Les psychologues spécialisés dans les difficultés d'apprentissage peuvent aider les enfants ayant des problèmes éducatifs à améliorer leurs compétences”

Les difficultés d'apprentissage sont un problème mondial qui est devenu l'une des grandes batailles des psychologues, qui doivent appliquer des thérapies complémentaires et innovantes pour améliorer les performances des étudiants. Le

mastère avancé en Pédagogie Thérapeutique et Difficultés d'Apprentissage a pour but d'aider les professionnels à combiner les principaux outils de diagnostic de ces problèmes avec les techniques les plus appropriées pour les combattre. 

Les professeurs du master sont des enseignants spécialisés en Psychopédagogie Thérapeutique et en Difficultés d'Apprentissage, qui sont confrontés quotidiennement aux réalités des élèves présentant une diversité fonctionnelle. De cette façon, ils ont non seulement des connaissances théoriques, mais aussi l'expérience de fournir des réponses adaptées aux demandes des apprenants individuels et aux processus d'inclusion dans le monde réel.  

Il s'agit d'un mastère avancé unique, combinant le traitement des classifications diagnostiques communes au sein d'équipes multi-professionnelles et leur implication dans la pratique quotidienne. Cette combinaison permet aux étudiants de répondre aux exigences réelles du domaine dans lequel ils travaillent. 

La diversité est comprise comme les différences que présentent les élèves face à l'apprentissage scolaire, différences en termes d'aptitudes, d'intérêts, de motivations, de capacités, de taux de maturité, de styles d'apprentissage, d'expériences et de connaissances antérieures, de milieux sociaux et culturels, etc. Ces aspects constituent des typologies et des profils d'étudiants qui devraient largement déterminer la planification et l'action éducatives. 

La perspective du paradigme éducatif émergent doit être inclusive et se fonder sur un modèle bio-psychosocial qui considère l'attention à la diversité à partir d'une approche globale visant l'ensemble de la communauté éducative. Les psychologues, dans les différentes étapes éducatives, doivent connaître les caractéristiques de ces élèves, savoir identifier leurs besoins et disposer des connaissances et des outils pour intervenir sur le plan personnel, socio-familial et, surtout, éducatif. 

Ce programme de formation couvre la connaissance des difficultés d'apprentissage, en intégrant les nouvelles avancées en psychologie de l'éducation, en psychologie clinique et en pédagogie, ainsi que les aspects des nouvelles technologies qui peuvent aider à travailler avec cette population.  

Un cours de formation créé pour les professionnels qui aspirent à l'excellence et qui vous permettra d'acquérir de nouvelles compétences et stratégies de manière fluide et efficace” 

Ce mastère avancé en Pédagogie Thérapeutique et Difficultés d'Apprentissage contient le programme scientifique le plus complet et le plus actuel du marché. Les caractéristiques les plus remarquables de la formation sont:

• Les dernières technologies en matière de logiciels d'enseignement en ligne   
• Le système d'enseignement intensément visuel, soutenu par un contenu graphique et schématique facile à assimiler et à comprendre    
• Le développement d'études de cas présentées par des experts actifs   
• Systèmes vidéo interactifs de pointe   
• Enseignement soutenu par la télépratique    
• Systèmes de mise à jour et de recyclage continus   
• Apprentissage autorégulé: compatibilité totale avec d'autres professions   
• Exercices pratiques d'auto-évaluation et de vérification de l'apprentissage   
• Groupes de soutien et synergies éducatives: questions à l'expert, forums de discussion et de connaissances   
• Communication avec l'enseignant et travail de réflexion individuel   
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet   
• Les banques de documentation complémentaire sont disponibles en permanence, même après le cours

Nous avons la meilleure méthodologie, le syllabus le plus à jour et une multitude de d'études de cas qui vous aideront pour vous former au succès”   

Notre personnel enseignant est composé de professionnels en activité. De cette manière TECH s'assure de vous offrir l'objectif de mise à jour constant des visons. Une équipe pluridisciplinaire de médecins formés et expérimentés dans différents environnements, qui développera les connaissances théoriques de manière efficace, mais, surtout, mettra au service de la formation les connaissances pratiques issues de sa propre expérience: une des qualités différentielles de ce mastère avancé.   

Cette maîtrise du sujet est complétée par l'efficacité de la conception méthodologique de ce mastère avancé. Conçu par une équipe pluridisciplinaire d'experts en e-learning il intègre les dernières avancées en matière de technologie éducative.

Ainsi, les étudiants pourront étudier avec une gamme d'outils multimédias pratiques et polyvalents qui leur donneront la capacité opérationnelle dont ils ont besoin pour leur formation.   

Le design de ce programme centre sur l'Apprentissage par Problèmes: une approche qui conçoit l'apprentissage comme un processus éminemment pratique. Pour y parvenir à distance, nous utiliserons la télépratique. À l'aide d'un système vidéo interactif innovant et du Learning from an Expert, vous l'étudiant pourra acquérir des connaissances comme si étiez confrontera au scénario que vous apprenez à ce moment précis. Un concept qui vous permet d'intégrer et de fixer votre apprentissage de manière plus réaliste et permanente.  

Profitez de l'occasion pour vous informer sur les dernières avancées en matière de Pédagogie Thérapeutique et Difficultés d'Apprentissage et améliorez vos compétences pédagogiques en maîtrisant les dernières techniques: le moyen le plus sûr de vous positionner parmi les meilleurs"

Augmentez votre confiance dans la prise de décision en actualisant vos connaissances grâce à ce mastère avancé: un programme créé pour former les meilleurs"

L'objectif est de former des professionnels hautement qualifiés pour une expérience professionnelle. Un objectif qui se complète, par ailleurs, de manière globale, avec la promotion du développement humain qui jette les bases d'une société meilleure. Cet objectif se concrétise en aidant les professionnels atteindre un niveau de compétence et de contrôle beaucoup plus élevé. Un objectif qui peut être considéré comme acquis, avec un entraînement de haute intensité et de précision. 

Si votre objectif est de progresser dans votre profession, d'acquérir une qualification qui vous permettra de rivaliser avec les meilleurs, ne cherchez pas plus loin: Bienvenue à TECH” 

Objectifs généraux

• Connaître l'évolution de l'éducation spécialisée, notamment en ce qui concerne les organismes internationaux tels que l'UNESCO 
• Utiliser un vocabulaire scientifique adapté aux exigences des équipes multiprofessionnelles, en participant à la coordination du suivi des étudiants 
• Collaborer à l'accompagnement des familles/tuteurs légaux dans le développement des élèves 
• Participer à l'évaluation et au diagnostic des besoins éducatifs spéciaux 
• Développer les adaptations requises par les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux 
• Utiliser une méthodologie, des outils et des ressources matérielles adaptés aux besoins individuels des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux 
• Connaître les bases de la Psychologie, des Sciences de l'´Éducation et de la Neurologie à la fois pour lire les rapports d'autres professionnels et pour établir des directives spécifiques pour la réponse appropriée à l'école aux besoins posés par les élèves 
• Mettre en place des mesures dans la classe, l'école et l'environnement des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux afin de permettre leur pleine intégration dans la société d'aujourd'hui 
• Ermettre à l'apprenant de reconnaître et d'initier la détection d'élèves présentant des caractéristiques compatibles avec des difficultés d'apprentissage 
• Familiariser les étudiants avec les principales caractéristiques de la gestion des difficultés d'apprentissage et de l'attention à la diversité, ainsi qu'avec le cadre pédagogique, scientifique et juridique dans lequel s'inscrit cette réalité 
• Considérer l'innovation et l'application des nouvelles technologies comme une colonne vertébrale et un élément utile du processus éducatif 
• Énumérez l'ensemble des bonnes pratiques qui guident le psychologue intervenant auprès de personnes ayant des difficultés d'apprentissage dans l'exercice de sa profession 
• Analyser les processus de développement impliqués dans les différentes difficultés d'apprentissage décrites 
• Identifier les problèmes associés aux difficultés d'apprentissage qui entravent l'intervention dans ces cas et proposer des stratégies pour les résoudre 

Objectifs spécifiques

• Décrire les changements au cours de l'histoire en utilisant un vocabulaire approprié à la période historique 
• Comparer les changements et les évolutions tout au long de l'histoire de l'Éducation Spéciale 
• Citez les classifications les plus couramment utilisées dans le travail interdisciplinaire, tant la CIM-10 que le DSM-5 
• Analyser et réfléchir aux approches de l'UNESCO 
• Définir les concepts essentiels de la psychopédagogie actuelle  
• Connaître et décrire les étapes les plus importantes du développement évolutif des enfants en bonne santé afin d'établir des comparaisons avec les enfants ayant des besoins éducatifs 
• Connaître et comparer l'évolution du concept de Déficience intellectuelle 
• Différencier et reconnaître les variables du développement et les aspects différenties 
• Connaître et apprécier la coordination multiprofessionnelle 
• Différencier et analyser les besoins éducatifs spéciaux 
• Connaître les outils et les matériaux à utiliser 
• Réfléchir et reconnaître les différentes évaluations et pronostics à établir  
• Définir et différencier les concepts de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et de trouble déficitaire de l'attention sans hyperactivité (TDAH) 
• Connaître et apprécier la coordination multidisciplinaire 
• Adapter les outils et le matériel en fonction des besoins de l'apprenant 
• Reconnaître les différentes évaluations et pronostics à établir 
• Connaître et définir les différents troubles moteurs 
• Différencier et reconnaître les incidences des étapes du développement 
• Utiliser les aides techniques dans le processus d'enseignement et d'apprentissage de l'élève ayant des besoins moteurs 
• Collaborer à la conception d'espaces adaptés à l'usage de l'ensemble de la communauté éducative 
• Coordonner les équipes pédagogiques pour l'utilisation appropriée des prothèses et autres aides techniques 
• Définir et différencier les différents concepts des troubles du spectre autistique 
• Approfondir les différents troubles, leurs caractéristiques, les interventions et les besoins, entre autres aspects 
• Adapter les outils et le matériel en fonction des besoins de l'apprenant 
• Reconnaître les différentes évaluations et pronostics à établir 
• Définir le concept de troubles mentaux 
• Connaître les différents troubles, leurs caractéristiques, les interventions et les besoins, entre autres aspects 
• Connaître et apprécier la coordination multi-professionnelle et l'intervention socio-communautaire dans les écoles 
• Réfléchir et reconnaître les différentes évaluations et pronostics à établir 
• Définir et savoir ce qu'est l'œil, quelle est sa ou ses fonctions et quelles sont ses éventuelles maladies 
• Connaître les incidences des stades de développement de l'élève pour intervenir  
• Comprendre la coordination multiprofessionnelle avec l'élève, ainsi que la documentation et l'organisation nécessaires en fonction de ses besoins  
• Savoir intervenir au niveau social et individuel en fonction des stades de développement de l'apprenant  
• Adapter les outils et le matériel en fonction des besoins de l'apprenant 
• Reconnaître les différentes évaluations qui peuvent être établies en fonction du type de maladie de l'apprenant  
• Définir et comprendre ce qu'est l'oreille, quelles sont ses fonctions et quelles sont les maladies possibles 
• Classifier et reconnaître les maladies de l'oreille les plus pertinentes pour une évaluation et une intervention ultérieures 
• Identifier la base neurologique du développement et de l'apprentissage dans la pyramide du développement  
• Connaître les incidences des stades de développement de l'élève pour intervenir  
• Adapter les outils et le matériel en fonction des besoins de l'apprenant 
• Reconnaître les différentes évaluations qui peuvent être établies en fonction du type de maladie de l'apprenant  
• Définir le terme de communication et être conscient de ses troubles éventuels 
• Classer et reconnaître les différents troubles de la communication 
• Identifier la base neurologique du développement et de l'apprentissage dans la pyramide du développement 
• Connaître les incidences des stades de développement de l'élève pour intervenir  
• Comprendre la coordination multiprofessionnelle avec l'élève, ainsi que la documentation et l'organisation nécessaires en fonction de ses besoins  
• Comprendre l'intervention au niveau social en fonction des étapes du développement de l'élève  
• Comprendre l'intervention au niveau individuel selon les étapes du développement de l'élève en fonction de ses besoins et du type de trouble
• Adapter les outils et le matériel en fonction des besoins de l'apprenant 
• Reconnaître les différentes évaluations qui peuvent être faites en fonction du type de trouble de l'élève 
• Connaître d'autres troubles importants 
• Connaître l'incidence des différents troubles aux stades de développement 
• Adapter les outils et le matériel en fonction des étapes du développement 
• Reconnaître les différentes évaluations qui peuvent être faites en fonction du type de trouble de l'élève 
• Revoir l'intervention pédagogique en fonction des projets éducatifs et des plans de diversité 
• Discutez des avantages et des inconvénients de la flexibilisation comme alternative à des adaptations plus importantes pour certains profils d'étudiants 
• Décrire les fondements de l'apprentissage coopératif en tant qu'enrichissement de l'environnement éducatif et d'apprentissage 
• Revoir l'intervention pédagogique en fonction des projets éducatifs et des plans de diversité 
• Comparer l'utilisation des nouvelles technologies avec d'autres outils pédagogiques 
• Faire la différence entre les technologies de l'information, les technologies d'apprentissage et les technologies pour l'autonomisation des étudiants présentant une diversité fonctionnelle 
• Justifier la nécessité de faire progresser la compétence numérique des enseignants et des apprenants 
• Comparer les ressources numériques et partager les expériences en vue de développer une telle banque de ressources 
• Identifier les réponses éducatives réussies à partir de l'analyse de cas de besoins éducatifs spécifiques 
• Se renseigner sur les interventions axées sur chacune des difficultés d'apprentissage les plus courantes en classe 
• Comprendre le fonctionnement du cerveau et l'interrelation des principaux centres neurologiques impliqués dans l'apprentissage 
• Décrire les processus cognitifs, affectifs et relationnels qui régulent l'apprentissage 
• Définir de manière concise le concept de difficultés d'apprentissage 
• Expliquer les aspects ou les variables à prendre en compte dans la conception de l'évaluation et de l'intervention sur ces difficultés, ainsi qu'énumérer et détailler les phases de ces deux processus 
• Connaître et décrire les différentes technologies de l'information et de la communication 
• Analyser l'utilisation des TIC pour les apprenants ayant des besoins éducatifs particuliers 
• Apprécier l'importance des TIC dans l'éducation des personnes à besoins spécifiques 
• Apprécier le rôle et la valeur des TIC dans l'éducation des personnes à besoins spécifiques

Obtenez la mise à jour la plus complète grâce au meilleur matériel didactique, en étudiant à travers des cas cliniques réels”