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La prise de décision individualisée nécessite une approche différente, non seulement en raison de la complexité de la décision, mais aussi du degré de maturité des étudiants d'aujourd'hui, qui sont moins familiarisés avec le monde du travail. 
Le service d'orientation peut développer à la fois des compétences qui les préparent à l'avenir et une nouvelle méthodologie et des activités qui ont un impact sur leur maturité personnelle.

Des aspects tels que les différences socio-économiques, les handicaps ou les différences d'apprentissage doivent être abordés avec un intérêt particulier et de manière innovante par le biais de l'orientation.

TECH propose un modèle différent et efficace d'aide aux étapes pré-universitaires basé sur l'expérience d'un large échantillon d'adolescents et qui peut être mis en œuvre de manière simple et avec des garanties.

Ce Certificat s'adresse aux psychologues actifs dans la formation secondaire et professionnelle, aux conseillers et aux diplômés en psychologie ou en psychopédagogie qui souhaitent approfondir leurs connaissances dans ce domaine. Les ratios recommandés d'un conseiller pour 250 étudiants sont loin de la réalité dans toute l'Europe (en Espagne, environ 800), ce qui, ouvre une opportunité d'emploi pour les professionnels dans ce domaine.

La formation dans ce format de Certificat permettra au participant d'être ouvert à différentes approches et modèles d'orientation, à de nouvelles idées et à des ressources auxquelles il pourra accéder de manière simple et agile. 

Vous obtiendrez de nouvelles compétences en classe et une nouvelle perspective sur la façon d'aborder l'orientation. Les ressources que les enseignants ou les Postgradué trouveront dans le Certificat leur permettront d'obtenir de meilleurs résultats à moyen et long terme, tant dans la prise de décision professionnelle que dans la préparation à la vie active de leurs élèves.

Tant les activités proposées que les approches novatrices en matière d'orientation, permettront à l'étudiant d'améliorer ses compvétences professionnelles et les résultats de son département dans l'école.

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Ce Certificat en TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle contient le programme scientifique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivants:

• Le développement de plus de 75 cas pratiques présentés par des experts en TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique Professionnelle
• Actualités sur la détection et l'intervention en TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle
• Contient des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer l'apprentissage
• Système d'apprentissage interactif basé sur des algorithmes permettant de prendre des décisions sur les situations présentées.
• Avec un accent particulier sur les méthodologies fondées sur des preuves en TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle
• Tout cela sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
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Ce Programmes est le meilleur investissement que vous puissiez faire dans le choix d'un programme de remise à niveau pour deux raisons: en plus d'actualiser vos connaissances en TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle, vous obtiendrez un diplôme de Certificat de TECH Université Technologique"

Son corps enseignant comprend des professionnels du domaine des TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle, qui apportent leur expérience professionnelle à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus issus de grandes entreprises et d'universités prestigieuses.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.

La conception de ce programme est basée sur l'apprentissage par les problèmes, grâce auquel le professionnel devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique Professionnelle qui se présentent tout au long du programme. Pour ce faire, le professionnel sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans le domaine des TIC dans l'Orientation Vocationnelle et Professionnelle et de l'aide à l'emploi en Psychologie ayant une grande expérience de l'enseignement.

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La structure des contenus a été conçue par une équipe de professionnels issus des meilleurs universités d'Espagne, conscients de la pertinence de la formation actuelle pour pouvoir intervenir dans la spécialisation et l’accompagnement des élèves, et engagés dans un enseignement de qualité grâce aux nouvelles technologies éducatives.

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Module 1. Les TIC dans l'orientation académique/vocationnelle et professionnelle

1.1. Les TIC dans la société de l'information

1.1.1. Introduction
1.1.2. La société de l'information
1.1.3. Définition
1.1.4. Les causes de son expansion
1.1.5. Caractéristiques de la société de l'information et exigences des établissements d'enseignement
1.1.6. Mythes de la société de l'information
1.1.7. Les TIC
1.1.8. Définition
1.1.9. Évolution et développement
1.1.10. Caractéristiques et possibilités d'enseignement

1.2. L'insertion de la TIC en milieu scolaire

1.2.1. Introduction
1.2.2. Fonctions des TIC dans l'éducation
1.2.3. Variables générales à prendre en compte dans l'incorporation des TIC
1.2.4. Variables évolutives
1.2.5. Variables physiologiques
1.2.6. Variables culturelles
1.2.7. Variables économiques
1.2.8. Le modèle didactique comme référence
1.2.9. Critères de sélection
1.2.10. Autres aspects à considérer

1.3. L'éducation et l'orientation dans la mondialisation

1.3.1. Introduction
1.3.2. Le phénomène de la mondialisation
1.3.3. Origines et caractéristiques
1.3.4. Comment la mondialisation affecte-t-elle l'éducation
1.3.5. Conséquences positives et négatives de la mondialisation
1.3.6. Qualité, équité et pertinence
1.3.7. Apprendre à tracer des limites en tant que responsabilité éducative
1.3.8. Les clés d'un avenir durable
1.3.9. Autres perspectives: les dimensions d'une éducation "glocale"
1.3.10. Nouveaux espaces sociaux pour l'éducation

1.4. La formation aux compétences numériques pour les praticiens de l'orientation

1.4.1. Introduction
1.4.2. Le professionnel de l'éducation et de l'orientation au XXIe siècle
1.4.3. La culture numérique: d'un besoin à une réalité émergente
1.4.4. Définition de la compétence numérique
1.4.5. Cadre commun pour la compétence numérique
1.4.6. Domaines et compétences
1.4.7. Contextualisation du cadre pour la compétence numérique dans l'éducation
1.4.8. Portefeuille de compétences numériques pour les enseignants
1.4.9. Quelques ressources pour atteindre la compétence numérique dans l'enseignement
1.4.10. Autres cadres de compétence numérique

1.5. Le rôle du conseiller et de l'apprenant dans les nouveaux espaces TIC

1.5.1. Nouveaux scénarios d'apprentissage
1.5.2. L'impact sur l'environnement de l'apprenant
1.5.3. Le rôle du conseiller face aux nouvelles technologies de l'information et de la communication
1.5.4. Le rôle de l'apprenant; de l'invisible au protagoniste
1.5.5. Aptitudes et compétences technologiques de l'enseignant/conseiller
1.5.6. Aptitudes et compétences technologiques de l'apprenant
1.5.7. Risques et propositions

1.6. Conception et développement de support multimédia pour l'orientation et la formation

1.6.1. Introduction
1.6.2. La technologie multimédia
1.6.3. Définition du concept du multimédia
1.6.4. Qualités des ressources et du support multimédia
1.6.5. Classification
1.6.6. Contributions et limitations
1.6.7. Développement des matériaux
1.6.8. Quelques critères de qualité
1.6.9. La vidéo comme ressource pour l'orientation et la formation
1.6.10. Les réseaux sociaux comme ressource pour l'orientation et la formation

1.7. Internet appliqué à l'Orientation: Webquest, wikis y blogs

1.7.1. WebQuest
1.7.2. Concept, origine et caractéristiques
1.7.3. Structure d'un Webquest
1.7.4. Wikis
1.7.5. Concept, origine et caractéristiques
1.7.6. Structure d'un wiki
1.7.7. Weblogs
1.7.8. Concept, origine et caractéristiques
1.7.9. Structure d'un Webquest

1.8. Les TIC comme soutien aux apprenants ayant des besoins éducatifs

1.8.1. Introduction
1.8.2. Software pour les apprenants ayant des besoins éducatifs spéciaux
1.8.3. Software permettant l'accès aux ordinateurs
1.8.4. Technologies d'assistance
1.8.5. La nécessité de ressources de soutien dans l'orientation professionnelle

1.9. Quelques projets et expériences en matière d'orientation et de TIC

1.9.1. Introduction
1.9.2. Projet H.O.L.A. (Outil d'orientation professionnelle dans les Asturies)
1.9.3. “My portefeuille professionnel” (MYVIP)
1.9.4. MyWayPass. Plateforme en ligne gratuite pour la prise de décision
1.9.5. Uveni. Plate-forme d'orientation pour les élèves du secondaire et du supérieur
1.9.6. Un coup de timbre
1.9.7. Association
1.9.8. Orientaline
1.9.9. Salon virtuel pour étudiants

1.10. Quelques ressources numériques pour l'orientation éducative

1.10.1. Introduction
1.10.2. Associations et portails d'intérêt dans le domaine de l'orientation
1.10.3. Blogs
1.10.4. Wikis
1.10.5. Réseaux sociaux des professionnels ou des institutions de l'orientation professionnelle
1.10.6. Groupes Facebook
1.10.7. Apps associées au domaine de l'orientation
1.10.8. Hashtags intéressants
1.10.9. Autres ressources TIC
1.10.10. Environnements d'apprentissage personnels en orientation; l’orienta PLE

Une expérience de formation unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel”