avancées en matière d'Hypnose Clinique

10.1. Fondements théoriques de l'hypnose clinique
10.2. La connaissance de l'hypnose par les psychologues aujourd'hui
10.3. L'insertion de l'hypnose clinique dans la psychothérapie
10.4. Le rôle de l'hypnose clinique dans le lien thérapeutique

Module 11. Détente mentale

11.1. Clés historiques de l'entraînement à la relaxation
11.2. Découverte de la relation entre le stress et la tension musculaire
11.3. Influence de l'imagination sur l'organisme
11.4. Intervention psychothérapeutique avec relaxation mentale: désensibilisation systématique (J. Wolpe, 1948)
11.5. Intervention psychothérapeutique avec relaxation mentale: conditionnement caché (Prudence)
11.6. Intervention psychothérapeutique avec relaxation mentale: sophrologie (A. Caycedo, 1960)
11.7. Relaxation Progressive d'Edmund Jacobson (1901)
11.8. Relaxation Autogène de Schultz (1901)
11.9. Détente Créative du Dr. Eugenio Herrero (1950)
11.10. Relaxation chromatique du R. Aguado (1990)
11.11. Différences et similitudes entre la relaxation mentale et l'hypnose clinique
11.12. F.D.S. (Focalisation sur la Dissociation Sélective)

Module 12. Hypnose Clinique

12.1. Revue historique de l'Hypnose

12.1.1. S. XVIII De la démonologie à l'hypnotisme
12.1.2. S. XIX Ecole de la Salpêtrière vs Ecole de Nancy
12.1.3. S. XIX Naissance de l'Hypnose Clinique

12.2. Histoire et liens de l'hypnose clinique avec la psychothérapie

12.2.1. Freud: hypnose, catharsis et libre association Quelle est la différence?
12.2.2. Qu'est-ce que l'inconscient? L'état hypnotique comme "explorateur" de l'inconscient

12.3. Nouvelles technologies en Psychothérapie au 21e siècle et Hypnose Clinique
12.4. Qu'est-ce que ça fait d'être dans un état hypnotique?
12.5. Mythes et idées fausses sur l'hypnose
12.6. Domaines d'application de l'hypnose clinique en Psychothérapie
12.7. Ingrédients nécessaires pour atteindre l'état hypnotique

12.7.1. Variables de l'hypnotiseur
12.7.2. Variables de l'hypnotisé
12.7.3. Contexte et situation environnementale

12.8. Définitions de l'hypnose clinique

12.8.1. Barner (2000)
12.8.2. Zeig (1999)
12.8.3. R. Aguado (2001)

12.9. Types de procédures pour atteindre l'état hypnotique
12.10. Focalisation par dissociation sélective (F.D.S.) (© Aguado, R. 2005)
12.11. Mouvements induits de la tête (M.I.C.) (© Aguado, R. 2007)

12.11.1. Méthodologie M.C.I.
12.11.2. Pourquoi sur le crâne, de dos, en silence et avec les mains?

12.12. Différencier les caractéristiques du MCI des autres types d'hypnose

Module 13. Neurologie et biochimie de l'état hypnotique

13.1. Comment fonctionne notre cerveau?
13.2. Différenciation hémisphérique
13.3. Du cerveau trine de MacLean au cinquième moment de l'évolution de R. Aguado

13.3.1. Premier moment Cerveau reptilien
13.3.2. Deuxième moment Cerveau des mammifères
13.3.3. Troisième moment Cerveau humain ou cognitif
13.3.4. Quatrième moment Spécialisation inter-hémisphérique
13.3.5. Cinquième moment Spécialisation du lobe frontal orbital

13.4. Relation entre les structures
13.5. Structures biochimiques, neurologiques et moteurs d'action
13.6. Comment un souvenir traumatique est-il établi?
13.7. Sites de souvenirs traumatiques
13.8. Circuits neurologiques de l'inertie
13.9. Changement neurobiologique

13.9.1. Pharmacodynamie
13.9.2. Pharmacocinétique
13.9.3. Courbe du taux plasmatique

13.10. Implication de l'hypnose dans les changements émotionnels et psychopathologiques

Module 14. Les univers émotionnels de base comme protocole d'intervention en hypnose clinique dans les troubles mentaux

14.1. Introduction et cadrage du monde émotionnel dans la maladie
14.2. Parlons correctement
14.3. Les univers émotionnels de base comme protocole d'intervention en hypnose

14.3.1. Peur
14.3.2. Rage
14.3.3. Colère
14.3.4. Dégoût
14.3.5. Tristesse
14.3.6. Surprise
14.3.7. Curiosité
14.3.8. Sécurité
14.3.9. Admiration
14.3.10. Joie

14.4. Peur Intervention dans les troubles anxieux paroxystiques
14.5. Rage Comportement perturbateur et agressivité sociale
14.6. Colère Trouble obsessionnel-compulsif et dépressions endogènes
14.7. Dégoût Troubles de l'alimentation
14.8. Tristesse Troubles dépressifs et dysthymie
14.9. Surprise Trouble anxieux généralisés
14.10. Curiosité Trouble Histrionique de la personnalité

Module 15. Procédures d'induction hypnotique classique

15.1. Phase Psychoéducative

15.1.1. Échelle de Suggestibilité
15.1.2. Tous les arrières
15.1.3. Brique et éponge (R. Aguado, 1999)
15.1.4. Le bras contre le mur (P. Abozzi, 1996)
15.1.5. Rotation du pouce

15.2. Phase d'induction hypnotique

15.2.1. Techniques qui fixent l'attention du sujet
15.2.2. Fixation sur un point lumineux (Méthode de Braid)
15.2.3. Technique des pièces de monnaie (William S. Kroger, 1963)
15.2.4. Procédure de navigation (J.P. Guyonnaud)
15.2.5. Méthode du poids et de la légèreté avec triple dissociation (R. Aguado 2002)

15.3. Techniques pour approfondir l'état hypnotique

15.3.1. Lévitation des mains (Wolberg, 1948; Milton H. Erickson, 1959)
15.3.2. Descente de la montagne (H. Gonzalez Ordi)
15.3.3. Procédure de l'escalier (divers auteurs, version R. Aguado, 1998)
15.3.4. Technique du Tableau Noir

15.4. Technique de stabilisation

15.4.1. Méthode Barca (version R. Aguado, 1999)
15.4.2. Méthode du Brouillard
15.4.3. Technique du bras comme Feedback (technique du thermostat R. Aguado 2000)
15.4.4. Technique des nuages (R. Aguado, 1998)

15.5. Phase Thérapeutique

15.5.1. Phase Posthypnotique
15.5.2. Phase de Réactivation

15.6. Des outils avec l'hypnose classique pour résoudre les troubles de l'anxiété, du sommeil et de la douleur

Module 16. Procédures conversationnelles ou post-ericksoniennes de l'induction hypnotique

16.1. Techniques du métamodèle inverse ou modèle de Milton
16.2. Techniques qui omettent des informations

16.2.1. Nominalisations
16.2.2. Conversion des mots en verbes
16.2.3. Utilisation de mots non tangibles
16.2.4. Verbes non spécifiques
16.2.5. Omission
16.2.6. Lecture des pensées
16.2.7. Omission de l'interprète
16.2.8. Modélisation causale ou lien
16.2.9. Illusion d'alternatives
16.2.10. Enchaînement d'alternatives comparables
16.2.11. Technique de confusion

16.3. Incitation à l’effet de levier et interruption de l’étalonnage

16.3.1. Bras rêveur, interruption de modèles chez les enfants
16.3.2. Observations sur le comportement hors contexte
16.3.3. Des mots vides
16.3.4. Intégration
16.3.5. Catharsis

16.4. Inductions simples

16.4.1. Stimulation et conduction verbale (technique PNL 5-4-3-2-1)
16.4.2. Stimulation et direction non verbales
16.4.3. Chevauchement des systèmes figuratifs
16.4.4. Accès à un état de transe antérieur
16.4.5. États hypnotiques spontanés
16.4.6. Ancrage des états hypnotiques
16.4.7. Soulignement analogique

16.5. Inductions avancées

16.5.1. Surcharge
16.5.2. Réalités empilées

16.6. Instructions pour le processus

Module 17. Procédures de Focalisation Sélective de Dissociation (FSD) 

17.1. Définition de la F.D.S
17.2. Régression à partir de la FDS
17.3. Position du patient
17.4. Position du thérapeute
17.5. Utilisation du silence
17.6. Différences de la F.D.S. avec les techniques classiques et conversationnelles

17.6.1. Plan frontal
17.6.2. Plan sagittal
17.6.3. Plan transversal

17.7. Principes de base d'un cas traité par F.D.S. et Psychothérapie à durée limitée
17.8. La technique MCI comme protocole F.D.S.
17.9. Technique U (lien émotionnel)
17.10. Formation émotionnelle

Module 18. Le thérapeute du Bien-être Émotionnel

18.1. L'intelligence intrapersonnelle de Gardner

18.1.1. Introduction Qu'est-ce que l'Intelligence Intrapersonnelle
18.1.2. Comment se forment les Intelligences Personnelles
18.1.3. Zones cérébrales impliquées dans les Intelligences Personnelles

18.2. Conscience de soi

18.2.1. L'importance de la connaissance de soi
18.2.2. Je suis comme ça
18.2.3. Je me reflète en toi
18.2.4. Tolérer la douleur pour éviter la souffrance
18.2.5. Et si j'ai tort
18.2.6. Je suis le protagoniste de ma vie

18.3. Autogestion

18.3.1. La courbe des émotions
18.3.2. Intensité élevée et émotions mal alignées
18.3.3. Prendre sa vie en main Proactivité
18.3.4. Mon cercle de préoccupations

18.4. Différence entre empathie et sympathie, et neurones miroirs

18.4.1. Théorie de l'esprit
18.4.2. Différence entre empathie et sympathie
18.4.3. Les neurones miroirs

18.5. Le lien thérapeute-patient

18.5.1. Le thérapeute en tant que référent
18.5.2. Accompagnement, confinement et escorte
18.5.3. Techniques U

18.6. Introduction à la PNL

18.6.1. Les origines
18.6.2. Les présupposés dans la PNL
18.6.3. Apprendre à écouter
18.6.4. Sous-modalités communes pour les états communs

18.7. L'entretien de motivation

18.7.1. Origines et évolution de l’EM
18.7.2. Aspects généraux et principes de l'EM
18.7.3. Stratégies de base

Module 19. Une vision multifactorielle de la santé Psychoneuroimmunologie

19.1. Qu'est-ce que la psychoneuroimmunologie

19.1.1. Définition
19.1.2. Origines et naissance de la Psychoneuroimmunologie

19.2. Canaux de communication

19.2.1. Communication neuronale
19.2.2. Phénomènes électriques
19.2.3. Circuits neuronaux
19.2.4. Système Circulatoire
19.2.5. Circuits Sanguins
19.2.6. Système Lymphatique

19.3. L'axe Psychisme-Système Nerveux-Système Endocrinien-Système Immunitaire (1) Le Système Nerveux

19.3.1. Formation du Système Nerveux
19.3.2. Structures du Système Nerveux
19.3.3. Système Nerveux Central

19.3.3.1. La Moelle Épinière
19.3.3.2. Le Tronc Cérébral
19.3.3.3. Le Cervelet
19.3.3.4. Le Cerveau
19.3.3.5. Organisation Fonctionnelle du Cortex
19.3.3.6. Systèmes de Protection Les Méninges
19.3.3.7. Le Liquide Céphalo-rachidien

19.3.4. Système Nerveux Périphérique

19.3.4.1. Système Nerveux Autonome
19.3.4.2. Système Nerveux Somatique

19.4. L'axe Psychisme-Système Nerveux-Système Endocrinien-Système Immunitaire (2) Le Système Endocrinien

19.4.1. Connexion avec le Système Nerveux et Fonctionnement du Système Endocrinien
19.4.2. Hormones de l'Hypothalamus et de l'Hypophyse
19.4.3. Glandes et Hormones Périphériques

19.5. L'axe Psychisme-Système Nerveux-Système Endocrinien-Système Immunitaire (3) Le Système Immunitaire

19.5.1. Introduction au Fonctionnement du Système Immunitaire
19.5.2. Niveaux de Défense
19.5.3. Mémoire Immunologique
19.5.4. Problèmes du Système Immunitaire

19.6. L'axe Psychisme-Système Nerveux-Système Endocrinien-Système Immunitaire (4) Interaction entre les systèmes

19.6.1. Influence entre les Systèmes
19.6.2. Deuil, Dépression et Système Immunitaire

19.7. Émotion, personnalité et maladie
19.8. Le processus de tomber malade Modèle biopsychosocial de la santé

19.8.1. Le concept de Santé à travers l'Histoire
19.8.2. Modèle Biomédical
19.8.3. Modèle Biopsychosocial de la Santé

19.9. Vie saine

19.9.1. Comportement en matière de Santé
19.9.2. Personnalité et Santé
19.9.3. Comment améliorer le fonctionnement psychoneuroimmunologique

Module 20. Mindfulness

20.1. Depuis l'origine Méditation

20.1.1. Définition: Qu'est-ce que la méditation

20.1.1.1. La méditation comme état de conscience
20.1.1.2. La méditation comme technique de développement de la conscience

20.2. Qu'est-ce que le Mindfulness

20.2.1. Les débuts
20.2.2. Qu'est-ce que le Mindfulness
20.2.3. Avantages et preuves scientifiques
20.2.4. Pratique formelle et informelle
20.2.5. Exercice de Mindfulness pour aujourd'hui

20.3. Attitudes de Mindfulness

20.3.1. Non-jugement
20.3.2. Patience
20.3.3. L'esprit du débutant
20.3.4. Confiance
20.3.5. Sans effort
20.3.6. Acceptation
20.3.7. Lâcher

20.4. Compassion et apitoiement sur soi

20.4.1. Introduction
20.4.2. Compassion
20.4.3. Compassion de soi

20.5. Orienter l'attention

20.5.1. Trouver une posture confortable
20.5.2. Concentrez-vous sur votre respiration
20.5.3. Sentez votre corps
20.5.4. Laissez entrer les sentiments et les émotions
20.5.5. Arrêtez de lutter contre vos pensées

20.6. Domaines d'application

20.6.1. La Pleine Conscience en Occident
20.6.2. Mindfulness en entreprise
20.6.3. Mindfulness dans le contexte éducatif
20.6.4. Mindfulness dans le contexte sportif
20.6.5. Mindfulness et la santé

20.7. Mindfulness pour les enfants

20.7.1. Application et avantages du Mindfulness pour les enfants
20.7.2. Le rôle du mentor ou de l'accompagnateur du Mindfulness pour les enfants

20.8. Mindfulness et le TDAH

20.8.1. Justification de l'utilisation du Mindfulness  chez les patients atteints de TDAH
20.8.2. Un programme de Mindfulness pour le TDAH

20.9. Stress, anxiété et Mindfulness

20.9.1. Le stress et l'anxiété dans la société du XXIe siècle
20.9.2. Mindfulness comme technique pour réduire le stress et l'anxiété
20.9.3. Programme de Réduction du Stress par la Prise en Charge Intégrale (REBAP)

20.10. Mindfulness et les troubles liés à la dysmaîtrise des impulsions

20.10.1. Mindfulness et les dépendances

20.10.1.1. Le patient dépendant
20.10.1.2. Comment peut-il aider le Mindfulness

20.10.2. Mindfulness et le Trouble Obsessionnel Compulsif

20.11. Mindfulness et les troubles alimentaires

20.11.1. La complexité des troubles alimentaires
20.11.2. Avantages de l'utilisation de la Mindfulness

20.12. Mindfulness en psychothérapie: La thérapie cognitive basée sur Mindfulness

20.12.1. Introduction et objectifs fondamentaux
20.12.2. Protocole d'intervention

20.13. Mindfulness en psychothérapie: la thérapie de l'acceptation et de l'engagement

20.13.1. La Théorie du Cadre Relationnel (RFT)
20.13.2. Le trouble d'évitement expérientiel
20.13.3. Recherche sur la Thérapie d'Acceptation et d'Engagement

20.14. Mindfulness en psychothérapie: la thérapie comportementale dialectique

20.14.1. Thérapie Dialectique Comportementale et Trouble Limite de la Personnalité
20.14.2. Les trois fondements de la Thérapie Dialectique Comportementale
20.14.3. Traitement

Une voie de formation et de développement professionnel qui vous propulsera vers une plus grande compétitivité sur le marché du travail"